地方高校院系科研团队建设案例研究

在国家"双一流"政策引导下,国内高校纷纷通过学科专业结构调整重组学术资源,优化学科团队。通过对G大学J学院科研团队建设案例研究可知,地方高校在院系科研团队建设过程中面临着诸如学科平台缺乏、学科团队建设规划制定过程教师参与度低、科研团队运行松散、教师科研动力不强等问题。地方高校要提高学院重大决策科学化、民主化程度,增强教师对学院科研团队建设规划方案的认可度;完善内部管理制度,为教师调整个人科研方向提供组织支持;强化发展规划的约束力和执行力;把科研团队带头人的培养列入校院两级师资队伍建设规划,培养过程要兼顾学术水平和领导能力。     

高校科研团队包容性环境构建

高校科研团队建设对提升高校科研竞争力、推动"双一流"建设有着非常重要的意义。高校科研团队建设除了受到外部环境因素的影响之外,主要受到团队内部环境冲突的制约。如何改善团队内部环境冲突是高校科研团队建设研究的重点和需要解决的问题。包容性理论对高校科研团队内部环境建设具有较强的可行性和适用性。因此,要构建高校科研团队的包容性环境,增强团队的包容性感知,改善团队内部环境冲突。     

“双一流”背景下中西部地方高校研究生培养方案改革—以江西省高校为例

“双一流”建设是在新的历史条件下国家对高等教育的顶层设计,旨在全面提高中国高等教育发展水平。中西部地方高校是中国高等教育当中不可或缺的一大拼图。在“双一流”建设背景下,中西部地方高校现有的研究生教育培养模式还存在诸多问题,为培养更多服务于科研创新及地区经济建设的高层次复合型人才,中西部地方高校应乘着“双一流”建设东风,在国际化、导师队伍建设、资源分配、创新课程体系建设等方面进行研究生教育教学改革。文章紧扣江西省高校总体情况,以部分高校研究生培养为例,分析了“双一流”建设背景下中西部地方高校在研究生培养中存在的问题,并针对存在的问题,提出了“双一流”建设背景下地方高校研究生培养途径与培养方案的改革措施,可为提升中西部地方高校研究生培养质量提供借鉴。     

“双一流”建设高校教师科研合作现状和意愿——基于2019年上海市10所高校的问卷调查

基于社会交换的理论视角,以上海10所"双一流"建设高校为样本,采用问卷调查法研究高校教师科研合作的现状和意愿,探究影响教师开展合作的重要因素。研究发现,"双一流"建设高校教师科研合作以"小规模"团队为主,出现了由单兵作战模式转向寻求合作模式的趋势,并正在打破学科界限开展合作。教师开展科研合作的意愿整体较强,在学科间存在显著差异。科研合作氛围是影响教师科研合作的最突出因素,学校或院系在评价、激励制度等方面对合作的制约问题仍较为突出,合作管理制度亟待完善。     

“双一流”背景下高校行政管理队伍建设研究

"双一流"建设需要高校建立一支一流的行政管理队伍,以保障一流的教学、科研管理服务。但是,目前高校的行政管理建设存在着很多问题。针对这些问题,提出加强重视、建立培养制度、完善激励奖惩机制、健全考核体系、拓宽职业发展渠道等对策,有助于提升高校行政管理人员能力,更好地为高校"双一流"建设服务。     

欧洲一流大学人文学科科研管理机制及启示——以庞培法布拉大学应用语言研究所为例

相比于自然科学,人文学科具有重思辨、讲流派、偏重理据性分析、常常"单打独斗"、量化评价难、研究成果的国别及地域差别明显等特点。如何突破自身特点所造成的瓶颈,建立合理、长效的科研管理制度亟待研究和解决。庞培法布拉大学应用语言研究所在科研团队建设、科研项目管理、科研成果评价和科研经费的使用四个方面的管理制度卓有成效。该所的科研管理实践表明,优化的科研团队建设、内外协同的项目管理机制、合理的考核机制以及灵活弹性的经费分配制度是高校人文学科科研管理创新的四个重要着力点,也为我国高校建立、健全人文学科科研管理制度和"双一流"建设提供了有益的借鉴与启示。     

“双一流”建设背景下广西高校环境艺术设计专业教育与创新创业教育的融合探究

自"双一流"建设实施以来,创新创业教育在高等教育中拥有了更加重要的地位。"双一流"建设是教育兴国、人才强国的需要,也是高等教育在"十三五"发展规划新时期转型的方向。在此背景下,广西高校如何把握机遇,将环境艺术设计专业教育与创新创业教育结合,帮助学生未来面对就业竞争时能有更佳的表现,是一个值得研究的问题。该研究不仅能够完善高校创新创业教育体系,而且有利于高校实现因材施教、差异化教学。     

“双一流”建设热背后的冷思考

实施"双一流"计划不仅是提升我国高等教育办学水平的重大举措,而且是促进经济社会创新发展、实现中华民族伟大复兴的重要支撑。"双一流"计划引起了社会各界的广泛关注,社会对"双一流"的期盼热度空前高涨。为防止"高烧不退",保证"双一流"计划取得更好的实施效果,出于对这一战略的关心和关注,在为"双一流"计划欢呼雀跃、打气鼓劲的同时,有必要也给"双一流"计划泼泼"冷水"。既要警惕"双一流"建设的"奥运思维"、高等教育发展中的浮躁情绪、"双一流"建设的"马太效应"和"虹吸效应",同时又要防止加剧人才恶性竞争、高校内部发展结构失衡以及高校发展功利化、路径标准化等问题。     

“双一流”建设背景下高校教学管理人员能力提升策略

一流的教育教学管理水平是提升高校人才培养质量的基本保障,也是全面落实和达成"双一流"建设战略的重要内容。"双一流"建设的发展目标既对当前高校开展学科建设和人才培养提出"需求侧"要求,同时也为管理服务的"供给侧"提出了更高标准。高校教学管理人员在组织正常教学、提供教学保障,以及协调师生关系、提升服务水平等方面发挥着积极而重要的作用。同时,教学管理人员也承担着培养拔尖创新人才、服务学科建设、营造大学文化的重要使命。文章分析当前高校教育教学管理队伍建设和能力提升中存在的问题并提出对策建议,以期对"双一流"建设发展有所裨益。     

以协同创新推进大科学研究

当前,科学研究进入强调多方合作、协同创新的"大科学"时代,高校是科技文化创新的主要力量,应以国家战略需求为导向,立足协同合作,创新科研组织模式,开展问题驱动式的原创研究,开拓学科新方向,打造跨学科研究团队,培养创新型人才,从而推动高校科研的综合改革,为创新型国家建设服务。     

“双一流”维度下高校科技成果转化治理体系探讨——以上海交通大学为例

"双一流"建设中的治理体系,通过治理理念、决策机制、创新文化和模式创新,可促进科技成果转移转化的有效提升。高校科技成果转化目前存在评价激励政策不完善、资产与财务管理流程相对固化、政策制定部门不协同、对转化团队激励不足等问题,建议通过设定新的人才计划项目、培育科技服务产业、强化政策协同、营造良好氛围,将科研活动直接服务于社会科技进步和经济发展。     

地方高校科技创新团队建设研究

近年来,各高校包括地方高校纷纷以团队为组织形式开展科技创新,取得了丰富的成果。然而,在实践中,地方高校科技创新团队仍存在缺乏顶层设计、缺乏领军人才、缺乏有效的管理和运行机制等问题。地方高校科技创新团队在建设思路上应变"被动"为"主动";在组织形式上变"虚体"为"实体";在考核机制上变"粗放"为"精细"。     

对河南省“双一流”建设的几点思考

新时代打造河南振兴须以优质高等教育资源为根基,着力建设"双一流"。加大投入、增师改革、聚焦创新,有利于为"双一流"建设提供物质保障与人才支撑,推动"双一流"建设步入快车道。     

“双一流”战略视域下中国高校师资队伍建设路径探析

随着中国社会经济的发展,对人才的需求也提出了更高要求。为满足社会与国家的需求,国务院提出加快高等教育发展的"双一流"大学建设战略。"双一流"战略意旨建设世界一流大学与一流学科,而世界一流大学与一流学科的建设离不开一流的师资队伍。笔者以"双一流"战略为场域,阐释"双一流"战略与加强高校师资队伍建设的关系,并对国内外一流大学的教育质量、教师质量与科研成果三个方面进行比较,分析"双一流"战略视域下中国高校师资队伍建设的现存困境及其影响因素,继而从优化高校内部治理结构、加快高校人事制度改革、健全和完善高校激励机制,以及加强高校师德建设等方面提出中国高校师资队伍建设的合适路径。     

“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源建设的优化路径研究

图书馆作为汲取知识的主要阵地之一,更是高校师生开阔视野、增长见识的重要场所。因此,高校图书馆信息资源的建设就显得尤为重要。"双一流"作为我国高等校努力的目标,其建设部署与统筹推进指明了当前高校改革与发展的方向,高校图书馆要以"双一流"建设为指导,对自身的信息资源建设进行实时的调整,对建设路径予以优化,从而充分发挥对教学及科研的辅助功能,以更好地服务和保障"双一流"建设,本文结合当前高校图书馆信息资源建设的现状,对期优化路径提出思考及建议。     

悉尼大学世界一流学科的科研卓越发展路径

近年来,澳大利亚悉尼大学已发展成为具有一定国际影响力的世界一流大学,在诸多学科领域享有良好的国际声誉。悉尼大学注重投资创建一流科研平台,引进和培育一流科研人才,建立全方位科研协同机制,加强面向世界一流的科研治理能力建设。借鉴悉尼大学发展成功经验,我国在"双一流"建设中应处理好平台、人才、协同、治理之间的生态互动关系,进一步完善全方位科研协同格局。     

“双一流”建设背景下高校二级学院内部治理机制探析

统筹推进世界一流大学和一流学科建设,是党中央、国务院面向实现"两个百年"宏伟目标做出的重大战略决策,是科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略的重要组成部分。毋庸置疑,"双一流"建设的核心引擎是高校的二级学院,正因为如此,各高校正在结合本校实际,积极推进全面深化改革、激发师生活力、建设世界一流大学和一流学科的具体措施。其中,校院关系的调整与改革是当前高校深化改革的重中之重,积极探索二级学院内部治理结构的优化策略,充分发挥二级学院在"双一流"建设中的主体作用,正是当前高校建设"双一流"的不二之选。     

行业特色型大学人才培养模式的探索——以“双一流”G7联盟高校为例

人才培养是高校的基本职能,也是"双一流"建设的题中之义。文章通过对G7联盟高校"双一流"建设文本和实践做法的比较分析发现:各高校注重培养扎根中国、胸怀世界的领军人才;主要从培养模式、教学模式、思想政治教育、实践教育和创新创业教育、国际化培养、保障机制六个方面进行制度设计和实践探索,既有共性特征也有校本化差异。为实现既定人才培养目标,要秉承"以学生为中心"的理念,着力提升学生的"理想信念、扎实学识、创新精神、国际视野",持续完善文化育人机制、师生互动机制、科教融合机制、协同联动机制、政策保障机制。     

地方高校“双一流”建设的战略选择

双一流"建设高校名单公布以来,各省市地方政府相继确定出台了本地区高校"双一流"建设的目标、政策和任务,激发了地方高校的积极性与主动性。地方高校要充分认识"双一流"建设中的自身劣势、问题与困境,在战略选择上要着力加强内涵建设、努力实现转型发展、重点突破特色发展、加快推进国际化发展、择机选择共享发展;地方高校既要仰望星空又要脚踏实地,更要瞄准地方政府"双一流"建设的目标任务,把为地方经济社会发展提供高质量的人才和智力支撑作为自身发展的难点和突破点。     

科研基地校内评价激励机制改革探索——以中国石油大学(北京)为例

"双一流"建设,离不开运行良好的重点科研基地的支撑。重点科研基地的良好运行,离不开科学合理有效的校内评价激励机制。中国石油大学(北京)根据自身校情设计制定了重点科研基地校内考核指标体系。实践证明,建立科学合理有效的科研基地校内评价激励机制,对于高校提高科研基地的运行管理水平有着重要的现实意义。