校园消极空间家具研究与设计实践

目的探讨校园消极空间家具设计过程,完成校园内廊空间滴水雨伞架产品设计,提出校园消极空间积极化的标准。方法从校园消极空间的定义与特征出发,提出校园消极空间的积极化策略,解析校园消极空间绿色家具的设计理念与过程。选取一款利用花池承接雨伞滴水的墙壁式多功能雨伞架为例,对校园消极空间绿色家具设计流程进行介绍,并对该类家具所具有的性能特点进行总结。结果校园空间绿色家具具有可变性、适应性、美观性3大特点。结论应以特定的形式语言实现消极空间的功能植入,通过家具产品形态以及使用功能的自由转换来实现校园消极空间功能的增补并引导人群自发地创造新行为以达到空间积极化、改善校园学习生活环境、提升绿色校园环境质量的目的。     

健康体验视角下办公“第三空间”家具设计研究

目的 以办公空间形态的转变及职场人更高层面的健康体验追求为背景,在办公家具“健康化”的发展趋势下,探究办公“第三空间”中健康家具的设计路径。方法 分析办公“第三空间”特性与职场人的健康需求,以生理与精神两类需求为引线,基于体验设计视角与案例研究,根据感官、情感、行为、认知、社交五个体验模块构建办公“第三空间”健康家具设计模型,并指出当前家具在满足职场人精神健康层面中心理疗愈、认知提升与个人实现需求的不足。结果 提出在办公“第三空间”家具设计中融入与“家”相关的情感、创造多元化的互动方式、结合兴趣引导社群活动的办公“第三空间”家具设计优化路径,通过不同体验模块的叠加作用增加家具在情感关怀、认知促进与自我实现方面的效用。结论 满足办公者更深层次的健康需求,赋予家具更深刻的健康内涵,提升办公“第三空间”家具体验价值。     

系统化视角下的小户型住宅家具设计研究

目的研究小户型住宅空间中家具的设计方法。通过家具设计达到对室内空间合理的组织和有效的利用,以及在一定程度上体现不同空间风格特征的需求。方法站在小户型住宅室内空间系统的角度,从室内空间的整体性,家具功能复合性的原则入手,将小户型家具设计落实到家具结构、功能和风格3个方面,探究小户型家具的设计方法。结论将小户型住宅中的家具设计与室内空间中的其他要素整合起来考虑,使小户型住宅空间中的家具在室内空间中具有空间利用高效、功能复合、组合灵活多变并兼顾多重风格的特点。     

包容共创视角下创意城市家具设计研究

目的 基于包容共创理念,探索创意城市家具设计介入城市空间的设计策略,提升城市空间的包容性和多样性,解决居民在公共空间休息娱乐时“没地方坐”“坐不下来”“不愿意坐”或“坐不出情趣”等现实问题。方法 阐释微创新、包容共创与城市家具的内涵及关系,结合社区更新原则和包容共创设计提出创意城市家具共创设计策略。通过上海市奉浦街道家具设计案例研究及相关设计实践案例来印证其效用,并探讨创意城市家具在社区更新过程中的作用与研究路径。结果 城市家具创新设计优化城市空间,提升居民生活品质,可以从情感疗愈、协同共创、模块组合、商业赋能、地域适应和智慧交互等设计方向,对创意城市家具设计路径进行探索实践。结论 城市家具设计只有坚持“以人为本”、因地制宜、因需设计的包容共创发展模式,才能引导城市家具的人性化设计及城市空间治理,真正地从人民共建走向人民共享,提高城市家具的包容性、交互性、娱乐性和可持续性,达成具有关怀温度的参与型城市发展范式。     

“多子盒”在现代多功能家具设计中的运用

“多子盒”讲究器中有器,接连彼此,具有实用性、灵活性、模块化的特性。其设计理念运用到现代家具设计中,可实现家具设计空间的有效利用和随意重构的完美结合,达到使用功能与审美功能的统一。     

现代青少年家具的设计方向研究

目的 研究青少年家具的设计方向并进行设计实践。方法 以 《儿童家具通用技术条件》 为基础, 通过对青少年的年龄进行合理界定, 详细分析青少年的心理、 生理特点以及青少年家具市场的现状。结论青少年家具除了需要充分满足使用功能和安全性方面外, 还应着重考虑青少年习惯的养成和自我意识的满足。并通过青少年家具的设计项目, 理论结合实践, 真正践行用设计为青少年搭建出健康合理的学习、娱乐和休息的空间, 为青少年的发展起积极的引导和推动作用。     

基于引导的"城市家具"产品创新设计

通过分析城市家具形态符号的内涵:现实生活中功能需求、审美取向、人文信息等内容,并结合设计实例,论述了城市家具形态符号中的隐含内容价值,进而分析了功能需求、审美取向、人文信息等在城市家具产品设计中的可行性。在此基础上,以工业设计理论为指导,提出了城市家具产品设计中以功能性引导、审美性引导、人文性引导和经济性引导的合理性。     

大学生宿舍多功能床设计研究

目的阐述国内大学生宿舍空间布局以及宿舍家具的现状,基于目前学生使用家具的方式和对宿舍家具的需求,为解决宿舍收纳储存空间问题提出大学生宿舍多功能家具设计研究课题。方法通过资料收集、文献阅读、实地调研等方法分析了宿舍家具现存的问题,总结了大学生宿舍衣物堆满衣柜的主要原因,是宿舍空间狭小、家具功能单一导致的存贮空间不足,分析了大学生对于宿舍家具功能上的需求,包括行为需求、心理需求等,挖掘了潜在的设计点,为后续的设计方案产出提供了理论支撑。结论基于文章理论研究提出了大学生宿舍家具设计策略并设计了一款针对大学生宿舍现状和行为习惯的宿舍多功能床,系统地阐述了产品的材料、结构、功能、组成部分等,为国内宿舍家具产品提供了一定的方案借鉴。     

朝鲜族餐饮空间家具设计与应用

目的 对现代朝鲜族餐饮空间中朝鲜族传统家具的设计与应用进行深入梳理和分析,得出朝鲜族传统家具在现代公共空间的应用。方法 以餐饮空间中朝鲜族传统家具风格的发展及嬗变为切入点,分析朝鲜族家具与明代家具在设计风格、种类、取材与装饰工艺上的差异原因;再以朝鲜族文化视域为视角,探索朝鲜族传统家具风格演变、设计、应用。结论 揭示朝鲜族独特民族餐饮文化下的“现代功能”。今天的朝鲜民族餐饮空间依然充斥了整个朝鲜族文化空间,从餐饮空间中家具文化寓意来探讨朝鲜族传统的家具运用空间中文化传承基因的隐喻以及对朝鲜族文化的影响,以新的文化空间(“餐饮空间”)传承下来,这无疑是研究朝鲜民族饮食文化的一个新的突破口。     

幼儿行为特征下的引导型家具设计应用研究

目的在幼儿行为特征分析基础上,对引导型幼儿家具进行设计研究。方法通过设计流程的确定,从幼儿的感知行为、认知行为、动作技能、社交行为4个方面,对幼儿行为特征进行分析,在此基础上展开行为引导型幼儿家具设计实践,并深入分析在设计中引导功能的实现方式。结论当代幼儿家具设计应以幼儿身心发展为设计基础,使幼儿家具能够在幼儿成长过程中对幼儿健康和智力发展起到积极地引导作用。     

基于KANO模型的“未来学习中心”教育家具服务系统设计

目的 针对高校建设“未来学习中心”的发展趋势,设计配套的教育类家具产品服务系统,提升学习体验与效率。方法 采用KANO模型对样本进行分析,从教育家具发展趋势中整合出四个维度共19组的产品需求指标,展开用户问卷分析,以梳理“家具系统与学习活动”的关系,从而实施教育家具服务系统的设计。结果 根据需求点的优先级排序,对学习空间的场景进行划分,形成服务系统图与蓝图,设计家具产品单元模块,规划教育家具的空间组合布局,从而形成教育家具服务系统。结论 通过对学习者的行为需求进行分析,从而展开服务设计研究,划分出“共创”“协作”“智慧”“专注”四类学习场景下的家具模块,创新学习场景,助推我国高等教育“未来学习中心”的试点建设。     

基于特教教师心智模型的自闭症儿童学习区家具设计研究

目的 提升自闭症儿童的教学关怀,优化自闭症教室家具的人性化设计。方法 广泛搜集国内外自闭症(ASD)儿童教学区及家具图片,使用AHP法选出10张ASD学习区及学习区家具的代表图像,采用扎尔特曼隐喻抽取技术结合基于情感化三层次模型的改良攀梯访谈方法(ZMET)构建ASD儿童教师心智模型,并提取ASD儿童学习区设计需求,依据建立的心智模型进行设计实践。结果 建立了特教教师的学习区设计相关心智模型,提取心智模型中与需求、色彩、材料、造型相关的心智路径,确定产品色彩、材料、造型设计方向,最终以自闭症学生接触时间最长的课桌椅作为对象进行设计实践。结论 验证了心智模式在家具设计中应用的可行性,构建了基于改良攀梯法构建心智模型推进设计创新的设计流程,为自闭症儿童教室家具设计提供方法借鉴。     

基于功能多样性原则的家具设计策略

目的 探索家具的功能性发展策略。方法 在现代社会生活中,家具在人们的需求增加中不断丰富与创新,打造出了更多的舒适型空间,极大地提升了人们的生活品质。首先总结了家具设计的设计原则,提出从实用、经济、艺术等层面去丰富家具的功能,其次以现实为依据,以形式、功能和情感为突破口,以多样化的需求为指引,以具体的家具设计方法展开了论述,最后以不同的设计思路为理论依据,突出功能多样性的具体表现,深入细致地实践家具设计的方式方法。结论 基础性功能的家具已经在当前的社会需求下显现出很多不足,只有挣脱固化思维的束缚,从现实发展需求出发,深入挖掘家具的功能性,才能找到更多符合大众需求的家具设计路径,促进家具市场的蓬勃发展。     

家具在室内设计中的应用研究

目的探究家具在室内设计中的具体应用方式。方法在明确了家具于室内空间中的实用功能及布置原则的基础上,逐一从松木家具、红木家具、板式家具、软体家具4方面结合理论与实际探究其应用方式。结论室内设计离不开家具的参与,合理安排与布置不同材质、不同样式的家具,能增强室内空间的实用性与艺术性,给使用者带来身体的舒适与精神的愉悦。     

家具设计在室内空间中的运用

目的家具发展至今,已经成为室内空间的一个重要环节和组成部分,其主要功能已不仅仅满足于储藏与外观样式,更可以表达出空间的分区、装修风格以及居住者的性格情感,因此,现在的家具设计不再只是对外形、结构功能和艺术审美的简单创造,更涉及在室内空间中的布置和规划。这意味着家具的功能性将会越来越丰富,突出地表现在调节空间、陶冶情操等方面。探究家具设计在室内空间中的具体运用方式。方法结合家具的发展历程及其与室内空间的紧密关系,深入剖析家具造型在室内空间中的作用,然后从简约家具、低碳家具、情感化家具三方面探讨家具设计在室内空间中的实际运用。结论将具体的家具放置于抽象的空间内,能够产生识别、优化、塑造空间的效果,进一步丰富空间内容,实现家具与室内空间的完美升华,创造经典的空间形式。     

建构主义学习理论下在线设计教育的交互方法研究

目的 在“互联网+教育”的时代背景下,探究提升在线设计教育体验的交互方法。方法 通过分析建构主义学习理论指导下的学习模式,探讨其介入在线设计教育的意义,结合设计学科的教学特点,洞察在线设计教学中的用户交互行为问题与需求,以学生为中心,从情境、协作、会话以及意义建构四个方面构建在线设计教育的交互方法模型。结果 总结了建构主义学习理论下在线设计教育的交互设计流程,结合在线设计教育平台的实践研究,提出了完善课堂情境创设、提升课堂指导效果、促进协作交流、优化在线氛围、辅助设计阐述训练等具体的交互设计方法。结论 基于建构主义学习理论,优化在线设计教育的交互方法,能够更好地提升用户教学体验,有助于用户完成自身的意义建构。     

基于具身认知的儿童互动家具设计研究

目的 通过对具身认知理论的研究,探讨增强儿童互动家具体验感的设计方法。方法 首先分析儿童的具身认知特征和行为发展规律,其次对儿童互动家具的发展现状进行整理,分析具身行为研究对互动体验的重要性,最后从具身认知的微观、中观、宏观等层次为儿童家具的互动性提供设计指导。结果 提出基于具身认知的儿童互动家具设计策略：微观层次顺应儿童感知觉认知偏好,关注感知觉体验;中观层次从儿童的肢体行为能力、行为偏好、行为状态等出发增强互动的可行性与操作性;宏观层次从物理环境和情境的角度为儿童与同伴的互动创造多空间体验,另外增加信息表达的区域,增进儿童与家具的情感交流,进一步深化互动体验。结论 将具身认知运用于儿童互动家具的设计中,对儿童来说,在心理层面拉近与家具的亲近感,互动体验层面更具人性化;对家具来说,人机互动过程愉悦舒适,家具的功能和价值都能得到充分的表达。     

高职艺术设计专业课程思政建设路径研究--以设计构成课为例

分析高职院校思政教育的现状及艺术设计专业课程思政的必要性,探索高职院校艺术设计专业进行课程思政教育实施的路径及措施,并以高职院校艺术设计专业的基础课程"设计构成"课程为例,在实际教学中,结合在线数字教学平台,通过典型的案例融入课堂思政元素,进行课程思政教育的实践,在学生获得专业知识的同时开展了人文素质教育,实现了课堂思政教学改革的最初目标。     

基于情感需求的小户型阅读家具设计研究

目的运用情感需求理论对年轻人所居住的小户型阅读家具进行设计研究。方法首先通过分析年轻人情感需求的三个不同层次,即本能水平、行为水平、反思水平,充分了解近年来年轻人从大学毕业步入社会后十年内所居住的小户型空间现状及阅读家具所存在的问题。其次,提出基于情感需求的小户型阅读家具设计策略,探索如何才能更好地针对小户型居住环境,对阅读家具进行优化设计。最后,在此理论的指导下,进行了具体设计案例实践,针对性地设计了满足年轻人情感需求的具备储存、摆放、书写等功能的阅读家具。结论利用情感需求理论对小户型阅读家具进行设计是行之有效的,在其指导下能很好地创造出富有"情感语言"的作品,使作品无论在视觉、使用功能及文化涵养上都能得到很好的体现。