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1.
辛瑞青 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(9):144-145
近年关于英语写作教学的研究成果不断涌现,但是英语写作教学的现状依然令学生和教师深感困扰。以此采用调查问卷的方法,从学习者的角度出发,对目前英语写作教学中存在的问题进行分析研究,并针对结果分析中显示的问题提出教学策略和建议。 相似文献
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熊伟 《重庆钢铁高等专科学校学报》1995,10(1):53-56
针对英语写作这一薄弱环节，分析了写作教学中教与学的关系，以及学生在习作中常出现的一些问题，并上此提出了改进英语写作教学的建议。 相似文献
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本文运用观代英语教学法原理,针对国家教委新颁的《大学英语教学大纲》中关于写作的具体要求,澄清了写作问题上的一些模糊认识,指出了英文写作在大学英语教学中的重要性,大胆提出了阅读须与写作相结合、以阅读带动写作的新设想。 相似文献
8.
罗华夏 《桂林电子工业学院学报》2004,24(2):107-110
非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节，其目标是要在两年的基础学习阶段，迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异，教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动，针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题，进行归纳和分析，然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响，以及学生对其心理的承受能力。 相似文献
9.
罗华夏 《桂林电子科技大学学报》2004,24(2):107-110
非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节,其目标是要在两年的基础学习阶段,迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异,教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动,针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题,进行归纳和分析,然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响,以及学生对其心理的承受能力。 相似文献
10.
徐忠勇 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(15):189-190
依据对河南省内及周边地区共18所本科院校英语专业学生英语写作学习状况的调查结果,分析提出了普通高校英语专业英语写作课程教学中存在的问题. 相似文献
11.
对大学英语写作教学的思考 总被引：1，自引：4，他引：1
胡园媛 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2006,20(10):189-191
结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。 相似文献
12.
《湖南工业职业技术学院学报》2015,(5)
体裁教学法是把体裁及体裁分析运用于实践教学中,并应用体裁规范进行创作的一种教学方法,其重点不在词汇、句法层面,而在语篇和超语篇层面。在大学英语写作教学中运用体裁教学,目的在于帮助学生掌握不同体裁的语篇,进而提高学生的写作能力。 相似文献
13.
鲍娟 《北京电力高等专科学校学报(自然科学版)》2010,27(10)
建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用.在建构主义理论指导下,大学英语写作教学应以学生为中心,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上而下的教学模式,进行合作学习与交互式教学,达到写作教学的最终目标. 相似文献
14.
本文旨在探讨提高大学英语写作教学有效性之良方，文中通过简析目前英美FL教学中流行的三种写作教学法，评析中国大学生英语写作中常见的普遍性问题，提出了一套切合中国大学生实际、在实际中证明有显著效果的英语写作教学三步曲。 相似文献
15.
牛震 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(5):114-115
通过对学习迁移理论和元认知理论的阐述,探讨了元认知的英语写作行为模式及其与迁移的关系,提出了在大学英语写作教学中引入元认知策略能帮助学生有效地提高其英语写作的能力。 相似文献
16.
杨艳 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(16):180-181,186
针对高职高专应用写作课程重理论、轻实训的情况,指出必须引进"双师"型教师,大力改革教学方法和手段,加强实训教学,将美育教育和德育教育贯穿于课程教学之中,提高学生的核心竞争力和综合素质,培养顺应时代和社会发展的高素质、综合型人才。 相似文献
17.
徐洁雯 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2008,22(6):133-135
从语篇思维模式、语类结构及连贯与衔接等方面探讨语篇分析在大学英语写作教学中的应用,认为在英语写作教学中,教师要根据学生的具体情况,从语篇的角度对学生进行系统的指导和训练,培养他们用英语思维的习惯,并在大量的阅读和写作中运用语篇知识构建出地道的英语语篇。 相似文献
18.
李红珍 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(6):191-193
学生的认知风格、学习风格直接关系到第二语言学习策略的选择和运用,学习策略又直接作用于语言学习,从而影响到学习效果和成绩。研究学生语言学习风格倾向,从语言学习策略的角度探索英语写作教学。 相似文献
19.
齐玲 《武汉冶金管理干部学院学报》2010,20(2):59-60
形成性评价注重对学生的学习过程进行行为研究性的评价,并及时提供反馈,调整课堂教学方法与手段,满足学生的智力需求。它有着科学的概念、特点及其评价手段,将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估,能及时地引导学生的写作决策与自身评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心,显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。 相似文献
20.
王健 《湖南纺织高等专科学校学报》2014,(2):96-100
写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径. 相似文献