数学教育教学中创新思维能力培养探讨

数学是思维活动的工具,是一切自然科学的基础,渗透于各个领域。数学课不但是教师传授知识的方式,而且又是学生开发智力、锻炼思维活动能力的主战场。作者认为;数学课不只是单一传授数学知识形成某一知识体系,更重要的是侧重培养学生的思维品质和数学思维的方法,下面仅就数学课的各个环节谈谈几点看法。     

如何培养小学生的数学语言

数学教学需要培养学生的数学语言和数学知识紧密的结合在一起,这将是学习数学的重要组成部分,只有这样才能更好的锻炼学生思维的条理性,逻辑性和准确性。     

浅论反思性数学学习及其意义

反思性数学学习是学习者通过对数学学习活动过程的反思来进行数学学习,是一种有效的学习方式。反思性数学学习有利于元认知在数学思维中发挥作用;有利于学生数学认知结构的发展与重建;有利于引导学生进行深层学习;有利于学生自我效能感的增强。     

对改善数学课堂活动的一些思考

数学课堂活动指的是使学生的学习能力得到全面发展的有效的教学活动。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式。改善数学课堂活动要注意:激发学生活动的欲望;充分发挥教师的主导性;增强数学课堂活动的挑战性;提高数学课堂活动的全面性。     

中职学生“数学建模”能力的培养与探索

数学建模活动本身是一项创造性的思维活动,在中学数学教学中构建数学建模思想无疑是培养学生应用数学意识和应用数学解决实际问题能力的一个正确的方向。就"数学建模"的意义、困难及建模思想的培养,阐述几点教学中的体会。     

刍议小学生数学思维能力的培养

数学是人类思维的表达式,小学教学中加强对学生思维能力的培养是数学教学基本工作之一,其直接影响到学生启蒙阶段思维模式的塑造,对学生长远发展有极大影响。本文从培养小学生数学思维能力要遵循的原则及培养的建议两方面对小学生数学思维能力的培养问题展开了探究,希望提出的观点适用于新课程下小学数学教学的具体实践中。     

浅谈高职院校数学建模活动的意义

数学建模活动是一种知识性和应用性相结合的实践活动。通过数学建模活动的开展,侧重培养学生综合运用数学知识分析和解决实际问题的能力,增强创新意识和科学计算的能力,开拓知识面,开拓知识面,提高学生学习兴趣。     

小学数学教学中学生学习兴趣的探讨

创造性思维通过掌握事物的内在联系,通过分析这种联系,从此产生社会上从前不具有的结果,它是一般思维的重要分支,把先天天分与后天培养结合起来,得到的创造能力,数学可锻炼人的象形思维和逻辑思维,它已经不仅仅作为一项知识技能,而是一项提升思维可靠性的研究项目。素质教育不但要求学生对于知识储备要求的满足,更重要的是提供一种思维模式,锻炼人的头脑灵活性,使学生在学习数学的过程中赢得多元化,逻辑化,形象化以及朝气化的生活态度,本文总结了小学数学与思维能力训练之间的关系。     

数学思维在服装设计教学中的应用探究

随着社会的快速发展，人们对服装的需求除了蔽体外，更加追求服装带来的美的视觉感受和服装传递的文化语言。服装设计离不开数学思维，激发设计灵感的同时也提升了创新能力。文章基于“产教融合”大背景，对数学思维在服装设计案例中的融合点进行了深度挖掘，以集合思想、数形结合、逆向思维、数学建模思维为例，分析了数学思维融入服装设计专业中所面临的问题，并对培养和提高学生在服装设计中应用数学思维进行创作的能力进行了可行性探究。     

浅谈《电工基础》课教学中语言艺术的运用

语言是人类社会特有的一种信息符号系统,是人们用来进行传播和思维活动的工具。教学语言是教师进行教学所使用的语言。本文以《电工基础》的教学为例来谈一下教学中语言艺术的运用。在《电工基础》的教学活动中教师的教学语言水平直接影响着学生的学习兴趣、学习效率和学习质量。教师在教学活动中遵循教学规律,创造性地运用教学语言,以语言美使学生在愉悦中高效率进行学习。     

初中数学在生活中的应用思考

目前,在经济社会与科学技术的快速发展中,数学作为学科教育中一个最基本的学科,能够解决很多生活中面临的问题以及实际性解决问题的方法。初中数学是培养学生数学思维以及形成的关键的阶段。所以,如何在初中数学教学中将一些数学知识进行生活化设计,有利于学生能够结合生活中的实际运用来掌握初中数学知识的学习,促进学生的数学思维的形成。     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

数学是理科的基础,在小学阶段,有效地进行数学教学课程中的合作学习,能够使学生学习数学变被动为主动,提高学生们学习数学的积极性和趣味性。小组合作学习在小学数学教学中具有特别重要的意义,本文对此进行了分析研究,并提出了相关的注意事项。     

关于中职数学教学的几点思考

在职业学校,数学是一门重要的课程,它有效地起到培养学生自身素养的功能,同时还帮助学生获取专业知识。最近几年我们不断总结教学中的经验教训,提出了一些适用于数学的教学方法。这些方法不仅能够培养学生的思维和逻辑能力,同时还有助于培养学生的学习欲望激发他们的主观能动性等。笔者撰写本文主要分析职业学校的数学教学模式,尽最大努力的提高职业学校的数学教学水平。     

浅谈初中生数学建模能力的培养

随着科学技术、经济的飞速发展,社会对创新型、应用型人才的需求越来越高。而数学建模能力的培养,实际上是对学生综合运用知识解决问题能力和创新能力的培养。因此,培养初中生数学建模能力在数学课堂教学中显得越来越重要。数学建模理念已越来越受到初中数学教师的关注,结合平时的教学实践,总结为6个方面：打好学生的数学知识基础,改善教学模式,归纳数学模型,开展课题学习和专题讲座以及在教学过程中注重数学与其他学科的联系,通过这些方式来简单论述怎样培养初中生数学建模能力。     

中学生数学思维障碍的排除策略研究

《新课标》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。在中学数学教学中,了解学生在数学学习过程中可能遇到的思维障碍,从而有针对性地、有意识和有目的地引导学生避免和排除这些障碍,进而培养和提高学生的思维能力是数学教师的一项重要工作。本文列举了两种常见的思维障碍,最后结合自己的中学教学实践提出了排除这些思维障碍的一些具体策略。     

略论新课改下如何提高数学课堂教学效率

中学生学好数学的关键是如何激发学生学习这门课程的兴趣,对此一要提前准备;二要优化教学过程,培养学生的兴趣;三要运用恰当的方法,使学生易于吸收;四要增加教学机智,提高思维品质。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透——评《初中数学思想方法导引》北大核心CSCD

数学教育课程既是中小学教育阶段必须开展的基础教育课程,也是贯穿于大多数人整个学习生涯的重要课程。不同于语文、英语等文学类课程,初中阶段的数学教育可以教会学生生活所需的各种基本算术技能,对于培养学生逻辑思维能力与理性精神具有重要意义,但在此之前,数学教学的首要任务是让学生理解数学思想的作用,培养学生数学精神与素养。因此,中学教师应着力考虑如何培养学生的数学思想方法,将数学思想方法渗透在教学过程中,使得学生能够更加透彻地理解数学知识。     

如何提高数学思维能力

数学思维与数学思维能力的含义、学生数学思维受阻的原因、如何培养学生的数学思维能力。     

折纸中蕴含的数学思维与动手能力

折纸是一种较为常见的手工活动。文章围绕折纸活动对学生动手能力的强化进行探讨,同时着眼于数学逻辑思维、空间能力以及空间观念等多项内容,指引学生通过实践探寻生活中的数学,并学会使用数学,锻炼学生的数学思维,强化其动手水平和能力。     

调动学习积极性,提高小学生数学成绩

在小学数学这门学科的教学中,只有学生们对数学知识产生浓厚的学习兴趣,具有强烈的求知愿望,才能紧跟教师的步伐,一步一个脚印地进行学习。教师只有调动学生学习的积极性,才能使学生们更好的掌握知识的要领,找到解题的技巧,有效的提高数学方面的学习成绩,并灵活地运用数学知识到实际的生活中去解决生活中的问题。教师要随着课程改革的要求和思路的变化而进行革新,通过自己的努力去吸引学生产生兴趣,提高学习的积极性,一点一点将知识消化,而不是像鸭子听雷一样,左耳听,右耳冒,必须从实际出发,找到调动学生的办法。