略谈高中地理地图教学

高中地理中的地图教学十分重要,既是教师所必须具备的一项教学技能,又是学生学习地理的强大助力。毫不夸张的说,高中地理地图教学质量的高低,将会对学生的地理学科能力培养造成直接影响,为学生地理学科素养得以有效培养的关键。     

让每个学生都有发展提高

信息技术能力是信息社会每个人必须具备的基本技能,开设信息技术基础教育的根本日标也是为了培养学生最基本的信息素养综合能力.行之有效的教学策略和教学方式,让每一位学生通过课堂教学活动,在学业上有收获、在能力上有提高、在潜能上有发展是信息技术学科要重视的问题.本文以实际课堂教学为例,探讨如何设计并实施教学方案使课堂教学成为有效教学.     

关于电子商务人才关键能力培养的几点思考

近几年来,随之电子商务的迅速发展,与之匹配的开设电子商务专业的高校越来越多,然而,电子商务专业学生的就业前景却不容乐观,其主要原因是在电子商务人才关键能力培养方面存在误区和机制缺失。本文从分析电子商务专业人才应该具备的关键能力入手,全面透视了目前电子商务人才关键能力培养方面存在的结构性矛盾,并就这些突出问题提出了电子商务人才关键能力培养的对策。     

基于就业导向的中职非计算机专业学生计算机能力培养

随着当前社会的发展,良好的计算机操作能力是中职学生面向就业所必须具备的技能。本文主要介绍了中职学校非计算机专业计算机教学的现状,以及培养非计算机专业学生能力的策略。     

培养学生计算能力过程中存在的问题及对策

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,也提高了小学数学教学质量。就数学计算而言,教师教学一定给予足够的重视。数学计算是每一个公民必须具备的一种技能,有效的进行计算是小学数学教学的重中之重,加强小学数学计算教学,培养学生计算能力一直是教师研究的课题。培养小学生计算能力是非常重要的,然而,教师进行计算教学也存在一些问题,这些问题亟待解决,应相应采取有效措施。     

如何在初中地理教学中培养学生的综合思维

在初中地理教学中,核心素养被认为是最具有学科特色的本质并且能够充分体现其学科价值的素养,培育和提高学生核心素养已经成为当前我国地理教育课堂建设和教学改革的一个研究重点。地理的核心素养主要包括综合性思维、人际交流协调、地域认识和地理实际操作能力。大部分学生进行综合性思维的培养与训练将会促进它们在解决问题的过程中更加迅捷与准确,这样既有利于大部分学生的思维习惯养成,又可以为其他学科的研究与学习以及大部分学生的进一步深入与发展打下坚实的基础。     

高中生信息技术核心素养的培育

现如今,互联网对于人类工作、学习乃至于生活都产生了巨大的影响。高中阶段的信息技术课程的主要任务是培养学生良好的专业意识和学科品质,使学生具备符合当代社会进步及发展需要的关键能力。随着5G时代的到来,高中信息技术核心素养的提升变得更为重要。本文对以培养学生核心素养为目的的高中信息技术教育提出有效的教学方式。     

学科思想方法:计算思维教育的一个视角

随着信息技术的快速发展及其在社会各领域的作用凸显,计算思维成为人们日益关注的热点。作为21世纪学生应具备的关键能力,计算思维成为信息技术教育的重要内容和主要方向。基于学科思想方法发展学生计算思维的教学,可以按照信息技术学科自身的逻辑体系组织课程内容,系统完整地展示信息技术学科领域中的知识系统和逻辑结构。这种完整的学科知识结构和严密的逻辑性,为计算思维教育提供了新的视角,有助于对学生信息素养进行连续和系统的培养,有助于学生全面、准确地了解信息科技的发展状况,也有助于信息技术学科思想的传承。     

计算机教学学生综合能力的培养

计算机技术作为新世纪人才必须掌握的发展技术之一已越来越引起了教育学界的关注,高职学生作为未来的创造者以及国家建设的继承者,具备良好的计算机综合能力就显得尤为重要。如何培养高职学生计算机的综合能力与素养已成为教育工作者必须思考的问题,本文就计算机教学学生综合能力的培养展开了研究。     

《机械制图》课程教学的几点体会

中等职业学校的《机械制图》是研究机械图样的绘制、识读的规律与方法的一门学科，是培养学生基本的画图和看图的能力，为学生走上工作岗位作必要的准备，更为培养和发展学生的空间想象能力，灵活运用所学的基本理论、知识和技能，为进入高一级学校打下坚实的基础。学好机械制图课程，需要学生具备一定的空间想象力、相应的分析判断能力及特殊的绘图技巧。对于基础不是很好的中等职业学校的学生而言，它是一门不易被理解和掌握的学科。特别是正确绘制组合体视图及补视图、补缺线，更是需要学生具备相应的绘图能力和分析能力。     

在计算机基础教学中培养学生的抽象思维能力

抽象思维是艺术家必须具备的根本能力之一。只有具备抽象思维的能力．才能将事物、画面认识得更为本质、深刻。本文针对美术专业学生的特点，就抽象思维能力在艺术活动中的作用进行讨论，并着重对计算机基础教学中如何培养学生抽象思维能力的问题进行研究探讨。以求对学生进行全面的素质教育。     

论计算机学科工程能力培养

对计算机学科教育存在工程能力培养不够重视,培养体系不够完善的现状,在分析计算机学科学生应具备的工程能力的内涵基础上,文章阐述了计算机学科工程能力培养的培养体系和培养方案,并展示工程能力培养具体措施的实际应用效果。     

小学数学教学培养学生逆向思维的对策探讨

数学学科是一门抽象性非常强的学科,它可以训练学生的逻辑能力与思维力,尤其是在小学数学的教学活动中,学生正处于关键的思维发展阶段,教师需要注重培养他们的逆向思维能力,让他们从逆向的角度出发思考和分析数学问题,提升学习效率,笔者主要对小学数学教学如何培养学生的逆向思维作探讨,并列举部分有效对策.     

计算机教学实践能力的培养

实践教学是计算机学科中的重要环节,是培养动手能力强的高技能人才的关键。本文就目前计算机实践能力培养中存在的硬件环境、教师队伍、理论教学环节、实践教学环节及学生兴趣培养等几方面存在的问题,结合教学经验,提出了一些应对措施。     

信息技术教学中培养学生提问能力的策略研究

学习中学生敢于提出问题,善于提出问题,是一种创新性学习。纵观当前课堂教学教师提问—学生回答的模式,与新课程所倡导的素质教育相去甚远,因此培养学生的问题意识,提高学生的提问能力迫在眉睫。该文在分析培养学生提问能力的必要性,剖析影响学生提问能力因素的基础上,着力探讨了在信息技术教学中培养学生提问能力的策略,旨在为从事教育第一线的教育工作者特别是信息技术学科教师提供借鉴与参考。     

高中信息技术项目式教学的设计与实施——以《数据编码》为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生在学科学习探究过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在日常教学中,如何更好地培养学生的核心素养是教师一直思考的问题。下面,笔者以《数据编码》单元为例,针对教学设计的具体内容来谈一谈项目教学在实施过程中的具体实践原则和方法。     

普高学生开展地理研究性学习的实践研究

地理研究性学习的含义 地理研究性学习的含义可为：学生在教师指导下,基于一定的态度和价值观,主要应用地理知识（含地理能力）、地理研究方法和研究手段,分析和解决地理问题的主动探究的过程和方式,最终达到发展地理能力和培养地理情感并形成综合实践能力和创新精神的目的。     

狠抓能力培养，提高实验教学水平

计算机基础教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。达到这个目标的关键是要按照“以人为本,传授知识,培养能力,提高素质,协调发展”的教育理念来组织教学。我们以为要使学生的计算机知识、能力、素质协调发展,核心是抓住能力培养。加强实验教学环节有利于培养学生上机动手能力、解决实际问题能力以及知识综合运用能力等。实验教学在计算机基础教学中起着不可替代作用,有着丰富的内涵和作用。     

运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维,是一种具有开创意义的思维活动,是开创性人才所必须具备的思维品质,它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象,教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力,进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例,谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。     

运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维,是一种具有开创意义的思维活动,是开创性人才所必须具备的思维品质,它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象,教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力,进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例,谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。