电力高校土木工程专业高质量硕士研究生培养模式研究

分析了我国硕士研究生培养模式存在的问题,并结合电力高校土木工程专业硕士研究生培养现状,提出建立高水平导师团队、确定科学合理的培养方案、加强学位论文各培养环节控制等改革措施,强化研究生创新意识与实践能力,培养理论基础扎实、专业知识面宽、适应工作环境能力强的高质量硕士研究生。     

研究生团队创新能力培养探讨

研究生团队创新能力培养是提高研究生创新能力的一种有效方法。团队创新能力和个人创新能力培养相辅相成,互相促进。以江苏科技大学计算机专业在研究生团队创新能力培养为例,探讨研究生团队创新模式中的各项具体措施,提出研究生团队创新能力培养的主要途径:发挥导师和科研团队的导向作用,制定适合创新的计算机专业研究生培养计划,加强计算机专业研究生团队创新基地建设,积极组建研究生团队参加科技竞赛,加强计算机专业研究生创新过程管理,积极开展研究生科技讲座和交流,营造创新氛围和环境,严把学位论文关,积极要求研究生及团队参与科学研究与科技开发,提高创新实现能力。     

现代大学班主任团队导师制度创新实践研究

介绍了现代大学班主任团队导师制基本理念和构成框架,阐述了团队导师制的目标、具体方案以及实施一年来的效果和学生的反馈。现代大学班主任团队导师制面向世界、面向未来,旨在培养一批具有扎实科学知识和良好的人文素养的优秀人才。     

全日制专业学位研究生思想政治教育工作实效性研究

针对当前全日制专业学位研究生思想政治教育工作的特殊性,分析了基于职业素养与职业能力开展全日制专业学位研究生思想政治教育工作的目的和意义,并结合专业学位研究生培养目标和人才培养类型从工作体系构建、培养方案制定、双导师制、实践环节及日常管理与资助体系建设等方面提出了切实可行和具有实效性的工作策略。     

全日制专业学位硕士研究生培养现状及解决策略

针对目前专业学位教育中存在的问题,结合佳木斯大学专业学位培养实际,立足机械工程专业特点,对培养过程中目标定位、课程设置、校企联合培养、双导师制等方面进行了探讨与实践,提出了针对性的建议,强化了学生解决实际问题的能力,使专业学位研究生综合素质不断提高。     

初探全日制专业学位研究生创新性培养模式的构建

在对应用型专业学位研究生的需求进行分析的基础上,初探了其培养模式的构建,包括:优化课程设置、实行双导师制、实施新型质量评价体系、构建产学研联合培养研究生基地等,力求构建和完善符合以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生的创新性培养模式。     

教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式研究

为提升研究生创新实践能力,借鉴国内先进科研团队的管理方法,结合教学研究型大学初期实际情况,提出以科研团队为载体的研究生创新实践能力培养模式:通过团队内部严格管理提升研究生的基本技能及掌握基本科学方法,通过技术输出的手段与企事业单位合作进而获得实践机会。具体则是从研究方向确定、研究生科研团队创新项目设定、定期学术报告、奖励及企事业单位实习等方面入手,制定完善制度,并在实践中进行检验与改善。研究成果对于提升教学研究型大学初期研究生的创新实践能力具有重要借鉴价值。     

研究生创新能力培养模式研究

介绍了当前我国研究生培养模式中存在的不足,分析了团队在研究生创新能力培养中的必要性,并总结了团队模式培养研究生的优点,分别从学生层面、导师层面、院校层面提出建设团队培养模式的各项具体措施,以提高研究生创新能力。     

应用型研究生培养模式改革的探索与实践

应用型研究生的培养是我国社会经济发展必然要求。从转变研究生培养思想观念出发,在确立应用型研究生培养目标的基础上,从改革招生模式、优化培养方案、实行双导师制、建立专业实践基地、创新评价机制、强化过程管理和完善奖助贷体系七个方面对应用型研究生培养模式改革和管理机制改革进行了探索,介绍了南京工业大学实施应用型研究生培养模式改革的主要做法。     

研究生导师团队合作模式研究

当前我国高等院校研究生以及指导教师的规模增长快速,实现导师的团队合作是研究生培养模式的一种创新,对提高研究生培养质量具有重要作用。在全面分析当前研究生培养质量和培养模式的基础上,讨论了导师团队合作模式的影响机理及可操作性,提出了导师团队合作的结构模型,并结合南京师范大学地理信息系统专业的实践经验,阐述了当前我国高等院校研究生培养中导师团队合作的主要方式及其影响。     

应用型研究生培养中若干问题的思考

应用型研究生培养目标要明确,定位要准确,课程设置要科学合理,其知识覆盖面要宽、实践性要强,并采用模块化课程体系。要改变传统的课程教学方式,建立"多导师"培养模式和产学研相结合的研究生培养新模式,强化团队合作意识和实践环节能力的培养,对研究生论文的选题、开题、评阅和答辩等重要环节还应加强管理,落实到位。     

研究生通开课程建设的实践探索

研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的重要组成部分,开设硕士研究生学科通开课是保障和提高硕士研究生培养质量的基础环节。我们在"流动和传热的数值模拟技术"学科通开课的建设过程中,就整合教学资源和相关课程优势,加强教学团队的建设,采用现代化的教学手段,在教学过程中培养科研能力等多方面进行了有益的探索,为培育精品课程打下了好的基础。     

研究生培养中导师团队的建设与思考

基于研究生科研创新能力培养的迫切性,结合研究生培养的教学实践,在对导师组团队文化的导向功能、凝聚功能进行分析研究的基础上,探索了团队文化对研究生科研创新能力形成的影响,进而对如何有效利用导师组团队文化有针对性地提出了思考。     

导师团队研究生培养模式的探讨

随着研究生教育的发展、大平台大项目的出现和复合型人才培养的需要,单一导师负责制不可避免地显现出了它的局限与不足;而导师团队培养模式较好地适应了新形势下研究生培养的实际需求。对导师团队研究生培养的背景、措施和效果进行了初步的探讨。     

专业学位硕士研究生校企联合培养的探索与实践

结合佳木斯大学机械工程全日制专业学位硕士研究生的培养现状,对校企联合培养、双导师制实施及实践教学基地建设等方面问题进行了探讨。通过高校、企业和学生之间的良性互动深化学生的理论学习,提高实践创新能力,探索出适应经济社会发展的高层次应用型人才培养的新路子。     

军队研究生创新意识和创新能力培养探讨

针对军校研究生创新意识不足、创新能力不强的现状,分析了制约军队研究生创新能力培养的因素,即培养制度不完善、培养方案不够科学规范、导师队伍水平参差不齐、学员学术视野窄等。在此基础上提出了军队院校研究生创新意识培养和创新能力提高的改进对策,主要包括健全创新教育制度、构建创新教育模式、加强导师团队建设、改善科研实训条件和提供充足科研经费、端正学术风气等,确保复合型研究生的培养质量。     

高校青年教师“双导师制”的探索

分析了高校青年教师的特点,指出了他们在对高等教育的认识、教学经验、工程实践能力、培养发展经费等方面存在的不足,阐述了高校实施青年教师"双导师制"的必要性和紧迫性,并对"双导师制"的实施进行了思考。     

高校研究生团队活力工程建设初探

结合高校研究生的特点,提出了团队活力的概念并分析了其现状,同时认识到高校研究生团队活力工程建设是社会发展的要求,研究生思想政治教育的要求以及研究生德育培养的要求,探讨了其建设的途径.     

结合863基地建设培养研究生的创新能力

在863基地建设过程中,结合并探讨了对研究生创新能力培养的研究。在"实践、交叉、综合、开放、特色、创新"的指导思想下,实现了对研究生培养"模式创新、思维创新、科技创新"的目的。基地的导师团队和学生的创新意识明显增强,取得了一批标志性成果,学生的创新能力和动手能力有显著提高。     

研究生创新能力培养的影响因素及对策研究

创新能力作为衡量研究生培养质量的重要指标,日益受到社会的普遍关注。在目前我国研究生整体规模稳步提升的情况下,研究生创新意识淡薄、创新能力不足的问题越来越凸显,其影响因素既有研究生学习动机的激发及勇于进行创新实践的内在原因,也有研究生创新性课程结构设置、导师的创新意识、创新能力及创新型学科文化的影响等外在原因。研究生培养质量的提升应在加快推进研究生课程体系改革和重视研究生导师创新能力建设、强化创新能力培养的大团队意识及注重特色学科文化建设等方面加强培养力度。