构设课堂对话活动 促进学生个性发展

新课改要求教育回归生活,关注生命,提升精神,并明确语文新课程"工具性与人文性统一"的特点。为此,构设课堂对话活动,把平等对话的机制引进语文课堂。在对话活动中,师生以平等合作的关系进行交流,给学生以最大的自由空间,发挥自己的创造性,展示自我,张扬个性,放飞思想。     

论素质教育与学生个性发展

文章针对素质教育与个性发展的问题，分析了素质教育与个性发展的辨证关系，并对教育者提出了一些思考。     

教学过程中不断培养学生的“个性发展”

教育应把教学和课外实践活动紧密结合在一起,把学生创新发展放在核心地位。学生"个性发展"的培养是检验学生在实践中的创新创意、发挥创造性、孕育更加丰富的设计作品。在课堂上,教师要提倡民主,彰显学生个性,统筹差异,因材施教;在课外,学校要开展形式多样的实践活动,通过实训组合激发学生的创造热情、展现学生的个性,弘扬个性创作,促进个性发展。     

浅析军校学员的全面发展与个性发展

军校学员是个特殊的集体，如何处理好军校学员的全面发展和个性发展的问题是军事教育需要认真研究和解决的。文章旨在通过对有关概念的界定，揭示军校学员的全面发展与个性发展之间的关系。     

课堂对话中教师的自我认同“我”——“教材”与“学生”

日常生活中,教师总是适应课程的改革不断参与培训,但走进教育实践又颇感困惑和无助。教师的“社会工具性”价值取向,遮蔽了教师自我认同的意识,阻碍了教师专业发展的进程。课堂教学实践是教师形成自我的场域。关注课堂对话中的教师,才能开启教师的自我认同意识,使教师的专业发展获得持续的力量源泉——教师的自我生命力。     

基于新课程改革下学生个性的培养

每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章。在音乐教学中一切活动都不应去强求一致,要允许学生有个性化的独立见解,给学生一个自由创造的空间,对学生每一个思维的闪光点都予以充分肯定。我在实习中从建立平等和谐的师生关系,提供学生个性发展空间;面向全体学生,注重学生个性发展;重视音乐实践,鼓励个性音乐创造;灵活运用多元评价,促进个性和谐发展等方面进行阐述     

从武术的共性与个性看武术的发展

本文以文献资料法为主要的研究方法。通过对中国武术拳种的归纳总结和剖析,得出武术的共性以及个性,并对武术的共性和个性从不同的方面进行解释说明,使人们从宏观上了解把握武术的共性和个性。并依据它所具有的共性和个性提出武术以后的发展方向和建设性的意见,促进武术的全面发展。     

对话在展览中享受

便携式Pro Tools LE系列新产品；极致品质，魅力影像——NEC投影机8款新品上市；品尼高新春新品促销活动。     

注重学生创造性个性的培养为社会提供有用人才

长期以来，我们都习惯地把个性放置在集体主义的对立面，把个性做为缺点而嗤之以鼻。而一般人均以既定的生活目标在人生轨道上运行，其中许多有助于创造的个人特征，因被社会拒绝，或被群体排斥，自然而然地消磨殆尽，只剩下能被社会接纳的部分个性特征，从而使创造能力难以发挥。由此可见，创造性个性的培养十分重要。     

关于个性及个性教育的认识

在当代教育新的理念的冲击下,基层的教育工作者开始积极接受新的思想,并在实践中不断反思、不9断总结,现就教育新理念中的个性及个性教育谈几点认识。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

浅谈中学体育的学生个性培养

在中学体育教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,培养和照顾学生的个性,发挥体育学科的育人优势,并注意教师个性的示范作用,以促进学生的个性得到全面、和谐的发展。     

浅析设计在塑造品牌个性中的作用

品牌在我们现今的现实生活中已经不再是陌生的提法,越来越成为一种诚信的代言.由于设计活动的日益广泛,同样的涉猎着品牌的塑造与成长,并且有着重要的影响.     

浅论体育教学训练加强学生个性培养

体育教学训练是统一的，教学的主要任务是使青少年掌握必要的知识、技能、技术、战术等方面，来提高技能、技术、战术等身体训练水平。     

构建和谐课堂促进学生全面发展

为使"和谐大课堂"理念深入教师心中,内化为教师的自觉行为,学校加强了"读书、研究、实践"三者的整体推进,注重了"理念、行动、反思"三者的整体深化.     

中等职业教育如何培养学生的个性发展

寓言《西邻教子》有这样一个故事：西邻有五子“一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛”,从本身素质看,除“一子敏”外,其他四子都难以自立。但西邻却能从孩子个性出发,扬长避短,“乃使朴者农,敏者贾,盲者下,偻者绩,跛者坊”,因此“五子皆不患衣食焉”。这个寓言给我们深刻启示：学校要重视学生的个性教育,中职学校更应注重培养学生的个性发展。     

共享探究，让学生触摸数学——谈数学课堂中实践活动的应用

通过结合实际情况设置观察、操作、猜测等方式的实践活动，激发学生的探究兴趣，调动学生学习的主动性，发展学生的数学思维，培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力，让学生在“玩中学”、“做中思”。     

体育与健身课对学生个性的影响

体育与健身谋是中学教学的重要组成部分,这门课开展情况的好坏将在一定程度上直接影响学生的身心发展。本文通过剖析影响学生个性发展的因素并有针对性的在体育与健身课中提出相应的对策来提高教学质量,促进学生个性的形成和身心的健康发展。     

利用体育区域活动促进幼儿德育的发展

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位,而游戏活动则是幼儿园教学的基本活动形式。体育区域活动以自主游戏为主,这使得幼儿在活动中真正的自主、积极、乐学、好学,乐于游戏。因此我们把体育区域活动合理运用到幼儿每目的户外活动中,经过不断的实践和研究,我们体育区域活动在促进幼儿身体机能和基本动作的发展上蕴涵着极为丰富的教育价值,同时对幼儿道德教育的“知、情、意、行”方面也有着重要的促进作用。     

在活动中发展学生数感

数感是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象进而成为数学气质的心智技能，是学习数学的重要结构变量。