大学英语能动式教学模式浅析

针对在大学英语教学模式中存在的问题,教师可以尝试从教学内容、方法、教学环节等多方面展开能动式的教学模式,从而提高学习效率,为学生提供开放、和谐、轻松的学习环境,在学习的过程中学到多元的文化知识,增加学习收获。     

初中历史课堂构建“五学”教学模式初探

初中历史课堂教学的关键在于学生的课堂学习,文章拟结合《巴黎公社》的教学过程,探讨初中历史教学中的"五学"模式,"五学"指的是"听中学""看中学""做中学""想中学""议中学",以期通过这种模式来培养学生的学习能力。     

面向智慧教室的中职互动教学模式:构建与实践

智慧教室作为教育信息化发展的产物,对职业教育教学模式的变革有着深远的影响。然而,我国中等职业学校智慧教室在教学应用上存在着相关概念界定模糊、教育技术应用不灵活以及教学设备使用不合理等问题,忽视了现代教育技术与学生学习的有机融合。根据中职人才的培养目标,围绕教学要素之间的深度互动理论,构建面向智慧教室的中职互动教学模式,从而变革传统中职教学方式,以适应智慧教育的现实需求。     

构建“五阶段”测量实践教学模式

从课内实验、综合实习、技能大赛、职业技能鉴定、参加岗位实践五个阶段出发,介绍了测量实践教学内容的组织形式,并探讨了测量实践教学方法,以培养学生的实践能力和创新能力。     

我校“五让”教学模式在物理科中的探索

多年来我校物理科在课堂教学中采取“五让”教学模式探索和实践,更好地发挥了教师的主导地位、学生的主体作用,从而充分调动了教学中各种因素,发挥了积极作用,提高了教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果。本文就我在实施新课程以来开展“五让”教学模式中尝试的点滴体会。     

KM&IL教学模式的探索与实践

本文主要阐述了衢州学院对KM&IL教学模式的探索与实践过程,着重阐述了KM&IL教学模式的内涵与特点以及在课程体系、教学方法和评价体系与教师队伍建设等方面对KM&IL教学模式的改革实践,并展望了该教学模式的发展前景。     

高职艺术设计专业“开放式”教学模式的研究与实践

笔者根据高职艺术设计专业教学发展规律,通过教育实践尝试,力图颠覆过去封闭、死板的教学形式,探讨更适合当代高职艺术设计专业学生现状的开放式教学模式。     

开放教育数学课程教学模式的改革实践研究

阐述了开放教育数学课程教学模式的改革实践:集中辅导教学过程模式的探索;实践教学过程模式的探索;加强网上教学及资源的建设;探索更加合理有效的质量评价和考核方式。     

农村小学数学“动手探究与自主建构”教学模式实践研究

鉴于传统教学模式忽视学生创造力的弊端,以建构主义学习理论为指导,通过教学实践,探索出新的"动手探究与自主建构"农村小学数学教学模式。该模式注重最近发展区引导和小组合作,具体包含"做中学""玩中学"等具体做法。运用这种模式于农村小学数学教学,取得了良好效果。     

“发现·探究·表达”——高中语文探究式教学模式的实践研究

本研究在阅读学、写作学和教育理论的指导下,设计"发现·探究·表达"的语文教学模式,在语文教学实践中进行检验。研究表明,该教学模式能够提高学生的学习兴趣,改变学生语文学习的方式,在一定条件下也能提高学生的语文学习成绩,是一种比较科学、有效的语文探究式教学方式。     

高职教学中"教学做"一体化教学模式的研究与实践

针对当今高职教学普遍还是延续传统的教学方法,提出了高等职业教育教学过程中“教学做”一体化教学模式的新理念。实施“教学做”一体化教学模式,就是以高职教育人才培养的要求为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的“教学做”一体化教学模式。     

初中思品教学“五要”与“五不要”

在现代教学中,教师要善于利用多种教学方法使课堂活跃起来,激发学生的学习兴趣。初中思想品德教学采用"五要""五不要"的教学方法,可以调动和发挥学生学习的积极性与创造性,让他们愿学、爱学、乐学。     

基于“教产融合”教学模式下课程一体化教学改革的研究与实践

随着高等职业教育改革的深入和发展,课程一体化教学成为普遍的教学方式,特别是专业核心课程和实践性课程。各个高职学院都在探索将传统的教室和实训室融为一体,达到"教、学、做"一体化教学,取得了较好的经验。本文将探索在企业工作岗位上实施"教产融合",实现课程一体化教学的教学改革。     

高职院校创业教育实践教学模式创新研究

创业教育可以促进区域经济的发展、提升大学生创业能力,同时促进学生的个性化发展。文章研究了高职院校创业教育实践教学模式的创新,并提出了在实践中行之有效的具体方案。     

“计算机导论”“互联网+”教学模式的研究与改革

在"互联网+"的背景下,"计算机导论"的网络教学资源丰富且优质,普通高校的传统教学存在的问题很多,传统的教学理念、教学方法及教学手段,已经不适应未来教育的需要,改革迫在眼前。因此,文章对教学模式进行了改革,对计算机专业与非计算机专业的教学内容进行了区分,并设计了相应的教学过程,取得良好的改革效果。     

积极发挥班级心理委员的能动作用促进大学生健康成长

班级心理委员的设立是高校对大学生心理健康教育方式、方法的创新,在大学生心理健康教育中发挥了重要的作用。目前,班级心理委员的工作暴露出一系列问题,本文着重讨论了我国目前高校班级心理委员的工作现状和存在问题,并对积极发挥其能动作用促进大学生健康成长进行展望。     

机车仿真驾驶“教学做”一体化教学模式的研究与实践

我国铁路近十年来的跨越式发展,列车高速重载方面技术突飞猛进,各种先进设备不断应用于机车和车辆,对机车司机的知识素养与操作技能都提出了较高的要求。但是,由于制度的限制,学员在取得司机证(驾照)之前,并不能操纵真实的机车。因此,对新司机岗前的技能培训与考核,除了传统的跟车观摩方法之外,越来越多地采取仿真驾驶训练。实践证明,"教学做"一体化的机车仿真驾驶训练,是提高学员知识素养与操作技能的有效途径。     

土木工程材料实验“塔式”教学模式探索与实践

基于目前高校土木工程材料课程特点和传统实验教学模式,提出了"塔式"实验教学模式,并以水泥实验为例,作了初步的实践教学尝试,实践表明:"塔式"教学模式突破了传统模式,能激发土木工程类学生的学习积极性和创新性,进一步提升高校土木工程实验的教学质量。     

基于“教、学、用”三位一体的土力学课程教学模式改革与实践

确立了"从单纯学习知识到学习知识加培养解决实际工程问题的能力并重"的教育教学理念;构建了基于"教、学、用"三位一体的土力学课程教学新模式,建立了以教师模块、教学模块和学生模块为主体的基本框架,从课堂教学、试验教学、施工现场实践教学、教师的工程实践锻炼、学校教师与生产科研单位的合作交流等五个方面阐述了基本做法,制作了与该教学模式相对应的教学课件,使得学校相关专业学生土力学理论及相关实践能力大大提高,人才培养质量显著提升。     

“摄影测量学”创新实践教学模式的探索

以国家精品课程“摄影测量学”为平台，简要介绍了开展创新实践教学的实施、效果和反思。为培养适应社会主义现代化建设急需的、全面发展的创新型人才及探索行之有效的摄影测量教学方法，本文进行了一次有益的尝试。