小学语文低年级识字教学研究

识字教学是整个语文教育的基础,也是启蒙教育的必经阶段。小学生的识字能力,直接关乎小学生听、说、读、写方面能力的发展,因此,作为小学语文教师,要高度重视小学生的识字教学,通过采取科学、规范的识字教学策略来激发学生的识字兴趣,培养学生的识字技能,为学生以后的写作与阅读打下坚实的基础。     

多法并举,使识字教学“活而有效”

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。教师要根据学生年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,使识字教学更具有实效性。     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

本文主要分析了小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用,阐述了具体的游戏方法,针对学生的兴趣特点和好奇心理提出了打牌游戏、表演识字、文字接龙等策略。最终希望通过本文的分析研究,实现小学语文随文识字教学中游戏法有效运用的目标。     

在小学阶段如何进行识字教学

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。要让学生通过多种手段来进行识字,从而更好的学好语文。     

游戏,让低年级识字更高效

在小学阶段,游戏是一种能够有效激发学生学习兴趣,提高学习效率的学习方式。将游戏应用到识字教学中来,能够为低年级学生的学习注入活力,帮助学生养成良好的学习习惯。游戏的作用非常广泛,无论是认读生字、辨别字形,还是指导复习,都能发挥自身独特的作用。     

小学语文识字教学中快乐识字的实践教学方法研究

在具体的识字教学过程中,具体识字方法的确定,必须建立在对一种文字系统本身的认识和对人本身认知过程的认识两个方面相互依存的基础上。只有深入了解这两方面,将这两方面的认识充分结合,才能够按照事物发展的客观规律,确定具体的识字教学方法,提高识字效率。识字本身是学习语言的一个重要组成部分,也是学习知识的一种形式,因此,识字教学必须符合学习者的心理发展规律。     

在小学语文教学中如何运用“字理识字”法

小学语文的教学主要是最基础的知识学习,认识汉字和词语。字理就是指汉字的构字依据和组成规律,通过这些规律达到让学生快速识字并牢记于心的方法是每个小学教师都非常关注的问题,文章通过图示法、合成法、演示法、歌诀法、猜谜法等几个方面的讲解,详细论述了如何运用字理巧识字的方法和技巧。     

小学语文低年级“在情境中识字教学模式”探析

识字是小学低年级教学的重难点,也是阅读和写作的基础。识字的速度和识字量直接影响孩子的读写能力。可是长期以来,小学低年级识字教学仍存在一些不合理现象,如何提高低年级"随文识字"的有效性,笔者在实践的基础上,提出了相应策略,以供参考。     

小学语文识字教学探究

识字是低年级小学语文的主要教学内容,在小学阶段的语文教学中占据着十分重要的位置。在实际的教学中,教师要结合实际对小学识字教学展开研究,采用符合儿童身心特征的方法,调动学生学习的积极性。本文对小学语文识字教学进行探究,旨在为广大同仁的教学提供一定的借鉴。     

识字教学之拙见

识字教学是语文教学的重要内容。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养学生的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力,让他们海量阅读,并在生活中学习语文,体验识字的乐趣。     

如何加强小学生的识字教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。在学习中,学生常常由于识字量的缺乏,往往在遇到课外读物时造成语言障碍,进而形成理解障碍,最终又导致学生阅读兴趣的下降。另一方面,小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期,但由于识字量的缺乏,又会使学生错过这一最佳期。     

如何进行低年级趣味识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。本文采用多种趣味方法对识字教学进行了阐述,从而提高学生获取信息的能力和热爱生活的热情。     

让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探

识字是低年级语文教学的重中之重。让识字教学充满情感与激情,才能真正实现学生的快乐识字。在具体的教学中我们要改变枯燥而单纯地识字,要建立良好的师生关系,运用多种识字方法,让学生乐于识字,有效识字。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

识字是小学语文教学的重要任务,趣味识字教学措施是小学语文教师研究的热点。本文从创设教学情景,营造快乐课堂氛围、使用多媒体开展趣味识字教学和开展游戏化识字教学活动等三个方面探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

小学低年级学生语文识字兴趣培养

汉字识字是小学低年级学生语文教育教学中的最基础的知识和技能,因此,为了能够有效的提高我国小学低年级学生语文识字的能力,教师们需要采取多种多样的教学方法,提高课堂教学的多样性与趣味性,大大的提高小学低年级生对于语文识字的兴趣与学习的主动性。本文以我国小学低年级学生的语文识字的现状为研究对象,针对如何能够有效的提高我国小学低年级学生语文识字的学习兴趣进行了相关的研究与探讨,并提出了几点方法。     

小学语文低年级识字教学研究

根据我国全日制义务教育语文课程标准中的规定,在小学的低年级教学中,应该将重点放在识字认字上面,重点培养学生的识字能力,这在小学语文教学中也占重要地位。在低年级的语文教学中,由于小学生的心理发展特点,所以还存在许多的问题和不足。针对小学语文低年级的识字教学问题进行相关探讨。     

让识字教学在语境中生动起来

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。在教学中不能单一地进行识字,要根据学生的心理特点,结合他们的生活经验,创设丰富多彩的语境,引导学生主动识字,力求识用结合,提高识字教学效率。     

多媒体在小学语文识字教学中的运用

信息技术的快速发展使得多媒体教学技术在课堂教学中的应用愈加频繁与广泛,多媒体技术也以其自身优势大大提高了课堂教学效率。本文旨在探索多媒体技术在小学语文识字教学中的使用,并对如何提高识字教学效率提出建议。     

在感知操作中建构幼儿的数学认知

幼儿阶段是认知的关键期,幼儿形象思维占优势,抽象概括能力较差,建立数和形的概念可以发展他们的思维。因此,幼儿学习数学时,笔者引导幼儿在生活情境中,感知运用数学;在创造性游戏中,具化运用数学;在阅读情境中,发现运用数学;在美工区中,寻找发现数学,将数学知识融于生活之中,让幼儿数学教育充满生活气息。