建构主义理论指导下的网页设计教学情境设计

信息时代要求职业学校的计算机专业学生必须掌握网页设计理论知识和操作技能,笔者根据几年的教学经验,认为基于建构主义学习理论的"情境设计"法在网页设计教学中能起到很好的促进作用.详细阐述网页设计的教学情境设计应遵循的基本原则和方法.     

建构主义学习理论下在线设计教育的交互方法研究

目的 在“互联网+教育”的时代背景下,探究提升在线设计教育体验的交互方法。方法 通过分析建构主义学习理论指导下的学习模式,探讨其介入在线设计教育的意义,结合设计学科的教学特点,洞察在线设计教学中的用户交互行为问题与需求,以学生为中心,从情境、协作、会话以及意义建构四个方面构建在线设计教育的交互方法模型。结果 总结了建构主义学习理论下在线设计教育的交互设计流程,结合在线设计教育平台的实践研究,提出了完善课堂情境创设、提升课堂指导效果、促进协作交流、优化在线氛围、辅助设计阐述训练等具体的交互设计方法。结论 基于建构主义学习理论,优化在线设计教育的交互方法,能够更好地提升用户教学体验,有助于用户完成自身的意义建构。     

基于“工作室”平台的“项目式”艺术设计教学研究

艺术设计教育要以"教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益"的思想为指导,大力加强基本素质和专业技能教育,突出能力培养,以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学改革为重点、以强化艺术设计的专业教育与行业结合、专业学习与项目实践结合,构建全新的以专业项目为先导的艺术设计工作室教学模式。即探讨"工作室"教学为平台,构建以"项目式"教学这种新的艺术设计人才培养模式。     

沈阳师范大学美术与设计学院艺术设计专业工作室制教学改革研究与实践

根据艺术设计发展趋势与学校学科发展特点,我们提出艺术设计学专业人才培养应以"具有国际化视野的艺术文化人才"为目标,以培养实践应用能力、动手操作能力为核心,以专业技能为重点,坚持课堂讲授与工作室实践教学相结合、校内实践相结合的原则,加大实践教学环节的比例,把实践教学贯穿于教学全过程。     

基于建构主义理论的网络教学课程设计 ——以包装材料学为例

建构主义学习理论认为:学生掌握的知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。而网络教学所表现出的学习主体与客体的互动、学生自主学习、学生协作交流等特点与建构主义学习理论颇为一致。因此,将建构主义学习理论与计算机网络应用于包装材料学课程教学,并在此基础上对包装材料学网络课程教学模式进行了设计。     

创设问题情境教学法在工程力学教学中的应用

“创设问题情境”是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。本文在建构主义理论和创设问题情境教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在工程力学教学中采用创设问题情境的教学模式,在教学过程中通过设置问题,激发学生的学习动机,以达到增强学生学习主观能动性,提高教学效果的目的。     

现代工程制图课堂教学改革的探索与实践

针对当前多媒体教学存在的问题,对工程制图课堂教学改革提出一些思路和方法.基于建构主义学习理论,遵循学生的认知心理,设计工程制图课堂教学过程和教学方法;以传统教学手段为基础,创建一种新式的多媒体教学法.通过“粉笔板书”和多媒体技术的完美融合,模拟真实的手工绘图过程情境;通过手势动作和课件动画的巧妙配合,实现组合体的构形过程情境;通过实物模型和绘图软件的娴熟运用,创造师生互动的学习情境.学生的成绩和评价证明这种新颖的教学法是对工程制图课堂教学改革的有益尝试;另外,通过公开示范课和教学竞赛对该教学法进行推广,也获得了同行认可和肯定.     

浅谈网络环境下的语文研究性学习

发挥网络学习的优势,将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合,在实践中应将网络环境的探究性学习与真实情境中的实践、交流、体验相结合,将探究性学习方式和其他教学方式相结合,以实现教学过程的最优化。     

基于中华优秀传统文化的高职艺术设计类专业美育实践与探索

本文在阐述高职艺术设计类专业中华优秀传统文化美育现状的基础上,分析了中华优秀传统艺术文化美育培养的作用,并着重对我校中华优秀传统文化美育"向人才培养方案渗透,与专业社会实践结合,和校园文化建设挂钩"的实践进行探讨,以期实现高职艺术设计类专业的人才教育兼具高超设计技能与中华优秀传统文化内涵的目标。     

高校艺术设计专业实践教学体系构建研究

实践教学是高等艺术设计专业教学的重要内容,设计教育的迅速发展对实践教学提出了更高的要求,艺术设计教育有设计教育和实践教育两部分组成。在艺术设计专业实践教学中,通过转变设计教育理念,重新认识艺术设计专业实践教学的核心价值,建立设计实践教学体系,提升艺术设计专业实践教学水平,提高艺术设计人才的培养质量。     

基于建构主义和AHP的学科玩教具设计研究

目的 面向传统学科玩教具在“玩”“学”双视域的兼容性不均衡问题,结合建构主义教育理论与层次分析法构建一套学科玩教具产品设计方法,使其服务于学科玩教具产品的研发设计。方法 首先,通过分析建构主义教育理论,将学习环境要素归纳为刺激差异、主动活动、合作交流和建构评价;其次,将学习环境要素映射到用户需求中,利用层次分析法筛选影响学科玩教具设计的关键要素;再次,以小学低段语文写话为例进行研究,将学科玩教具设计的关键要素与儿童特征、学科内容相结合,确立学科玩教具设计定位并产出方案;最后,结合建构主义理论与用户需求确立评价指标并对方案进行评估。结果 以建构主义为框架、层次分析法为工具的学科玩教具产品设计方法能够在教育性、趣味性、参与度与合作性方面均优于传统学科教育产品。结论 基于建构主义与层次分析法构建的学科玩教具产品设计方法是可行的,可为学科玩教具创新设计提供一套定性与定量相结合的设计方法和新的研究思路。     

数字媒体艺术专业人才协同培养体系创新与实践——以“汉风唐韵”主题艺术设计课程为例

目的 坚持工科背景下“人文和艺术”融合的发展理念,把目光聚焦在工科背景下的艺术教育,依据高等院校《艺术课程标准》,结合西安邮电大学的办学定位和生源质量,重点介绍数字艺术学院在数字艺术设计专业教学的改革与实践。方法 以“汉唐文化元素”课程为切入点,结合课程的教学过程,遵循实用性原则,回溯历史,反思地方文化的渊源,聚焦地域性文化需求,适应时代需求自我创新,从体验设计、田野调查的视角进行创新性实践,凸显“教”与“学”理念的优化,带领学生创意作出相关“汉唐文化元素”系列视觉作品,增加地方文化乃至中华文化的灵魂认同。结论 科学、合理设置相关课程,对新文科视域下应用型数字媒体艺术人才培养目标的实现尤为关键。     

“艺工融合”理念下交互式磁流体科普产品设计

目的 遵循“艺工融合”理念下的跨学科实践教学与设计创新思路,以磁流体科研成果为技术基础,进行科普产品磁流体演示仪创新设计实践,探索并验证“产学研创”一体化的跨学科创新设计方法。方法 分析交互式磁流体科普产品的研究进展和发展趋势,探索其设计创新路径。以需求与用户体验为导向构建创新设计方法,开展产品功能创新与交互设计。通过控制磁流体的磁致相变效应,完成对音乐旋律映射、语音交互映射和表情交互映射的互动演示设计,开发实现交互的实时模拟技术,形成全新的科普产品交互展示模式。结论 挖掘了交互式磁流体科普产品创新设计要素与方法,有效验证了“艺工融合”理念下设计创新实践思路,实现理论学习、前沿设计一体化的教学模式。达到了综合性大学跨学科教学模式下科学与艺术的融合创新,也为未来类似教学实践工作提供参考。     

基于“五感”体验的现代艺术设计研究

目的探究"五感"在现代艺术设计中的体现与应用。方法以"五感"的基本内涵为理论依据,结合广告设计、景观设计、书籍装帧设计、包装设计等领域的具体案例,深入分析了视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在其中的应用方式。结论 "五感"是人最基本的感官,将其融于现代艺术设计中,能够使艺术设计产生强大的冲击力,直达人的内心,完美实现了"设计是为人民服务的"这一目的。     

“一带一路”背景下传统工艺的创新设计

目的研究中国传统工艺在"一带一路"背景下的创新设计。方法分析中国传统工艺与创新设计的现状与问题,探讨传统工艺与创新设计之间的关系,大力挖掘和倡导传统工艺中的工匠精神,发挥"一带一路"的文化功能,承续中国精神,充分实现"中国制造"到"中国智造"。结论通过科学有效的创新措施,实现创造性转化和创新性发展,弘扬传统工艺的文化内涵及精髓,打造具有"中国精神、世界身份"的艺术名片。     

慕课模式在艺术设计专业教学中的应用

慕课教学虽在中国各大高等院校应用已久,但目前仅作为教师课堂教学、学生课外学习的次要方法,无法深入化、广泛化与专业课程相结合,对于课程资源优化与学习效率提升所发挥的作用有限。互联网时代下,慕课教学模式与专业学科教学的深度结合是现代教学发展的必然趋势。文章重点指出了传统艺术设计专业教学模式在教学资源分配、教学管理、学习效率等方面存在的一系列问题,将慕课教学模式引入到艺术设计学科教学当中,将慕课模式同艺术设计专业教学结合以有效解决教学资源分配不均的问题,优化教学管理、提高学习效率,为艺术设计专业教学的改革和发展提供多样化的参考。     

设计建构论:数据智能时代的新兴设计认识论

目的 在数据智能时代提出了设计建构论的设计认识论。方法 从建构及建构主义的定义出发,明确设计具有的知识属性并以建构的视角思考创新设计发展,分析了设计认识论的研究进展和意义。结果 提出了设计建构论这一新兴设计认识论,明确了设计建构论的概念、特征、实践立场与理论价值,从本体建构论(求真)、行为建构论(向善)、价值建构论(尚美)三个层次对设计建构论进行了深入剖析,并对设计建构论的未来研究展开了思考。结论 设计建构论为如何解决复杂问题提供了全新的设计理论与方法体系,对建立中国产品自信、中国设计自信、中国文化自信具有重要的现实意义。     

面向混合现实教学的空中手势交互体验设计应用研究

目的 对混合现实教学中的空中手势交互体验进行深入研究,设计创新的教学体验模式,通过空中手势交互体验设计来提升教学体验。方法 采用文献研究、田野观察、深度访谈及实验研究法,以理论研究为基础,结合教学体验需求,围绕场景、用户、产品构建设计方法,定义满足教学需求的空中手势类型,最终结合有效技术手段,搭建混合现实教学场景、设计个性化教学体验环节、完成空中手势交互界面设计。结果 构建了针对混合现实教学的空中手势交互体验设计方法,定义了满足教学需求的八类空中手势类型,提出用户自定义空中手势的手势交互方式,设计了“教学指引”“徒手绘画”等具有教学指导意义的交互体验环节,适用于远程和线下的混合现实STEM教学场景,也形成了丰富的混合现实STEM课程教学资源。结论 通过用户实验论证了八类默认空中手势类型和用户自定义手势的整体可用性,为混合现实教学领域的交互体验设计研究开辟了新路径。     

衢州“一村一品”民族化包装设计与创新研究

目的研究多元文化和多元消费时代背景下,衢州"一村一品"包装设计的策略和设计方法,更好实现其品牌价值和经济效益。方法分析"一村一品"包装设计的现状、价值和意义以及与民族化包装的关系,明确二者之间密切的关联性、互补性和必要性。对民族化视觉元素表现、民族化包装结构设计、民族化材料应用、民族化时尚设计表现等策略和方法进行案例分析,阐述"一村一品"包装的品牌性、文化性、民族性、艺术性、市场性、现代性在民族化包装设计上的理论应用和实践探索,以此指导"一村一品"包装创新设计与应用推广。结论民族化包装创新设计是构建"一村一品"品牌的重要手段,民族性文化特征结合现代包装设计理念是其主要表现趋势,是传承乡村文明,提升乡村形象,振兴乡村经济的重要途径。