中国高等学校科普能力建设研究

目前,中国高等学校科普工作开展不平衡,科普能力水平相对较弱,高校在提高公众科学素养方面的重要作用也没有得到充分发挥.文章从高校科普现状出发,结合传播学理论,提出科普能力建设的“硬能力”和“软能力”观点.根据科学传播过程,结合科普环节中的科普主体、科普内容、科普对象等因素提出相关能力建设观点.     

高校科普与科学发展

从高校科普工作现状入手,分析了科普落后于时代发展的原因。而通才教育和国家竞争力的提升需要创新,通过科普培养逻辑思维有助于提高人才的创新能力。高校科普宣扬科学方法、科学思维和科学精神,有利于科技创新和科学发展。观念的转变以及学生社团、科协和政策的作用,为未来高校科普工作指明了方向。     

分组研究 放飞思维——浅谈初中数学课堂上让学生分组研究对培养科学思维的积极作用

传统式数学教学的讲授与听课效果并不明显,数学知识本身是枯燥的数字和图形组合,只是从表层的兴趣教学引导和处理是不够的,如何让学生形成自主学习数学的热情使学生从数学到科学世界的认同才是根本。而在初中数学课堂上让学生分组研究时对培养科学思维有着积极作用的。     

高校教师教学能力与科研能力协调发展研究

[目的/意义]当前高校教师重科研轻教学的现象十分普遍,教师教学能力与科研能力协调发展对满足教师职业发展需求和实现高校职能至关重要。[方法/过程]通过文献研究法,分析教师教学能力与科研能力失衡的现象,从政府与高校排名的宏观环境、高校教师绩效考评制度的中观层面和教师个人的微观层面探讨了教师重教学轻科研的成因。[结果/结论]宏观上,从政府应加大教育投入、建立多渠道教育经费筹措机制,高校排名需考虑高校特点和学科差异、设置惩罚机制;中观上,高校应建立科学的教师评价理念和评价体系;微观上,教师应加强师德修养,转变思路实现教学与科研能力协调发展。     

小学科学课堂上培养学生科学思维的策略分析

今天,全面发展理念已成为共识,学生认识世界并不仅仅依靠学习语数英等主科,在科学课上学生也会跟随着科学老师的脚步一步步揭开神秘的自然面纱,小学是学生认识自然、认识规律的启蒙阶段,小学科学是最为贴近自然和学生生活的科目,主要是围绕学生生活中常见的现象进行分析研究。当然科学课程有它自身的特点,学习的过程中,学生也要掌握探究方法,因此科学教学中,教师要密切注意对学生的科学思维培养。     

运用思维导图提高初中数学解题能力的研究

数学因其抽象难懂"荣获"学生心中难学榜第一,但是数学是基础科目、必考科目是板上钉钉的事情。既然教师无法改变这个事实,也无法改变数学知识,就只能通过改变教学方式进行教学了。思维导图是一种全新的教学方式,多被用来解决教学中的重难点问题。因为它可以将抽象的知识形象化,让学生快速直观地理解知识,从而提高学生运用知识解决难题的能力。从"利用思维导图将基础知识点串联""利用思维导图将题型归类""利用思维导图将解题思路记录""利用思维导图将错题记录"阐述了运用思维导图提高初中数学解题能力的研究。     

个人所得税科普方式的创新研究

个税与当下国民经济和居民生活等方面息息相关,但碍于个税的专业性和繁琐性,致使社会大众理解较困难。基于此,立足于个税科普的视角,研讨个税科普方式的创新,制定一系列具体可行的科普方案并实施。     

钱学森谈科学艺术与创新思维

从大科学观的角度，阐述了钱学森关于科学与艺术的关系以及创新思维的思想，科学与艺术既有区别，又是相通的。科学知识及科学思维（量智）与文艺知识及艺术思维（性智），相互融合，相互促进，是涌现大成智慧与创新思维的基本要义。     

有效提升我国网络科普资源效果的对策与建议

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的数据显示,截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%,2012年全年网民增量为5 090万,普及率提升3.8个百分点。以互联网技术和网络为载体进行科普是一个趋势,人们倾向于通过网络来了解相关科普信息,从而科普网站渐渐成为科学传播的重要阵地。文章通过分析研究,对如何有效提升我国网络科普资源的利用率提出相应的对策与建议。     

论中国社区科普问题与改进措施

社区科普关系居民生活品质的改善,关系全民科学文化素质的提高,关系社会主义和谐社会的建设。但是,目前社区科普还存在目标不清、内容片面、机制不畅和定位不准等问题,需要从加强社区科普宣传、发挥社区居委会和居民作用、创新社区科普管理体制、准确把握居民需求等方面加以解决。     

论视唱练耳学习中科学思维的构建

在音乐知识的学习过程中,视唱练耳教学占据着极其重要的地位,这种教学模式与音乐的特点相辅相成,虽然说目前视唱练耳教学已经取得了不错的成果,但是就其特点来说,传统的视唱练耳教学模式在一定程度上给学生的学习带来了负面的影响。本文就是立足于传统教学模式的弊端,从实际的教学案例中进行分析,提出了一些在教学过程中必须坚持的一些基本方法,提倡在坚持原则的基础上,建立起视唱练耳学习中的一种科学思维。     

中国数字科技馆中的网络科普教育新模式——参与式及体验式科普教育

中国数字科技馆是第一个借助互联网进行资源共享的大型科普教育网络平台,该馆包括了创意馆、体验馆、博览馆、创意馆四种类型的多个专题展馆。该馆有青稞周刊、图片、视频等传统的科普传播模式,还有参与式科普以及体验式科普新模式。本文主要依托中国数字科技馆探究参与式和体验式科普教育模式的涵义和意义,提出该模式是学校科学教育的拓展的观点。     

档案信息开发人员科学思维的培养

档案信息开发人员需要培养自己科学思维模式,去解决档案领域不断出现的新的问题,同时档案信息开发人员需要对自己的思维模式进行一些转变,以更加符合档案信息资源开发对信息开发思维素养的需要。     

小学数学教学与学生科学思维的培养

思维是数学的灵魂,是数学教学最重要的目标之一。笔者分别采用网络和纸质问卷,在江苏淮安、南京、无锡三地市的6所小学校中调查了79名小学数学教师和200名小学生。数据统计与分析,对当前我国小学数学教学与学生科学思维发展的基本现状、存在的问题以及两者的相关性进行了初步的实证研究和理论探索。在此基础上,提出了相应的改进策略。     

初中物理教学中科学思维的培养

当前,随着中学教育改革的不断推进,中学生的综合能力如思维能力、认知能力、实践能力和创新能力等也受到了越来越多的重视,与此同时,中学物理科目本身带有一定的"实践+探索"性,因此,在培养学生科学思维能力方面有着独特的优势。科学思维相对于传统认知意义上的思维,更加强调学生思维的系统性、全面性开发。学生能够具备良好的科学思维,不仅对学科本身学习有一定促进作用,同时对学生长远发展也有较强的积极意义。但是学生的思维是一种看不见、摸不着的东西,且具有很强的主观性,依靠传统的物理教育方式往往难以收到理想的效果,这就需要教师在教学形式、教学内容方面围绕培养学生科学思维的目标不断加强探索和实践。     

基于科学思维培养的高中物理高效课堂建构

物理教学的目标和学生的学科素养都比较重要,高中物理课堂需要高效构建,学生也要用科学思维来培养。就如何用科学思维培养高中学生的物理思维并进行高效学习进行一些探讨。     

科学思维方法在新闻精品创作中的运用

在日趋激烈的新闻竞争中,同行纷纷采用"精品栏目"、"精品言论"、"精品创作"等口号,目的是为了提高新闻报道的整体质量。那么,究竟怎样出精品呢?笔者认为,当代新闻人要树立精品意识,将科学思维方式应用于新闻创作中,方能出精品。     

论科普传播内容与传播方式的关系

科学技术渗透到社会的方方面面,科学技术的重要性不仅体现在科学本身的创新上,更体现在科学传播和科学普及上。科学传播的内容与方式是科普活动中亟需理清的重要理念。文章从理性与科学的关系、传播内容与传播方式的关系,以及对科普工作者的要求3个方面试图理清科普活动中的重要问题,使人们更好地理解科学传播和科普活动及其两者的关系。     

同行听课对高校教师专业能力的促进作用

高校同行听课活动的开展对教师专业能力的发展具有巨大的促进作用,同行听课作为教师教研活动的一种形式,在高校中开展得比较普遍。同行听课活动的开展不仅有利于促进教师教学能力的发展,也有利于提高教师的研究水平,是一项值得坚持和推广的教研活动。     

“产品”思维与模式在科学总结性评估中的运用与研究

知识产品化指利用产品的思维和模式,让学生利用所学知识模块进行产品构建,促进知识内化、完善知识结构的过程,各项学习技能在知识产品化的过程中交叉,提供了相应维度去评价科学能力。以《代代相传的生命》《声音的产生和传播》《光和颜色》为例,通过确定产品主题、产品形式,到产品落地、产品评价等四个过程,解释了"产品"思维在实践中的运用,从而论述了产品模式作为一般教学评价的补充和拓展,在总结性评估中所起的作用和意义。