“双一流”不能丢了中国底色

<正>十九大报告中强调,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。内涵式发展是高校发展的主题,是新时代统筹推进"双一流"建设的必由之路。实现高校内涵式发展必须立足"中国特色"的办学定位,将服务国家战略作为重要前提和核心导向,彰显崇高的价值追求,肩负起新时代的历史使命。     

推进“双一流”背景下地方高校高等教育国际化策略探讨

我国走入、发展于世界舞台,需要推进教育国际化发展,高等教育国际化发展是国家对高校的期许,也是国家重要的发展战略。本文介绍了"双一流"的含义,并探析了在"双一流"背景下实施高等教育国际化的意义,同时论述了实现地方高校高等教育国际化的可行性策略,以期为相关人士提供参考。     

双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径

双一流战略的提出和实施,是我国高等教育发展的关键环节。高校教育管理作为高校发展的基础,对我国实现双一流目标有着重要的推进作用。目前来看,我国高校的教育管理还面临着许多困境,因此我们必须要针对当前高校教育管理面临的困境,采取有效的解决方法,创新路径来完善高校教育管理,促进我国双一流战略的推进。     

地方高校“双一流”建设的战略选择

双一流"建设高校名单公布以来,各省市地方政府相继确定出台了本地区高校"双一流"建设的目标、政策和任务,激发了地方高校的积极性与主动性。地方高校要充分认识"双一流"建设中的自身劣势、问题与困境,在战略选择上要着力加强内涵建设、努力实现转型发展、重点突破特色发展、加快推进国际化发展、择机选择共享发展;地方高校既要仰望星空又要脚踏实地,更要瞄准地方政府"双一流"建设的目标任务,把为地方经济社会发展提供高质量的人才和智力支撑作为自身发展的难点和突破点。     

高职院校“双高”建设思考与探索

为了贯彻落实建设高等教育强国战略,教育部在全国院校中提出和部署了两大建设任务:一是"世界一流大学和一流学科"建设(简称"双一流"建设);二是在全国高职高专院校中开展"高水平院校和高水平专业"(简称"双高"建设)。"双高"建设为高职院校开启新一轮综合改革、内涵发展提供难得的战略机遇。     

“双一流”战略视域下中国高校师资队伍建设路径探析

随着中国社会经济的发展,对人才的需求也提出了更高要求。为满足社会与国家的需求,国务院提出加快高等教育发展的"双一流"大学建设战略。"双一流"战略意旨建设世界一流大学与一流学科,而世界一流大学与一流学科的建设离不开一流的师资队伍。笔者以"双一流"战略为场域,阐释"双一流"战略与加强高校师资队伍建设的关系,并对国内外一流大学的教育质量、教师质量与科研成果三个方面进行比较,分析"双一流"战略视域下中国高校师资队伍建设的现存困境及其影响因素,继而从优化高校内部治理结构、加快高校人事制度改革、健全和完善高校激励机制,以及加强高校师德建设等方面提出中国高校师资队伍建设的合适路径。     

整体观视域下的人才培养路径——评《高校协同创新机制与人才培养模式研究》

<正>随着国民经济不断提升,我国高等教育趋于大众化,再加上大众创新、创新驱动、"双一流"等国家发展战略的逐步实施和持续推进,社会对人才培养质量的关注度越来越高。作为人才培养的重要基地,在创新发展等科学理念指导下,从整体角度出发,切实规划协同创新人才培养机制建设和模式探索,成为影响高校全面发挥"四大功能"、服务现代化建设的重要工作。     

“双一流”建设政策分析与建议——以31省(市)出台方案为例

"双一流"建设是继"211""985"工程后为把我国建设成为高等教育强国的又一重大战略决策,省(市)级政府作为实施主体是建设"双一流"的中坚力量。本文通过比较31个省级政府出台的"一流大学"建设方案,发现"双一流"政策呈现出分层分类定位、凸显地域优势、巨资投入建设、健全动态管理等特征,但为更好地实施"双一流"策略,各省级政府在推进"双一流"建设政策改革的过程中,还需进一步提高教育资源配置效率、完善政策性配套措施、健全评价与监督机制,才能取得预期的建设效果。     

“双一流”建设背景下高校二级学院内部治理机制探析

统筹推进世界一流大学和一流学科建设,是党中央、国务院面向实现"两个百年"宏伟目标做出的重大战略决策,是科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略的重要组成部分。毋庸置疑,"双一流"建设的核心引擎是高校的二级学院,正因为如此,各高校正在结合本校实际,积极推进全面深化改革、激发师生活力、建设世界一流大学和一流学科的具体措施。其中,校院关系的调整与改革是当前高校深化改革的重中之重,积极探索二级学院内部治理结构的优化策略,充分发挥二级学院在"双一流"建设中的主体作用,正是当前高校建设"双一流"的不二之选。     

“双一流”建设背景下广西高校环境艺术设计专业教育与创新创业教育的融合探究

自"双一流"建设实施以来,创新创业教育在高等教育中拥有了更加重要的地位。"双一流"建设是教育兴国、人才强国的需要,也是高等教育在"十三五"发展规划新时期转型的方向。在此背景下,广西高校如何把握机遇,将环境艺术设计专业教育与创新创业教育结合,帮助学生未来面对就业竞争时能有更佳的表现,是一个值得研究的问题。该研究不仅能够完善高校创新创业教育体系,而且有利于高校实现因材施教、差异化教学。     

多位一体的创新集群发展模式——德国亚琛工业大学产学研合作模式的研究与启示

产学研合作是我国国家创新体系与"双一流"建设的重要任务之一。如何推动产学研的高效合作与积极互动,世界一流大学探索多年并形成诸多成功模式。亚琛工业大学产学研合作构建高校、研究机构、企业的多主体协同,打造技术熟化、成果转化、项目孵化的全链条贯通,推进教育、培训、大赛等创新氛围的全方位营造,极大地推动了亚琛工业大学"卓越战略"的实现,也使其成为亚琛地区乃至德国创新的重要力量,对我国大学"双一流"建设具有参考和借鉴意义。     

“双一流”建设热背后的冷思考

实施"双一流"计划不仅是提升我国高等教育办学水平的重大举措,而且是促进经济社会创新发展、实现中华民族伟大复兴的重要支撑。"双一流"计划引起了社会各界的广泛关注,社会对"双一流"的期盼热度空前高涨。为防止"高烧不退",保证"双一流"计划取得更好的实施效果,出于对这一战略的关心和关注,在为"双一流"计划欢呼雀跃、打气鼓劲的同时,有必要也给"双一流"计划泼泼"冷水"。既要警惕"双一流"建设的"奥运思维"、高等教育发展中的浮躁情绪、"双一流"建设的"马太效应"和"虹吸效应",同时又要防止加剧人才恶性竞争、高校内部发展结构失衡以及高校发展功利化、路径标准化等问题。     

高等教育的理想化进程与大学课堂上的“师说”

以全国教育大会的高等教育新思想为指引,回顾了高等教育的发展历程以及教育部推进一流本科和一流学科的"双一流"建设总体规划。以课堂教学中大学教师的主体地位及其责任担当为题,阐述了不断推进的课程改革需要更大的教师能动性体现。     

被遗忘的尴尬角色:“双一流”建设中的高校学术期刊

高校学术期刊特别是综合性学报在经历了世纪之交迅速扩容的外延式发展后,边缘化却成了普遍现象,直接原因是对大学排名贡献不大甚至没有贡献,深层原因是在学术交流中作用的弱化,而根本原因则在于高校学术期刊的"体制病"。"双一流"建设的启动让高校期刊人看到了摆脱困境的机遇,但他们都未在意《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》对学术期刊只字未提意味着什么。从该方案指明的路线图和时间表来看,"双一流"建设达成近期和中期目标仍然只能主要依靠国际学术期刊,被遗忘的高校学术期刊不仅难以借此东风上位,其处境甚至会变得更加困难;而没有世界一流的学术期刊集群,"双一流"建设所要实现的高等教育强国目标也很难名副其实。因此,必须认识到建构专业化、规模化、体系化和国际化的学术期刊集群之于"双一流"建设的必要性和紧迫性,加快制定高校学术期刊整体改革方案,而改革不合理的高校学术期刊体制则是不可或缺的前提。     

基于能力提升的会计学“一流专业建设”探索

在大智移云物等技术浪潮的驱动下,学术界和实务界对会计消亡论和会计重生论各执一词,会计行业究竟何去何从?会计专业教育如何发展?业界均在奋力探索。在"双一流"建设成为国家战略的背景下,一流专业建设的"双万计划"为会计高等教育高质量发展提供了契机。文章首先对"双一流"建设、一流本科专业建设等政策进行了梳理,进而通过"回归初心"的思考提出能力建设的必要性,指出会计高等教育不能用培养会计专业人才的职业能力来替代会计专业本身的能力建设。最后以郑州商学院会计学专业建设为例,从确立教学的中心地位、构建"三融合一连贯"人才培养模式、形成"双循环多主体"的人才培养路径、重构课程体系四个方面进行了会计专业能力提升的探索,期望对后续"双万计划"中的会计学一流专业建设提供有益借鉴。     

“双一流”建设过程中须重视二级学院治理

开展"双一流"建设是新时期我国高等教育发展的重大战略举措,是实现高等教育强国建设目标、提升国际竞争力的重要手段。"双一流"建设的基础在于学科。过去我们往往致力于学科知识的发展,而忽略了对学科组织的建设。学科建设要更加关注其本体价值的实现;学科组织建设与二级学院治理存在着内在的逻辑关联;学院是学科建设的直接责任主体。大学是学科建设的重要支撑,要在学科带头人所代表的个人统治和教授委员会所代表的学院式统治之间保持适当的张力,发挥学术共同体在知识操作活动中的重要作用,提升知识操作活动中的学术产出效能。     

"双一流"建设中二级学院院长角色分析——基于明茨伯格管理者角色理论

二级学院是大学"双一流"建设的排头兵和中坚力量。运用明茨伯格管理者角色理论分析,发现在"双一流"建设中二级学院院长符合人际角色、信息角色、决策角色三类角色特质,同时存在多元角色冲突、领导角色受到挑战、角色认知不明、角色负担过重等角色困境。为更好地实现"双一流"建设目标,院长一职应通过强化角色认知、优化选拔程序、创新考核内容、提升角色期待等途径缓解困境。     

高校联盟:域外创建世界一流大学的新机制——以澳大利亚八校联盟(G_O8)为例

高校联盟开辟了创建世界一流大学群体发展的新路径,是未来高等教育发展的新趋势。澳大利亚作为全球高等教育强国后起之秀,其八校联盟(G_O8)在联盟机制构建、运行、治理等方面均走在世界前列,为我国创建世界一流大学提供了成熟而宝贵的有益经验。在"双一流"建设下,我国应借鉴八校联盟(G_O8)运行机制经验,完善高校联盟机制建设,充分发挥高校战略联盟"资源共享、优势互补、多元发展、协同创新"的机制优势,加快推进我国世界一流大学建设进程。     

体验式创新教学模式研究述评与展望

体验式创新教学模式,与传统的单向灌输知识的教育相比是以学生为中心、以任务和兴趣为导向的自控教育,是一种互动的、以提升能力为主的教育。在当前开展"双一流"建设和"双创"教育,推进高等教育质量提升的时代背景下,对体验式创新教学模式的实践、理论研究进行梳理,可以为教学模式的改革与研究的深入提供思路。     

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

本文针对当前基层教学组织存在的一些问题,探讨了高校基层教学组织在"双万计划"中的一些建设思路,使之能规范有效运作,为"做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴本科教育,提高高校人才培养能力,实现高等教育内涵式发展"等国家一流本科专业建设的目标贡献力量。