以用人单位需求为导向的高职学生职业素质提升路径探析

职业素质是高职学生就业和职业发展的基础,是用人单位衡量高职毕业生质量的重要因素。通过对用人单位和高职毕业生的调查,分析了用人单位对高职学生职业素质的要求和高职学生对自身职业素质的定位。以用人单位需求为导向,结合高职学生职业素质现状,提出从思想观念、培养体系、第一课堂、自我管理等方面改进高职学生职业素质教育的途径和方法。     

高职生物化工专业在工学结合中的调查分析

结合近3年来生物化工专业工学结合的实际情况,根据用人单位和毕业生对学校在课程设置与教学安排、能力训练与素质培养方面的评价,进行了全面分析,结果表明:用人单位的评价均高于毕业生的评价。     

基于企业视角的酒店管理专业职业能力探析

将酒店管理专业毕业生应具备的职业能力分解为11个项目,以问卷调查的形式,让若干酒店的人事管理人员根据实际需求,按重要性程度为能力项目排序;然后根据调查获得的数据,运用改进后的熵值法计算确定各个能力项目的权重系数.结果显示,排名前5位的职业能力项目依次为:敬业精神、心理抗压能力、沟通协作能力、社会适应能力和自学创新能力.用人单位所看重的职业能力是岗位实践中所需要的能力,它们也是学校毕业生所欠缺的能力.在酒店管理专业的人才培养过程中,学校应进一步加强培养和提高学生这些方面的能力素质.     

面向社会 立足改革 努力提高教育质量——河南机电高等专科学校毕业生质量调查报告

以向用人单位和毕业生问卷函调方式 ,对河南机电高等专科学校机械制造工艺及设备和工业自动化两个主干专业 94- 97届的毕业生的质量进行调查 ,结果表明 :用人单位对毕业生总体评价为好和较好的占 91.2 % ,70 %的毕业生自我总体评价好或较好 ;但两者都认为在专业知识面、基本技能、管理能力、人文素质及动手能力等方面有欠缺。另针对问题提出调查者的建议 ,以进一步提高毕业生质量     

面向社会 立足改革 努力提高教育质量：河 …

以向用人单位和毕业生问卷函调方式,对河南机电高等专科学校机械制造工艺及设备和工业自动化两个主干专业９４－９７届的毕业生的质量进行调查,结果表明：用人单位对毕业生总体评价为好和较好的占９１．２％,７０％的毕业生自我总体评价好或较好;但两者都认为在专业知识面、基本技能、管理能力、人文素质及动手能力等方面有欠缺。另针对问题提出调查者的建议,以进一步提高毕业生质量。     

高职院校实践教学考核与评价方法的探索与研究

高职院校毕业生的综合素质和实践能力,与用人单位的需求之间存在着较大的差距。目前教学过程中普遍采用了项目化教学、案例教学、工作任务驱动教学等教学模式,以提升毕业生的实践能力。合适的实践教学评价方法,也能够提升学生的内在学习需求,促进综合职业能力的发展。文章就实践教学的考核与评价方式存在的不足及改进措施进行分析,以促进学生专业实践能力的提升。     

《建筑施工组织与经济技术管理》重点课程建设的构思

一、现状及存在问题根据近几年毕业生的分配去向,以及用人单位对毕业生素质的基本要求,我校早在几年前就提出了房屋建筑工程专业的培养方向,即以结构设计为基础,施工管理为方向,概预算形成能力,毕业生必须具有     

浅析工业设计专业学生职业素质的培养——以承德石油高等专科学校工业设计专业为例

良好的职业素质是高职毕业生胜任工作岗位的一个极其重要的因素,为提升高职设计类专业应届毕业生的职业素质,增强其就业能力,结合设计类专业特点和高职院校生源现状,深入分析了设计类学生职业素质培养中存在的主要问题,并以承德石油高等专科学校工业设计专业为例提出了工作坊式教学模式下,学生职业素质培养的5个着手点,从学生设计文化素养,产品制作工艺的认知,自信心以及独立思考能力等方面对学生的职业素质进行全面的提升。     

外语学生的研究能力和自我发展能力的培养

近年来,由于国内对外语人才的大量需求,选择外语专业的大学生呈逐年上升趋势。于是,每年有大量的外语毕业生走进各行各业。然而,在课题组《关于外语专业毕业生的调查报告》中有这样一个重要结论:“用人单位对毕业生外语技能基本上满意,而对语言理论、对象国国情的满意率明显低于技能……,希望毕业生能成为‘外语+宽厚知识’型人才”。该报告同时指出,在问卷调查中“用人单位最看重的毕业生条件:外语能力只占25%,思想道德和知识、能力等综合素质占75%。”这种对教育的反馈尖锐地指出了当前外语教学中存在的问题,尤其是教学内容狭窄和培养目标…     

煤炭高校毕业生现状调查分析

凭借从事多年煤炭高校思想政治教育的工作经验，通过深入厂、矿调查，走访各级领导，与煤炭高校毕业生多次座谈，对目前现场的煤炭高校毕业生的思想素质、业务素质、工作作风进行评价，分析了煤炭高校毕业生存在着不同程度的素质缺陷以及产生的原因。从而提出了目前煤炭高校与用人单位应有结合加强对煤炭高校毕业生进行教育，树立培养－使用、再培养－再使用观点，使煤炭高校毕业生尽快成才。     

关于构建大学毕业生综合素质测试指标体系的思考

大学毕业生综合素质测试是高校保证大学生培养质量的有效手段.在对大学生这一群体进行深入分析以及调查和分析毕业生、用人单位、国家对不同专业大学生综合素质的认识和要求的基础上,创新了大学毕业生综合素质依照生命尊重素质、生存素质、发展素质、幸福(快乐)素质划分的分类模式,由此提出了大学生综合素质测试指标体系的层次、内容及其在应用中需注意的问题.     

基于胜任力的市场营销专业教学改革实践与研究

从胜任力角度对营销专业毕业生与非营销专业毕业生工作绩效进行差异比较,指出营销人员需要具备良好的专业能力和职业能力,职业能力突出可以弥补专业能力的不足,并建议构建高等院校市场营销专业"职业能力+专业能力"的双路径教学模式,在培养学生专业能力的同时,加强营销专业学生职业能力的培养;提出树立职业能力的观念、在教学计划中突出职业能力的培养、强调学生在教学中的主体地位等实施要点.     

金融危机背景下高职生的职业观教育——以南京地区高职院校学生为调查样本

在金融危机背景下,本文通过对南京地区部分高职院校2013届毕业生就业服务及就业意向和用人单位对往届毕业生的满意度情况的调查,提出高职院校要强调系统化的职业观教育,重视学生职业规划的全程化跟踪,实现学生的和谐发展;强调学生职业素质的提高,重视对毕业生培养质量的跟踪调查,实现学生的全面发展;重视人职匹配,强调职业的个性化发展,实现学生的持续发展。     

论政法体制改革试点法学类专业(司法行政方向)学员职业能力的培养

提升全国政法干警招录培养体制改革试点专业法律事务专业、法学专业(司法行政方向)学员的职业能力,对于提高司法行政队伍的职业化专门化,促进基层法治建设,对于司法院校及其学员的可持续发展都有重要意义。法律事务专业(司法行政方向)与法学专业(司法行政方向)学情复杂,地域差异与个体差异显著,教学难度大。总体上用人单位对毕业生满意度较高,但法律基础薄弱是该类专业毕业生的软肋。这是理论教学课时不足、实践教学效果不尽如人意、学生缺乏学习积极性等种种原因力共同作用的结果。应当多从教学以外去寻找路径,从专业建设、教学改革、学生管理、校园文化建设等多点发力,不断提升学生的职业能力。     

基于职业能力需求的高职专业课程设置

通过分析人才市场就业岗位对高职毕业生的职业能力需求，对高职教育的专业人才规格和培养目标进行合理、准确的定位。针对岗位需求、发挥高职特色，把握职业岗位所需要的素质和能力，对专业的课程设置以及教学模式进行开发、调整，并逐步实施。     

关于就业指导核心问题的思考

对广东女子职业技术学院2006-2009届3 546名毕业生的调查,从市场提供的就业机会供需比、毕业生的职业期望、用人单位对毕业生素质需求分析等方面,思考了就业指导的核心问题。提出应由传统的职业生涯教育理论教学转向引导学生主动参与,以体验教学为核心,最大限度地激发学生自身的就业动机,变被动的职业规划为主动,变"要我学"为"我要学"。     

高职教育专业课教学中学生职业素质培养研究

针对用人单位对大学生职业素质、对工作的适应性和可持续发展能力的要求,采用以职业活动为导向、以项目为载体的知识、理论和实践一体化的课程模式,探讨了在理论教学中、在实习教学中、在课外活动中进行职业素质培养的方法。     

我院测绘工程系专业建设指导委员会召开第二次会议

2005年3月26日,黄河水利职业技术学院测绘工程系专业建设指导委员会第二次会议在东校区办公楼三楼会议室召开。解放军信息工程大学测绘学院教授兼国际欧亚科学院院士钱曾波、河南省测绘局副局长禄丰年教授等知名专家和用人单位的代表25人出席了会议。测绘工程系党总支副书记周建郑主持会议,系主任赵杰致开幕词并介绍了该系的教学改革方案。本次会议讨论了测量工程各专业方向和地理信息系统专业的课程设置、学时分配、课程内容、专业要求、职业能力分析、毕业生跟踪调查、社会需求调查等内容。与会专家和领导对各项议题提出了建议和具体的修…     

大学生就业能力评价体系研究——以北京信息科技大学HR专业为例

以北京信息科技大学人力资源管理专业为例研究大学生就业能力评价体系.从理论研究角度,根据国内外相关研究建立理论模型;从人才培养角度,以本校人力专业八届毕业生为调查样本,形成大学生就业能力基本模型;从市场(用人单位)角度,对用人单位HR从业人员为主要对象再次调研作为验证,最终形成人力资源管理专业大学生就业能力的完整评价体系,包括了基本素质、基本能力、专业知识和专业能力等四个维度计十八指标.     

谈专业"宽口径"和岗位针对性

岗位针对性和职业适应性是高等教育无法回避的一对矛盾。强调针对性,结果专业越分越细,毕业生就业面越来越窄;强调适应性,结果不能照顾针对性,毕业生“顶岗”适应性差,增加了用人单位的培训成本。要处理好这对矛盾,必须遵循“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则,科学合理地设置公共基础课、专业理论课和专业技能课。