交叉学科与研究生创新人才的教育

当代科技的发展呈现多学科相互交叉、相互渗透、高度综合的新趋势。学科的交叉融合能为解决人类重大问题提供思路和方法,也是推动高等学校科研和学科建设的重要力量。交叉学科是研究生创新人才教育的摇篮。利用交叉学科培养创新人才,既是时代发展的迫切需要,也是当代研究生教育的必然选择。     

研究生思想政治工作中导师制管理机制的探讨

研究生作为高层次人才,其思想政治教育工作不容忽视,本文初步探讨以导师为主体的导师负责制的研究生思想政治教育系统的建立和完善,同时提出以导师为主体的导师负责制的研究生思想政治教育工作系统,明确导师在研究生思想政治教育中的主导地位,更好地在实际工作中开展研究生的思想政治教育工作.     

导师团队研究生培养模式的探讨

随着研究生教育的发展、大平台大项目的出现和复合型人才培养的需要,单一导师负责制不可避免地显现出了它的局限与不足;而导师团队培养模式较好地适应了新形势下研究生培养的实际需求。对导师团队研究生培养的背景、措施和效果进行了初步的探讨。     

研究生思想政治工作中导师制管理机制的探讨

研究生作为高层次人才，其思想政治教育工作不容忽视，本文初步探讨以导师为主体的导师负责制的研究生思想政治教育系统的建立和完善，同时提出以导师为主体的导师负责制的研究生思想政治教育工作系统，明确导师在研究生思想政治教育中的主导地位，更好地在实际工作中开展研究生的思想政治教育工作。     

浅谈导师制下研究生的幸福感及提升策略

研究生是我国学术人才的后备力量,他们担负着发展科学和传承文化的重任。幸福、愉悦的心理有利于研究生的健康发展。从研究生幸福感的内涵、现状、幸福感降低的原因以及幸福感提升策略等方面进行了探讨,为提高研究生的幸福感提供理论上的指导和借鉴。     

高校研究生团队活力工程建设初探

结合高校研究生的特点,提出了团队活力的概念并分析了其现状,同时认识到高校研究生团队活力工程建设是社会发展的要求,研究生思想政治教育的要求以及研究生德育培养的要求,探讨了其建设的途径.     

基于团队训练的大学生领导力教育的实践与探索

20世纪80年代,大学生领导力教育已兴起并日益活跃。美国高校的有效经验值得我们借鉴。如何根据我国大学生特点及教育现状,进行本土化的大学生领导力教育值得我们思考。本文基于团队训练的实践经验提出了一些探索性方法。     

基于团队训练的大学生领导力教育的实践与探索

20世纪80年代,大学生领导力教育已兴起并日益活跃。美国高校的有效经验值得我们借鉴。如何根据我国大学生特点及教育现状,进行本土化的大学生领导力教育值得我们思考。本文基于团队训练的实践经验提出了一些探索性方法。     

研究生培养中导师团队的建设与思考

基于研究生科研创新能力培养的迫切性,结合研究生培养的教学实践,在对导师组团队文化的导向功能、凝聚功能进行分析研究的基础上,探索了团队文化对研究生科研创新能力形成的影响,进而对如何有效利用导师组团队文化有针对性地提出了思考。     

多学科交叉的光学工程学术型研究生培养体系研究与实践

本文主要研究多学科交叉的光学工程学术型研究生的培养模式改革,提出了“项目导师组”的研究生培养体系方法,以项目实践的手段优化创新研究生培养的教学模式。通过本项目研究内容推动光学工程学科的校企联动、产学研合作、实践创新项目落实,促进高校与光电行业的学术与科研交流,深化具备实践创新能力的订单式的人才培养教育模式。     

新形势下本科生导师制的探索与实践

针对我国高等教育及地方区域经济对应用型人才需求的现状,黑龙江科技学院机械工程学院明确地方工科院校在新形势下的人才培养目标,探索适合新形势下的两段式本科生导师制教学管理制度,实践表明两段式本科生导师制的实施极大地提高了人才培养质量。     

研究生教育研究与研究生教育期刊

章论述了研究生教育研究和研究生教育期刊之间的互动关系。一方面，研究生教育研究期待研究生教育期刊的诞生，决定着研究生教育期刊的定位，促进了研究生教育期刊的发展和质量的提高；另一方面，研究生教育期刊又通过组织专题讨论、推动研究生院的教育研究和编辑参与教育研究等办法促进了研究生教育科学研究的开展。     

耦合与互动:基于重点学科的研究生培养机制创新

参与科研实践活动是研究生创新能力培养的重要途径.重点学科为研究生培养搭建了更高的平台,同时研究生教育也拉动了重点学科的发展,二者互补互促,共生互荣.寻求二者整合的平衡点和交汇点,从重点学科视角下思考研究生培养机制,项目单列、资金单列、设立双导师或多导师等措施,为研究生创新能力的培养提供了新的空间.     

本科生导师制培养模式的探索与实践

本科生导师制是一种以"满足学生个性发展和创新精神需要"为目的的制度。这符合新时期高等教育培养创新人才,满足个性发展的要求。建立"导师制"是确立"以学生为中心"的教育教学理念,加强师生交流,促进教学相长的有效途径。本文探讨了本科生导师制实施的必要性,对在北京信息科技大学开展导师制的可行性进行了分析,结合实践活动,对导师制的实施目标、导师职责、实施方法展开了讨论。通过实践取得的成效,证明建构本科生导师制是对传统教学模式的补充,是提高本科生教育教学质量的有效措施。     

研究生团队创新能力培养探讨

研究生团队创新能力培养是提高研究生创新能力的一种有效方法。团队创新能力和个人创新能力培养相辅相成,互相促进。以江苏科技大学计算机专业在研究生团队创新能力培养为例,探讨研究生团队创新模式中的各项具体措施,提出研究生团队创新能力培养的主要途径:发挥导师和科研团队的导向作用,制定适合创新的计算机专业研究生培养计划,加强计算机专业研究生团队创新基地建设,积极组建研究生团队参加科技竞赛,加强计算机专业研究生创新过程管理,积极开展研究生科技讲座和交流,营造创新氛围和环境,严把学位论文关,积极要求研究生及团队参与科学研究与科技开发,提高创新实现能力。     

我国研究生教育不公平问题思考

在我国总体上教育资源投入偏少的大环境下,研究生教育不公平的问题主要体现在专业与专业之间和各个专业内部的资源分配不公平,尤其是对导师制度的使用不当,直接造成了学术资源分配的不公平,致使每个研究生所得的学术资源差异很大。因此,优化研究生招生结构和优化导师遴选与审核制度,这是解决或缓解此问题的最好方法。     

我国高校实行本科生导师制的思考与探索

就本科生导师制在我国普通高校实施的背景及如何将本科生导师制落到实处,提出了自己的建议。     

我国高校实行本科生导师制的思考与探索

就本科生导师制在我国普通高校实施的背景及如何将本科生导师制落到实处,提出了自己的建议。     

现代大学班主任团队导师制度创新实践研究

介绍了现代大学班主任团队导师制基本理念和构成框架,阐述了团队导师制的目标、具体方案以及实施一年来的效果和学生的反馈。现代大学班主任团队导师制面向世界、面向未来,旨在培养一批具有扎实科学知识和良好的人文素养的优秀人才。     

清华大学热能工程系本科生导师制的探索与实践

在高校中实施本科生导师制,仍然是一个尚不成熟、值得探讨的新课题。介绍了清华大学热能工程系九年来实施导师制的实践,详细阐述了目前的实施方案和取得的成效,并指出,导师制的有效实施仍需进一步完善和改进。