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小学语文教学落实"以学生为主体"的教育思想必须做到以学生为中心,要转变教师观念,创造宽松的学习氛围,建立民主和谐的师生关系,把课堂还给学生,培养激发学习兴趣,开展多种有效的活动形式,真正地落实"以学生为主体"的教学理念。 相似文献
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本文通过对张家口两所高校人才模式培养的调查,阐明了“构建以市场为导向”的人才培养模式是高职、高等院校生存和发展的前提。 相似文献
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分析传统教学模式下C语言程序设计课程存在的问题,在对"学习成果导向"框架进行概念梳理的基础上,提出新的教学框架,并从教学目标、教学方案、教学形式3方面分析教学实施方案和相应的教学设计,目的是使学生的基础知识、操作实践、工程素养和创新能力均得到有效的提升。 相似文献
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近年来,高等职业教育的发展和建设受到国家的高度关注,关于高职院校创新创业教育工作和产教融合培养模式的探讨愈演愈烈。在“互联网+”时代大背景下,传统领域尤其是教育领域的人才培养模式遇到了前所未有的挑战,传统教学模式与社会的需求和发展已不能互相匹配,如何推动高职院校教育教学改革成为亟待解决的问题。“互联网+”在教育教学方面要求职业院校教师不断改进教育教学方式方法,并在此基础上实现高职院校科教创新教育模式转型。此外,还需要一线教师在改进教学方法的同时,不断丰富教学技巧,融合“互联网+”融媒体教学技术,以提升教学效率和教学质量。 相似文献
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张静 《数字社区&智能家居》2009,(9X):7805-7806
按照新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,以培养学生的创新精神和工程实践能力为核心,构建计算机工程实践教学体系是当前高校工程实践教学改革的重要任务。 相似文献
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课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的"以教论教"的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行... 相似文献
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teaching method| outcome-based teaching|visualization teaching 相似文献
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CHEN Wenying 《艺术与设计.数码设计》2008,(12)
设计以人为本已经成为多数设计师的共识,但这一理念的实现却要求其从设计概念的创意开始就得到体现和重视。本文即从该视角出发,介绍并分析了多种以用户为导向的概念设计方法,比较了它们的优劣,以及在使用时的差异,希冀能够对产品的设计定位有所帮助。 相似文献
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徐俊 《网络安全技术与应用》2023,(8):90-91
在国家对网络安全高度重视的今天,应用型本科高校在智慧校园建设取得一定成果之后,应同时注重校园网络与信息安管理体系的建设和规划。校园网络与信息安全发展规划应纳入到学校“十四五”规划中,根据自身情况制定长远目标,利用信息化技术手段将传统的被动网络安全防御态势转变为主动防御态势,将网络安全工作常态化、制度化、体系化。 相似文献
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中职是职业教育,其教学目标也是以实际技能为主.在中职计算机教学中,教师应该重视学生实践性技能的培养,要让学生接触到更多真实工作中需要的计算机技能,从而帮助学生在就业大潮中获得一份满意的工作.本文根据中职计算机教学实际,探讨以就业为导向的中职计算机课堂教学策略. 相似文献
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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本校计算机科学与技术专业的课程以工程教育认证的理念为基础,对专业课程进行了一系列改革。本文以计算机科学与技术专业基础课《高级语言程序设计》为例,介绍计算机专业的相关课程落实工程认证“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”的三大教育理念的具体举措。 相似文献
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互联网融合通信战略的实施急需大量移动通信技能型人才,对课程体系和人才培养模式的探索与改革势在必
行。本文分析了当前高职移动通信技术专业培养的相关成果,结合成果导向+行动学习的教育理念,针对移动通信技术现有
人才培养体系中能力培养不足的现状,准确定位移动通信专业培养目标,在人才培养体系、课程结构、实践教学、行动学习等方
面进行教学改革,提高了人才培养质量。 相似文献
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依照中职以工作过程为导向课程改革的思想理念,北京市中等职业教育的大部分专业课程改革不断深入、完
善。随着改革的推进及社会环境需求的增加,仍然有新的专业应运而生。那么,如何继续推行好中职新生专业的课改问题便
摆在我们的眼前。同时,有些专业更新发展速度迅猛,对于之前的课改课程也有了及时调整的需要。作为全程参与课改的一
线教师,本人对以工作过程为导向的课改课程中课标的编写进行简要说明。 相似文献
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针对高职院校学生对计算机语言学习难以理解、缺乏兴趣的问题,以JAVA程序设计为例,探索如何将以学生为中心的教学法运用到计算机语言教学中去,从而提高学生的学习兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献