裁判长谈赛项--教学实践评优

信息技术应用于“教”与“学”的实践，“教学实践评优”赛项及信息技术与课程整合的深入发展，希望能把握：
　　信息技术应用于教与学实践中，多年来从“整合”到“融合”再到“深度融合”，这应该是传承、扬弃与超越的过程，是在探索中稳步推进的过程，也是以创新推动发展的过程，难以一蹴而就。需要不懈而刻苦地努力，特别需要广大教师积极参与践行。真正的创新，应该是基于常态、能够成为新的常态并且发展常态的新水平，要努力避免“标新”或者“翻新”。     

“新文科”背景下“互联网+”信息技术在大学数学教学中的应用

在“新文科”背景下，建构基于经管类专业的大学数学教学内容新体系和专数结合一体化的教学新模式，将“互联网+”信息技术应用于大学数学教学中，利用MATLAB软件解决大学数学和专业融合案例，从而形成智能案例，使得学科得到充分融合。学习通上建设的特色化教学资源实现资源共享，为学生的学习提供网络课程资源，利用智能手段分析学习通平台数据，精准调控教学，提高教学效果。     

“云”里看花话“展演”

2012年9月25日至27日,首届“全国中小学信息技术教学应用展演”在深圳市会展中心隆重开幕。展会以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新---探索、普及、融合”为主题,为中小学教育工作者搭建了一个科技迅猛发展背景下把信息技术应用于课堂教学的学习交流平台。会上,各类新技术、新名词、新教学方式层出不穷,给人印象最为深刻的莫过于“云”。     

认识融合 指导实践

信息技术与课程融合提了已有一段时间了，到底什么是“融合”？与“应用”、“辅助教学”有什么联系和区别？这是一个颇受争议的话题，也是一线教师实施“融合”数学与实践的出发点和归宿，正确地认识这些基本问题是科学研究，有效实践“融合”的前提条件。     

“整合”与“应用”、“辅助教学”有什么区别与联系

小虾：随着时代的发展，信息技术在各学科教学中的应用越来越广泛。最初我们把这种方式叫“辅助教学”或“CAI教学”，后来又称“应用”与“融合”，那么他们之间到底有什么区别与联系呢？     

信息化深度融合的打印产业

刚刚公布的国家“十二五”规划中，推进“两化”深度融合成为“十二五”的重要任务，也为行业发展指明了方向。可以说，业务流程优化、运行效率提高、运营成本降低唯有信息技术的深度应用才是最优解。     

电子信息产业发展基金与时俱进

1986年，国家工信部、财政部联合设立了中国电子信息产业发展基金，主要支持软件、集成电路以及计算机、通信、数字视听、新型元器件等行业的企业。据统计，“十一五”期间，电子发展基金共投入财政资金34．71亿元，安排事关产业核心竞争力的关键项目以及能快速形成生产力、应对危机效果明显的项目共计1825个。近年来，基金在“两化融合”推进方面发挥了明显作用。据统计，“十一五”期间，基金共支持了51个工业软件和应用电子产品研发项目，并通过倍增计划支持l『钢铁、石化、建材、煤炭、重型装备、机械、汽车、飞机、纺织、制药、食品加工等行业204个企业信息技术应用项目，推动了信息技术在工业领域的广泛应用，提高了行业信息技术集成应用水平，加快了传统制造业的优化升级，提高了电子信息产业对两化融合的支撑能力。     

聚焦首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动

由教育部和深圳市人民政府联合主办的首届“全国中小学信息技术教学应用展演”（以下简称展演）,于2012年9月25日在深圳正式开幕。展演以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”为主题,通过展览演示、论坛交流、成果体验等丰富多彩的形式,集中展示了各地中小学教育信息化富有创新、成效显著的优秀成果,充分反映了各地信息技术应用在提高教育质量、促进教育公平的重大进展,积极推进中小学信息技术与教育思想观念、教学内容方法的深度融合。     

两化融合提升滨海新区“智造业”

滨海新区将在“工业云”平台的基础上,大力推进信息化与工业化深度融合。近年来,滨海新区被确认为国家“两化融合”区域试点,滨海新区经信委副主任曹建军介绍,“十二五”期间,滨海新区将在“工业云”平台的基础上,大力推进信息化与工业化深度融合,支持信息技术在工业、服务业、农业等领域的深入应用,     

关键时刻看协同——点击科技：协同应用渐成趋势

与2004中国信息技术趋势大会“融合与开放的IT技术推动应用创新”的主题紧密呼应的，要数点击科技总裁王志东先生所极力倡导的协同应用发展大势，特别是在IT产业界一片开放、融合之声的今天．协同应用成为整个产业的焦点自然也就顺理成章了。     

国家级广电网络公司今年上半年挂牌

“三网融合”是新兴产业中新一代信息技术门类的重点板块。政府工作报告明确提出。将推动“三网融合”取得实质性进展，这预示着“三网融合”进程有望加速。全国政协委员、工信部电信研究院院长曹淑敏近期在接受中国证券报记者专访时表示，工信部今年将主导一系列工作推动“三网融合”启动实质进程。其中包括：     

柳州市工业化与信息化融合专题——推动两化深度融合促进产业转型升级——柳州工业化信息化“两化融合”经验在全区推广将向所有行业企业延伸

按照国际汽车工业的通行标准,一款汽车从设计冻结到量产车下线的周期在12至16个月。而上汽通用五菱通过“两化融合”,已经把这个周期改写为8至12个月。日前召开的广西推进实施工业化信息化“两化深度融合”专项行动工作会议提出,形成“柳州经验”的试验区工作模式将在全区推庀《广西推进实施两化深度融合专项行动方案》提出实施“611”专项行动,6N]两化深度融合标杆企业示范带动工程,全产业链两化深度融合示范工程,工业园区“两化融合”推进工程,中小企业电子商务应用工程,规模以上工业企业应用信息技术提升工程,新一代信息技术的普及及应用推广工程等“6个工程”;1即“1套经验”,是指总结推广柳州、桂林国家级“两化融合”试验区的工作经验：另外“1个联盟”是指组建广西“两化融合”推进联盟。     

信息技术项目化学习中的“五育融合”策略——以“重走长征路”动画制作项目为例

项目化学习是信息技术学科教学中常用的一种教学模式,其目标和内容与“五育融合”的高度契合使得信息技术项目化学习成为“五育融合”教育的有效途径。本文通过信息技术教学具体案例呈现了如何在项目化学习的全过程中融合“五育”,探索项目化学习推进五育融合的有效路径。     

2022中国工业互联网年度企业排行

<正>作为信息技术与工业经济深度融合的典范，我国早在2017年就已经提出深入实施工业互联网创新发展战略。工业互联网作为新一代信息通信技术和工业经济深度融合的关键基础设施、新型应用模式、全新工业生态，逐渐成为工业经济高质量发展的“金钥匙”。     

颠倒教室究竟颠倒了什么

随着信息技术的飞速发展及日益进入教育领域,基础教育信息化面临世界性难题：究竟如何用信息技术提升学生学习的绩效？到底怎么加以应用才能成为真正的“深度融合”？信息技术教育应用的有效性应该如何体现？     

理想变为现实：信息技术与教学融合路径思考

国家高度重视教育信息化工作,党的二十大报告中明确提出了“推进教育数字化”。在当前的教育实践中,尽管信息技术在教学中的应用具有突出的优势,但信息技术与教学的融合依然存在一些亟待解决的问题,如应用方式比较单一、忽视学生的主体作用、存在技术误用等。为了深度剖析当前信息技术与教学融合存在的问题,进而提出相应的路径与策略,本期对话我们邀请到江南大学刘向永博士和江苏省盐城市第一小学陈宏斌老师共同就信息技术与教学融合的路径进行了深入的对话与讨论。     

TPACK框架下教师信息技术应用能力培训课程构建

当前,我国教师信息技术应用能力培训存在教师参与培训动力不强,难以实现“学以致用”;脱离学科应用场景,偏重通用技术培训问题;强调技术基本操作,缺乏技术融合策略;培训方法单一死板,忽视能力实践养成等问题。为解决这些问题,作者借助TPACK理论框架,从“技术逻辑”走向“教学逻辑”,构建了教师信息技术应用能力培训课程体系框架,开发了教师信息技术应用能力培训课程内容大纲,以期能为教师信息技术应用能力培训提供一些借鉴。     

解读整合的两大优势

信息技术与课程整合，是在“主导——主体”教育理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创造工具，并将这些工具全面地应用到各种学科的教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整合相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。     

言论

“经过多年来的快速发展．我国软件产业规模迅速扩大，产品质量、应用水平和服务能力稳步提升．为建立现代信息技术产业体系．加速信息化与工业化融合进程和经济发展方式转变做出了重要贡献。”     

混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践研究——以江西科技学院为例

在信息化时代背景之下，充分融合应用先进的信息技术和现代化的网络教育教学平台，是高校课堂教学模式创新与改革的重要前提。利用信息技术构建网络教育教学平台，创新线上教育教学模式，强化课堂教学实践活动的交互性，与传统线下教学形式进行融合，更深层次地优化教育教学成效。本文在现代化网络教学与传统课堂教学融合发展的需求的基础上，以江西科技学院为例，研究“线上线下”混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践，期望能够优化外贸函电课程教学成效，提高学生的综合能力与素养。