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1.
杨晓霞 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(1):76-78
英语课堂提问设计一直是英语教师高度重视的一个环节,减负措施的实施给英语教师提出更新更高的要求,如何优化教师课堂提问尤其重要。应明确英语课堂教师提问的意义与存在的问题,探索优化英语课堂提问的策略,精心设计课堂提问,合理控制课堂提问,充分利用反馈信息来优化课堂提问。 相似文献
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3.
陈莹 《北京电力高等专科学校学报(自然科学版)》2010,27(12)
本文首先介绍了课堂提问的分类并探讨了有效提问的特点,从而引出提问的设计、控制和评估三个紧密联系的提问策略,旨在提高教师课堂提问效率,促进英语教学的发展. 相似文献
4.
周洁 《南京工业职业技术学院学报》2009,9(3):92-94
针对课堂互动是英语课堂教学的一个重要手段,从提问设计、控制策略、评估策略三个角度阐述了相关问题,希望能对英语教师组织有效课堂提问提供参考。 相似文献
5.
如何激活沉闷的英语课堂,提问是最好的方法之一。章从分析教师提问存在的问题入手,进而提出了四个课堂提问的策略与技巧。 相似文献
6.
施健 《东北电力学院学报》2008,28(3):18-20
课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。如何提高大学英语课堂提问的有效性,是广大英语教师关注的问题。发掘了大学英语课堂提问中存在的问题,并从教师提问策略的角度,分析和探讨如何通过提问来促进学生的语言学习。 相似文献
7.
廖爱秀 《长春光学精密机械学院学报》2013,(4):172-173
对话教学视野下的优质英语课堂提问所应具备的策略是:课堂提问要体现平等性和全面性,要选择正确的话题,要正确叫学生回答问题以及对学生的回答要做出有效的反馈。旨在表明优质的课堂提问就是有效的教学,它能使每个学生都能体验成功,使课堂变成学生主动进取、展示才能、迈向成功之路的学习场所。 相似文献
8.
赵赟 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(10):148-149
通过课堂录音和问卷调查的方法,对大学英语课堂中教师提问在提问策略、等待时间和反馈方式等3个方面总结归纳了6位教师的课堂提问情况和学生情感表现的基本情况。研究结果表明,教师在教学互动中需要充分考虑学习者的情感需求,把情感因素纳入自己的教学提问过程,能给学习者提供和谐融洽的课堂气氛,以取得最佳的教学效果。 相似文献
9.
黎丹 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(9):205-206
有效提问有助于提升学生的学习兴趣,促使学生积极思考并参与课堂活动。但在高职英语教学实际中,提问成为英语课堂消极沉默的原因之一。在此分析了高职英语课堂提问的常见弊端,提出设计有效问题并提问以打破高职英语课堂沉默的一些建议和策略。 相似文献
10.
《昆明冶金高等专科学校学报》2016,(2)
课堂提问是交际教学法中最重要的师生课堂交流互动的形式,是启发和引导学生语言输出的重要途径之一。利用课堂观察、学生问卷和对教师的访谈等定性研究方法,通过对某一高职院校非英语专业教学进行的一项聚焦于教师课堂提问对课堂互动影响的研究,发现教师提问和课堂互动之间存在着很大的相关性,揭示高职教师提问存在的问题,并提出了相关建议。 相似文献
11.
朱焕芝 《重庆电力高等专科学校学报》2014,(1):20-22
分析对外汉语教学中存在的不平衡性、无系统性、无候答性、无情感性等问题,从面向全体,注意个体差异;精心设计,重视课前准备;遵守规律,提高候答品质;激发鼓励,注重情感教学四个方面,提出对外汉语课堂有效提问的策略,以提高汉语教学的有效性。 相似文献
12.
由交际法看商务英语教学中的课堂提问 总被引:6,自引:0,他引:6
余陈乙 《宁波工程学院学报》2005,17(2):78-80
作为一种提高交际能力的有效途径,交际法正被广泛地运用于商务英语的教学之中。本从交际法的角度出发,探讨了课堂提问可以发挥的积极作用,并且分析了在商务英语教学过程中进行有效提问的技巧和策略。 相似文献
13.
李丽新 《吉林建筑工程学院学报》2012,29(3):109-111
目前,针对课堂提问有效性研究备受关注.有效课堂提问方法包括提问时机要恰到好处,提问内容的设计要由浅入深,提问后应给学生留有适当的思考时间,应关注对学生回答的评价等.展望有效课堂提问研究,应从探寻理论基础入手,研制提问的标准,开发提问的评价系统,提升教师课堂提问的技能. 相似文献
14.
课堂环境下的师生对话与面子理论 总被引:3,自引:0,他引:3
张秀芹 《南京工业职业技术学院学报》2003,3(2):58-61
本以Brown和Levinson的面子理论为基础,从提问、反馈、纠错和口语四个方面论述了在课堂环境下的师生会话中教师应如何组织课堂教学活动的成功进行。 相似文献
15.
提问是一种基本的课堂教学活动,只有有效提问才能提高教学质量,纵观教学实际问题重重,本文从实际出发,分析问题形成的根源,从明确提问原则、灵活提问方式、注重提问策略三个方面提出了问题解决的对策。 相似文献
16.
17.
崔文尖 《武汉纺织工学院学报》2008,(5):88-91
本文从对待学生的看法、对待知识的认识、课堂教学的组织、以及对学习任务的设立等四个方面分析了我国外语教学的现状,指出要使外语教学向更高层次迈进的关键是教师的教学理念;这种理念的核心内容应当包括:对课堂教学的教育功能的认识、对语言学习本质的认识以及对课堂教学形态的认识。只有当外语教师树立了正确的教学理念,才能实现教学向教育的转变,教书匠向教育家的转变。 相似文献