工程制图课程体系改革研究与初步实践

教师是教学改革的关键,学生是教学改革的根本 ,课程体系是教学改革的灵魂,作为浙江大学国家工科基础课程工程制图教学基地建设的阶段成果,现已初步建立了一个工程制图新课程体系框架,着重考虑基础平台与综合提高相结合,工程图学与后续课程整体优化以及工程制图与计算桧图进一步融合等三个方面。     

制图课程培养学生创新设计与实践能力的措施

针对工程制图课程如何培养学生工程图表达能力、创新设计能力及实践能力问题,提出既要重视基本理论,又要应用基本方法,以引导学生应用投影原理正确分析问题并发现有关规律。教学与工程实践结果证明了要注重基础理论的学习。提出了工程图表达应具备的基本思维方式。通过学生学习效果的调查,确定了教学难点与重点。     

画法几何与工程制图试题库系统的实践探讨

通过运用“画法几何与工程制图试库系统”对该系统的使用进行了总结,认为该试题库具有很好的适用性和可操作性,并对如何进一步完善试题库提出了一些建议。     

充分利用多媒体技术培养学生空间想象能力—对工程制图多媒体教学的几点探讨

针对画法几何和机械制图的特点,结合工程制图在教学改革中采和现代化多媒体教学手段事例,分析了应用计算机图形软件及其他多媒体软件设计教学过程的优点,对在教学中如何启发学生思维、培养学生空间想象能力等问题进行了探讨。     

由三维建模入手的工程制图课教学改革实践

分析在教学改革中引入计算机三维建模的必要性，对非机类40学时工程制图课教学改革实践进行了总结，实施由计算机三维建模入手的教学方式，甩掉了图板。从教学改革的目标、教学内容设置、课时安排、教学方法和手段等方面进行了研究与实践，取得了较好的成效。     

工程训练中的专业知识性与实践性

文章分析了高等教育中实践环节的重要性，强调工程训练与专业知识的结合，并根据测控专业的特点展开了详细的讨论。     

土木工程专业工程制图课程的教学实践

基于多年教学实践与经验,分析了土木工程制图课程的教学特点及目前存在的问题.针对存在的问题,进行了教学改革,从优化教学内容、改进教学方法、采用现代教学技术、增强实践环节、改进考核方式等方面,详细叙述了所采取的措施与做法.改革取得了良好的教学效果,提高了课程建设的水平.     

工程制图课程中的互动教学模式探讨

互动教学是遵循教学相长、互相交流原则的教学理念和教学方式,强调师生间的双向互动,学生间的横向互动,充分激发学生的学习自主性和创造性.在工程制图课程中引进互动教学模式,能够更好地利用先进的多媒体和网络化教学手段,挖掘学生潜在的学习能力,强化参与意识.实践证明,这种教学模式能够很好地解决教学中的难点问题,显著提高教学质量和教学效果.     

计算机工程制图课程教学模式试探

目前工程制图课程体系改革的研究,一个重要的课题是如何将计算机绘图课程与工程制图课程相的结合的问题,也就量如何建立新的课程体系－－计算机工程制图课程的问题。我校出版《计算机工程制图》教材,为改革研究创造了一个有利的条件,但要达到预期的目标,必须在教学模式（方式）方面有较大的改革,本文讨论了有关教学模式的改革。     

“工程制图”教学改革的反思和探索

半个多世纪以来,我国高等学校工程图学教学改革呈现出"百花齐放、百家争鸣"的局面.作者从不同视野反思了当前制图教学改革中存在的不足,指出有必要重新认识工程制图课程、制图教学的定位、制图教学的本来面目,以此对工程制图教学改革提供一些思路.     

工程制图教学中的竞赛激励机制

工程制图是一门富于趣味性和创造性的课程,在教学中适当采用竞赛激励机制可以有效激发学生的学习动机,促进其自主学习.指出了竞赛激励机制在工程制图课程中的作用,给出了几种竞赛方式,并指出了其优缺点.分析了经费、命题以及阅卷3个方面需要注意的问题.实践证明,采用竞赛激励机制能显著提高教学效果.     

工程制图测绘周教学改革效果分析

该文对两年来工程制图测绘周教学改革的效果做了分析研究.通过问卷调查、图面质量和考核方式3个方面对实验班和普通班的教学效果进行了比较分析.结果表明,教学改革取得了预期效果,特别是在培养学生的学习主动性、学习能力、知识的理解和运用能力等方面效果明显.     

强化工程意识与工程图样绘制能力的工程图学教学探讨

结合作者在企业长期工作积累的经验,对强化工程意识与工程图样绘制能力的工程图学教学进行了探讨,通过化整为零、见缝插针的教学方式,将与工程图样绘制相关的工程实践知识作为补充内容,安插在相应的章节,以开拓知识面的形式进行介绍,然后在装配图绘制等实践教学环节中,鼓励学生将学到的工程实践知识运用到零件构型设计与工程图样绘制之中,培养学生工程图样绘制的工程背景意识,为将来绘制出符合工程实际要求的工程图奠定基础.     

双语教学在机械制图授课中的尝试

提出一种将学科式双语教学与单语教学相结合的新的教学模式,即混合式双语教学,并对在双语教学进程中与之匹配的硬件设施,教材和教师的素质要求等问题进行了分析研究。最后,以机械制图教学为例,对其中不同的教学内容,采用混合式双语教学授课的可行性进行了验证。     

工程制图元认知训练模式的教学构建

元认知训练的实质是对学生元认知能力的培养与开发。元认知培训模式是通过学生对于学习时遇到的困难的内省,找出问题的症结,从而采取最合适的学习策略的过程,使学生认识学习、学会学习的过程。在制图教学中,教师首先要教会学生一些通用性的制图思维策略,要训练学生的制图问题解决思维策略以提高问题解决的效率和能力,引导学生在不同问题上主动总结问题解决的策略,提高学生的学习能力和学习质量。     

泛土木水利工程制图教学内容体系改革探讨

在分析当前土木、水利工程制图教学内容体系现状的基础上,阐述了作者对实现泛土木水利工程制图教学内容体系改革的设想和实现方式.具体举措如下:(1)积极引入计算机二维和三维绘图内容,使学生尽早适应当前工程制图教学内容发展; (2)整合传统土木、水利工程制图教学内容,提炼两大类型的公共部分,兼顾两大类型相异部分,齐头并进,实现了泛土木水利工程制图教学内容的有机融合;(3)以国家标准《技术制图》术语为基础,兼顾专业制图传统术语,妥善处理它们之间的差异.这不仅方便于教学安排,也有益于培养泛土木水利工科人才,扩大学生知识面,增强学生就业能力.