完善我国职业教育体系的思考

我国的职业教育仅限于狭义的职业教育,没有形成完备的职业教育体系.职业教育应该同以"学术目的为主"的普通教育并存于专科、本科和硕士、博士各层次教育中,在培养多层次职业人才的同时.有力的提升职业教育的吸引力,破除社会对职业教育的偏见.     

论我国职业教育的通道衔接与体系完善

职业教育必须完善自身体系,整合职业教育管理通道,建立职业教育内外衔接通道,理顺院校与企业合作关系,改变职业教育单一低层次办学的现状,提高职业教育吸引力,促进职业教育的新发展.     

应用型本科院校教学质量监控体系的构建与实施

从分析构建应用型本科院校教学质量监控体系的理念入手,对教学质量监控体系的作用、构成进行论述,着重研究了教学质量监控体系的六个构成子系统,该系统可为应用型本科院校的教学提供有力的保障,对提高教学质量具有重要作用。     

我国职业教育的现状及对策研究

加快发展我国职业教育,完善职业教育体系是关键,构建包含"中职-高职-应用型本科-专业学位研究生"的完整的教育体系;提升职业教育质量,大力引进兼职教师替代传统的双师型师资培养,对兼职教师的聘任,要以实践经验为主;职业教育的特点决定,可以将职业教育与民生相结合,扶持职业教育涉农专业,作为解决民生问题的一项重要举措.     

关于加快发展我国职业教育的思考

职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,职业教育的改革与发展,是提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。在新形势下,要把加快发展职业教育与繁荣经济、促进就业等紧密结合起来,增强紧迫感和使命感,采取强有力措施,大力推动职业教育快速健康发展。     

工程应用型本科院校学生素质拓展培养体系

从应用型本科教育的内涵出发,界定了应用型人才的培养目标,对工程应用型人才的知识、能力和素质结构进行了分析。提出了针对工程应用型人才的素质拓展培养体系的模式设计,阐述了工程应用型人才素质拓展培养体系运行的保障机制。     

对职业教育中职业生涯教育的思考

职业教育是以就业为导向的教育,在职业教育中,就业贯穿其始终,所以有必要将职业生涯教育融入其中,这对学生日后职业的发展大有裨益.职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能.在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径.     

我国分析测试体系的建立与完善

我国分析测试体系应包括分析测试方法体系、分析测试方法的评价体系以及分析测试用标准样品体系。逐步建立一系列包括各领域系统的分析测试技术和方法。形成强大的分析测试方法资源库。逐步建立各领域分析测试技术、方法和数据的科学检定评价方法 ;建立各类分析测试案例及图谱库 ;建立全国分析测试实验比对系统。通过实验比对达到对分析测试技术、方法、数据、实验室以及分析测试人员自检评价的目的 ,并形成实验室自校系统。从而保障分析测试数据的可靠性。根据轻重缓急逐步完善各类标准物质系列 ,形成我国的标准物质资源库。     

海峡西岸经济区本科层次职业教育问题研究

高等职业教育是国家为调整高等教育人才培养结构,提高国民科学文化素质和发展国民经济的需求,面向一定的职业岗位,培养高等技术应用型人才的教育,在我国加快推进社会主义现代化进程中具有不可替代的作用.尤其是海峡西岸经济区建设,面临着更加严峻的经济发展形势,高素质技能型人才的需求将更加急迫.目前,普遍存在专科层次的职业教育由于学习时间短,很难掌握较好的理论知识,而普通本科院校培养的学生又因为缺乏社会实践,难以胜任一线工作.因此,发展本科层次职业教育,培养高素质的技能型人才,是新形势下高等教育必须面对,并值得认真探讨的一个现实课题.同时,它也是一个经济管理问题,是转变经济发展方式,加快海峡西岸经济区的必然要求.     

浅谈我国《职业教育法》的不足与完善

1996年的职业教育法,对我国的职业教育事业的发展起到了巨大的推动作用.但现已过去14年,原有的职业教育法也暴露出一些弊端.同时,职业教育中出现的新问题也迫切需要以立法的形式来获得解决.因此,有必要对职业教育法的修改做出相应的探讨和研究.我们有理由相信,有了法律层面上的保障,职业教育的发展将会更加健康和蓬勃.     

关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考

应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式.应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育.本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践教学体系等八个方面的问题进行了探讨,提出了自己的观点和看法.     

提高机械类本科应用型人才创新能力的思考与分析

面向21世纪知识经济时代的高级科技人员,应当是具有良好适应能力的创造型人才.促进知识经济发展的核心是知识创新,知识创新的前提是具有创新意识和创新能力的高素质的人才.     

对“经营职业教育“的思考与实践

从职业教育4个特征--教育和经济双重属性、双重需求主体、公益性和产业性双重特征、以就业为导向特征的理论角度分析、论证了职业学校在当前市场经济模式下走"经营职业教育"之路的必然性;从广州市理工学校"经营职业教育"办学实践探索的成功案例分析、论证了在市场经济模式下走"经营职业教育"之路的可行性.     

我国职业教育的发展方向浅谈

职业教育从来是和经济建设紧密相连的,我国经济体制改革的深化,经济的发展不能不影响职业教育的发展。当前在思考职业教育的改革时,必须对已出现的新情况有充分的认识：科教兴国战略已逐步深入人心,提高受教育程度已成为人们的共识。     

完善继续教育制度 构建终身教育体系

正如任何一种客观存在(系统)都是由硬件、软件构成一样，作为社会上层建筑领域之一的教育，其体制则由硬件和制度(软件)两者构成。审视跨世纪的我国成人教育，在经历了20世纪80年代的辉煌及90年代的困惑之后，仍然存在一些体制问题。     

应用型本科焊接专业实践教学体系的构建与实践

应用型本科焊接专业的实践教学体系在其人才培养方案中占有十分重要的地位。根据应用型本科的特色与优势,进行实践教学的定位与体系的构建,有效地实现了应用型本科焊接专业学生工程能力、实践能力的培养。该实践教学体系的构建,不仅保证了实践教学的有效实施,同时也体现了应用型本科教育的持续发展性和教学特色。     

完善工程教育体系 增强国家创新能力

当今，全国人民正在党的十五大精神和邓小平理论指引下，努力落实科教兴国战略方针，阔步迈向即将到来的21世纪，高等教育也面临着严峻的挑战和绝好的机遇。     

加强技术应用型本科实践教学建设的思考与探索

实践教学是体现技术应用型本科办学特色的关键,在培养学生实践能力和创新精神方面具有无可替代的作用.人才培养预期目标的实现以及社会与市场的需求是技术应用型本科加强实践教学建设的内外动因,当前技术应用型本科院校实践教学存在着一些突出问题,为加强实践教学建设必须从理论与实践方面作出改革.     

职业教育模式新探

分析职业教育的特殊性,提出以教促产、以教促研的职业教育模式,阐述教学如何带动产、研的发展从而达到相互促进的目的.     

职业教育中的人文教育

随着经济体制和教育体制的改革，中国的职业技术教育近年来也得到了突飞猛进的发展。一些原来从事基础教育或专科教育的学校改为从事职业技术教育，许多地区的高级中学变为职业高中，同时还有不少新兴的初、中、高等职业技术学校的出现，