信息论与编码课程教学探讨

信息论与编码是通信、电子信息类本科开设的专业基础课。针对该课程在教学过程中存在的问题和学生接受的能力,分析了信息论与编码课程的特点和现状,提出切实可行的解决方案,并给出实验环节的一些建议,以提高教学质量。     

“信息论与编码”理论与实验教学研究

信息论与编码是信息科学的主要理论基础之一。针对"信息论与编码"课程特点及目前教学中存在的问题,从理论教学与实验教学两方面,对如何提高该课程的教学质量、改进教学效果以及在教学过程中调动学生对课程的兴趣和积极性提出了一些有益的建议。     

新建本科“信息论与编码”教学改革探讨

信息论与编码课程是通信、电子信息类本科开设的专业基础课之一,针对该课程在新建本科院校教学过程中存在的问题,对课程进行了教学改革,通过调整相应的教学大纲,教学方法的改革,激发学生的学习兴趣,从而提高该课程在新建本科院校中的教学质量。     

"信息论与编码"课程教学改革与实践

"信息论与编码"课程是通信类专业本科开设的专业基础课之一.本文针对"信息论与编码"教学内容的特点,结合信息专业特点.在教学理念和教学方法两方面,对如何改革"信息论与编码"课程教学,提高教学效果方面进行实践.结果表明,教学改革增加了教学的趣味性,激发了学生学习这门课程的兴趣,取得了良好的效果.     

"信息论与编码"课程教学改革探讨

在"信息论与编码"课程的教学中,结合对课程内容和学生心理的分析,通过激发学习者的内在学习需求,合理组织教学内容,形成学习小组,拓展授课方式,从而提高教学质量.     

《信息论与编码》课程的教学感言

文章分析了信息论的重要地位,介绍了信息论的基本理论体系。在论述信息论与编码课程特点的同时提出了提高教学质量的几点体会。     

《信息论与编码》课程的教学感言

文章分析了信息论的重要地位,介绍了信息论的基本理论体系.在论述信息论与编码课程特点的同时提出了提高教学质量的几点体会.     

“信息论与编码”课程教学改革与实践

＂信息论与编码＂课程是通信类专业本科开设的专业基础课之一。本文针对＂信息论与编码＂教学内容的特点,结合信息专业特点。在教学理念和教学方法两方面,对如何改革＂信息论与编码＂课程教学,提高教学效果方面进行实践。结果表明,教学改革增加了教学的趣味性,激发了学生学习这门课程的兴趣,取得了良好的效果。     

“物理光学与应用光学”教学实践与改革初探

"物理光学与应用光学"是电子信息科学与技术专业的学科基础课,该课程为"光电子技术""激光原理""光纤通信"等后续课程的学习奠定了基础。根据几年的教学经验,针对目前学生的学习状况,从"物理光学与应用光学"课程教学内容、教学方法的合理调整、现代教学手段的运用以及实践教学环节的加强等方面,进行了课程建设与教学改革的探讨。通过综合利用这些措施,提高了"物理光学与应用光学"课程的教学质量以及学生解决实际问题的能力。根据目前存在的问题,提出了下一步努力和改进的方向。     

“信息论与编码”课程教学改革探讨

在“信息论与编码”课程的教学中,结合对课程内容和学生心理的分析,通过激发学习者的内在学习需求,合理组织教学内容,形成学习小组,拓展授课方式,从而提高教学质量。     

“计算机通信网络”名师主讲课程建设与改革

北京信息科技大学电子信息工程系根据电子信息工程特色专业的建设要求以及学生就业特点,结合学校开展的名师主讲课程建设,探讨"计算机通信网络"课程的建设思路与目标,并对具体建设措施分别从教学体系、实践改革、教学模式、师资建设、校企合作等方面进行了讨论,力争促进课程教学质量的提高,让名师充分发挥其指导和示范作用。     

“信号与系统”课程建设改革与思考

"信号与系统"是电子信息相关专业本专科学生培养的重要学科,是一门专业基础课,涉及"电路分析"、"数字信号处理"、"通信原理"、"图像处理技术"等多门相关基础课、专业基础课和专业技术课。文章对"信号与系统"校级重点课程的建设进行了探讨,明确了课程建设的重点,提出了课程建设的相关教改思路,有助于提高教学效率和教学水平。     

“信息论与编码”课堂教学方法的改革与实践

对"信息论与编码"课程在本科教学中出现的问题进行了分析,从教师"教"和学生"学"两个方面对其课堂教学方法提出了改革思路和方法,进行了课堂教学改革的实践尝试,取得良好的效果。     

“信号与系统”课程教学探索与心得

"信号与系统"是电子信息类专业的核心技术基础课,提高教学质量和教学效果对培养电子信息类合格人才有重要意义。针对目前非重点本科院校的教学现状和存在的问题,从教学内容、教学方法和教学手段几个方面进行了教学改革与实践。实践表明,改进的教学方法和手段能够取得较好的教学效果。     

“信息论基础”教学改革探讨与实践

信息论基础具有理论性强、抽象难懂、内容广泛的特点。针对这一状况,对"信息论基础"课程的教学内容、教学方法以及教学手段等方面分别进行探索与实践,提出了提高教学效果的改进措施。通过教学实践证明,这些措施的应用有效地提高了课程教学效果,激发了学生学习的积极性。     

“电机与拖动”课程教学改革初探

"电机与拖动"是自动化专业的一门专业基础课.本门课程中往往存在着教师难教、学生难学的"两难"现象.为优化课程建设,强化学生的工程意识,增强学生的实践动手能力,进一步提高"电机与拖动"课程教学质量.本文从调整教学内容,适应现代教育的要求;创新教学方法,提高学生学习兴趣;丰富教学手段,提升教学质量;改革考核考试方法,检验学生的真实水平等角度详细介绍了课程教学的思路和具体措施,并在教学实践中进行了尝试.     

基于CDIO的“信息论与编码”课程的改革与实践

"信息论与编码"课程是宁夏大学电子信息工程、通信工程专业一门重要的专业基础课程,由于课程内容抽象、公式繁多及数学推导复杂,在教学过程中存在着一些问题,影响了课程的教学效果。课题改革小组基于CDIO模式,从教学内容的选择、教学方法的改进及实践教学环节等方面进行了该课程的改革探索。教学实践结果表明,通过改革,较好地提高了课堂教学质量,达到了预期的教学效果。     

关于专业课开展双语教学的探索

结合"信息论与编码基础"课程双语教学的实践体会,对专业课中开展双语教学进行探索,主要从概念理解、教材选择、学生积极性调动和教学氛围营造等方面进行分析与经验探讨,为双语教学在专业课中的顺利开展提供良好的指导.     

提高“数字信号处理”课程教学质量的思考

"数字信号处理"作为一门基础理论与工程实践相结合的课程,在电子信息类课程体系中占有非常重要的地位。结合课程教学实践,从教学思想、教学手段、教学方法等方面对改善课程教学效果,提高教学质量进行了思考和探索。     

"微电子学导论"课程教学改革与实践

"微电子学导论"是电子信息科学与技术专业重要的专业必修课程.在中国计量学院重点课程建设实践中,对教学内容、实践环节、教学方法及考试方法方面进行一系列改革措施和创新性实践教学,提高了学生的创新能力、分析和解决问题的能力,效果良好.