学生自主管理、教师适机诱导的教育模式分析

陶行知先生的教育思想对高职学生的管理具有很好的借鉴作用。通过"生活教育"提升学生管理效果,给学生构建能诱导他们正确地思想、行动的学校、班级环境,让他们在生活中感知怎样提高自己的素质、能力。在管理过程中,注重"民主教育",充分发挥学生的潜力、创造力。"教学做合一"的教育方法论提醒我们,要想让学生会做,老师应该先知道怎么做,老师和学生都要以"做"为中心。     

“归于生活”模式的小学品社教学

我国著名教育家陶行知先生曾说过:"人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"那么,作为现代教育应如何发掘每一个孩子蕴藏着的巨大潜在创造力而让他们成为创造之人呢?我们教师应注意开垦好每一块"创造之地",把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。品德与社会教学要全面开发课堂的作用,在课堂中充分调动学生参与的积极性,让课堂真正"跃动"起来,把讲授知识与思想教育、陶冶情感完美融合在一起,让学生们真正做到"乐学"、"爱学",让品社教学真正能"归于生活"。     

陶行知思想下学前教育专业化学教学的思考

陶行知教育家倡导的"生活即教育""社会即学校""教学做合一"等教育理念是现代教育理论精髓,蕴含着深刻的教育意义,学前教育的专业化化教学,在教学实践中利用教学实际,验证其教育理念的教育价值,践行"教学做合一",构建科学的教育环境,才能真正做到教、学、做的统一,凸显生活即教育的核心价值,让学生乐学、会学。     

初中化学生活化教学策略探析

陶行知认为"生活即教育",内涵包括生活即教育、社会即学校、教学做合一,倡导教育要回归生活.化学学科与生活的联系较为紧密,对学生探索物质世界、认识客观世界起到十分重要的作用,生活中处处存在化学.教师要重视学生化学学科素养的培养,运用生活化教学理念,提高学生学习化学的兴趣,帮助学生更好地理解和内化知识,促进化学知识在生活中...     

高职学生体育课的兴趣培养

本文依据教育心理学的理论和体育教育的具体实践,对在体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果,从理论上和实践上对如何激发学生上体育课的兴趣进行了研究和探讨,以期有效的提高教学质量和学习效果,把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学"。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。     

“双减”背景下陶行知教育思想提升体育韵律操教学质量的实验研究

本文在“双减”背景下通过比较游戏课程教学法和传统教学法对儿童体育韵律操学习情况差异,探究陶行知教育思想游戏教学法对儿童体育韵律操的教学效果。研究方法：采用文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法对本研究进行逻辑分析和数据处理。将96位10-12岁儿童分为实验组和对照组,分别以游戏教学法和传统教学法进行体育韵律操教学。研究结果：（1）运用游戏教学法可以提高学员对体育韵律操的兴趣;（2）运用游戏教学法可以提高学员整体体育韵律操水平;（3）运用游戏活动教育方法,有利于提高中小学生的素质、身体机能。研究结论：游戏课程教学法较之传统的教学方式更能达到良好地教学效果与人体机能水平,更能充分调动学生的学习兴趣,因此“双减”背景下陶行知教育思想提升体育韵律操教学质量,运用游戏课程法也是种行之有效的教学模式。     

健康中国视域下云南省体育研学旅行的发展及启示

体育研学旅行是"体育+旅游+教育",将旅行与体育教学有机结合,起到体育课堂的教学补充作用的体验式新兴教育模式.研究发现,体育研学旅行有利于:学生综合能力的提升;有利于教师的教学和学校的教育工作;促进全民体育健身事业的发展.是一种全面实施创新人才的培养模式,契合《健康中国2030》的规划要求.研究认为,从"健康中国203...     

中学体育教育培养学生终身体育思想的作用与策略分析

新课程教学改革理念是要培养学生在体育锻炼中的兴趣,体育教学核心思想是要从小就培养学生具有一种体育锻炼的思想,让学生通过学校体育教育能够保持终身锻炼的思想。通过分析我国目前中学体育教学中灌输终身体育思想存在的问题,教师、学生、家长对体育锻炼的认识,为更好地观察学生终身体育教育思想提出一些教学方法,希望通过教师的教学理念的改变,能够培养学生终身锻炼的思想,为学生能够坚持体育锻炼提供理论支撑。     

个性化教学在小学体育课堂的有效应用

在新修订的课程标准中最显著的教育理念就是"以生为本",讲究在平时的课堂设计中,要能够将以人为本的思想融入到实际的教学中,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导性作用。在课堂教学中,教师切忌满堂灌,要当好引路人的角色,合理、科学地引导学生自己发现问题、思考问题和解决问题,自主探究知识,培养和提高学生自我发展的能力。本文将结合自身教学实践,从个性化教学在小学体育中的应用来深入探究小学体育课堂的教法创新。     

基于以人为本教育视角的初中体育教学分析

以人为本的教育教学思想,是新课程教学的重要要求,在体育教育教学过程中,应该重视以人为本的教学思想,以学生为教育教学工作的主体,对学生开展分层教学,保证教育教学质量的同时,促进学生个人身体素质的提升,促进学生良好道德品质的养成,促进学生的全面发展。本文就基于以人文本教育视角的初中体育教学展开分析和论述,结合笔者的研究经验提出了合理的改善建议,希望对于我国初中体育教学起到一定的推动作用。     

陶行知的教育思想与高职院校思政课教学改革研究

陶行知先生的教育思想内容极其丰富,主要包括生活教育、创造教育、民主教育等。习近平指出高校思政课教学作为思政教育主渠道,需要在不断改进中加强。但是思政课教学改革当前面临一些困境,需要借鉴陶行知先生的教育思想来对高校思政课教学改革进行探索,分别探讨了运用生活教育、创造教育、民主教育的思想进行的教学探索,从而切实提高思政课教学实效性。     

体育专业学生的思想教育实例分析

体育专业学生,由于训练与学习的双重压力,思想教育比普通学生更为重要。本文通过一个体育专业学生思想教育的实例,分析体育专业学生思想教育的方式,以期帮助老师改变某些学生孤僻冷傲的个性,促进他们全面健康的成长,并在教学中注重以感性引导为主。     

体育教育中引入健康饮食教育的思考——书评《食品营养与健康》

<正>"生命在于运动",体育锻炼能以身体、心理均起到积极作用的效果,促进个人在工作、生活和学习中保持旺盛的精力。我国自古就有"食医合一"或"食医同源"等将体育锻炼与健康饮食融合的思想,并在"一粥一饭当思来之不易"、"半丝半缕恒念物力为艰"等观点中将饮食行为、体育教育与思想教育相融合。早在上个世纪九十年代便提出了在中小学课程中开设健康教育的要求,并以《体育与健康》课程为载体,将"增强学生体质、合理膳食、改善学生营养状况"     

浅谈小班化体育教学

目前我们学校的班级学生数很大,无论什么学科教学都不太好,为了更好地提高学生的身心素养,我校在体育教学中注重小班化教学,这样能够有助于学生"动起来",有助于实施分层教学,充分发挥小干部作用,有助于课堂调控和管理,更适应教育发展的要求,体现了当代教育的理念。     

体育与健康教学中渗透体育思想教育

本文结合笔者的教学经历,阐述了学生体育思想教育基本原则,分析了思想素质教育的重要和紧迫性,并介绍了对当代学生进行终身体育思想教育的现实意义和紧迫性。     

人本教育理念下体育教学对于学生团队协作能力的培养

人本的教育理念要求体育教学要坚持以学生为本的教育思想,体育课程更多的是培养学生各方面的能力和意志品质,对于学生人生观和价值观的形成有重要作用。团队协作能力的培养有助于学生学习成绩的提高、学生的个人发展、帮助学生塑造正确的人生观和价值观体育课程教学对于团队协作能力的影响主要体现在体育课程的教学有其独特性、体育项目的可选择性、体育精神的影响。人本教育理念下体育课程中团队协作能力培养的途径为：坚持以学生为本的教育思想;树立学生的团队精神;选择团队项目,设立激励机制;加强沟通,鼓励学生创新。     

浅谈如何构建主动体育教学模式

为了将被动体育教学观向主动体育教学观转变,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生对体育的兴趣,增强学生的综合素质,构建"主动体育"教学模式,强调"主动体育"在体育教学中的重要地位和提高学生素质教育的重要性,为实现"终身体育"奠定基础。本研究采用文献资料法、比较法、学科论述、分析等方法对现代体育教学法中的"主动体育"教学提出一种新型的构想,从理论上探讨其合理性,通过实践验证其可行性,并教学思想、课程设置、师生关系、课程评价体系的构建等几方面阐述关于构建"主动体育"教学模式的新的想法和认识。     

体院排球技术教学贯彻快乐体育思想的新尝试

教育改革不断推进,很多学校都开始进行新型的教学方法的应用,体育教育是教育体系中的特殊学科,实践性较强,教师在开展课程改革时有很大的难度。随着日本快乐体育的思想进入中国,我国的体育教育也开始尝试快乐体育教育思想。本文针对排球技术教学来阐述快乐体育教学的科学性教学模式,增加学生对排球技术学习的积极性,为学生营造一个快乐轻松的学习氛围。     

对高职“以人为本”体育教学评价探究

本着科学发展观的"以人为本"的理念,从高职体育教育应以学生为本,全面发展学生身心健康为宗旨出发,通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验比较法等研究方法,在"以健康第一,学生为本"的原则下,对目前高职体育教学评价理论基础进行对比分析,提出"以人为本"的新理念,构建符合高职体育教育发展的体育教学目标与评价体系。     

中学体育教学中的合作教育探讨

培养学生的合作能力是新的课程标准改革的重要内容之一,在中学体育教学中也得到了体现。将合作教学应用于中学体育教学之中不仅仅提高了中学体育自身的德育功能。还有利于中学体育教学中德育对象和德育内容的发展。中学体育教学中的合作教育主要是对学生的合作精神、合作意识、合作道德、合作技能等等进行教育。要达到既定的教学目标,学校就得采取正确的教学策略。体育教师要努力克服干扰合作的不良思想,坚持用合作教育的方式来完成对学生的教育,给学生创造良好的合作机会,同时在教学的过程中要教会学生如何正确地处理竞争和合作的关系。下文将对中学体育教学中的合作教育做简单探讨。