高职院校智能控制技术专业群建设的研究与实践

通过专业群建设,推动专业结构战略性调整,形成产教深度融合、引领产业转型升级的特色专业体系,是高职教育走内涵式发展道路的内在诉求。本文以电气自动化技术专业为核心专业,涵盖机电一体化技术、工业机器人技术等六个专业构建智能控制技术专业群,提出了专业群的建设整体设计思路,并从专业群人才培养模式与课程体系改革、实践教学条件、教学团队等方面进行了实践研究。     

基于现代商业流通视阈下数智商科专业群构建分析——以昆明冶金高等专科学校为例

在数字经济时代的浪潮下,我国现代商贸流通服务业正进入中国特色社会主义下的消费转型升级、互联互通、人工智能等特征的新时代。财经商贸大类下的商科人才培养模式和方法急待改革与创新。分析了现代商业流通服务业背景下特色高水平数智商科专业群建设的构建,提出特色高水平专业群的组建逻辑和建设路径,有效促进专业群内5个专业间的资源共建共享,实现高职院校人才培养服务区域经济发展需要的创新型、可实现化的新模式。     

高职重点专业群“平台＋模块”课程体系构建与实践——以沙洲职业工学院国际经济与贸易专业群为例

专业群建设是高职院校加强内涵建设、提升人才培养质量的重要举措,已成为高职院校提高办学实力和竞争力,实现特色发展不可或缺的推动力.在专业群建设中,课程是核心,课程体系的构建是关键.本文以商贸类专业群为例,对“底层共享、中层分立、高层互选”的“平台＋模块”课程体系构建进行探索与实践,为专业及课程建设提供借鉴和思考.     

专业群构建的逻辑与路径研究——以现代旅游服务专业群为例

国家高职示范校、骨干院校、优质院校的建设中,一个重要的共同特征是将高水平专业群建设置于重要位置。以现代旅游服务专业群为研究对象,分析了组建专业群的背景和组建逻辑,提出了专业群与产业链要有对应性,群内各专业要符合产业链、人才培养规律和专业建设特色等观点,并从创新人才培养模式、开发信息化课程教学资源、校企联合推进教材与教法改革、精准打造教师教学创新团队、打造智慧型国际化实践教学基地、构建协同创新平台、聚力文化传承与社会服务、推进国际交流与合作8个方面提出专业群的建设路径,对于培养适应旅游行业变革和市场需求的现代旅游服务人才,以及更好地服务旅游企业高质量发展具有一定促进作用。     

高职院校专业群建设的路径研究

专业群建设作为高职院校深化改革的关键,是将多个专业进行有序、互补和共享化的集合。通过科学合理设计专业群结构,有助于凸显院校办学特色,推动高职教育的高水平、高质量发展,促进院校核心竞争力的提升。面对制约高职院校专业群建设的瓶颈及不利因素,为了提升建设的集成、适应和协同效能,以特色性、共享性和竞争性为视角,从组群引导、校企合作规划、健全“双师型”团队、优化教学管理和评价保障机制等方面提出了解决对策。     

“双高”背景下5G智能信息技术专业群建设创新研究

一流特色专业群是建设高水平高职院校的重要基石,5G智能信息技术专业群建设将聚焦5G人才生态,打破信息技术类专业之间的壁垒,调整优化专业体系结构,采用产教融合模式构建"5G+"专业生态圈攻略部署,体现了高职院校新一代信息技术类各专业发展的内涵与特色。基于双高背景,契合区域经济发展,围绕专业群"结构、资源、模式"三要素,构建"三核驱动、与岗对接"的5G智能信息技术专业群,对高职院校智能信息技术类专业群内涵式建设进行实践,从而打造新一代智能信息技术技能型拔尖人才培养高地。     

通信类高职市场营销专业“以点带面”式人才培养初探

“行业背景”是高职院校打造品牌的特色保证,“以就业为导向”是高职院校办学的基本方向,以“质量为起点”是高职院校专业建设所应遵循的基本思路。高职专业建设要在分析社会需求及行业需求的基础之上,从学生的就业质量出发思考专业的建设方向。因此,“以点带面”式人才培养是兼顾通信类高职院校办学特色与人才培养质量的培养方式,是可以通过课程整合、实训分流、订单培养等手段进行设计与施行的。     

承德职业教育结构内部深度优化

承德职业教育面临着特色专业群不明显、中高职结构松散、职业院校定位不明确等问题。针对以上问题并结合个别专业建设,提出要加强特色专业群建设、紧密衔接中高职、合理定位培养目标等建议。旨在通过职业教育结构内部深度优化的途径,提高承德职业教育整体综合实力,推动承德经济社会发展。     

专业群建设背景下高职外语外贸类专业改革探索

“双高计划”的正式部署赋予了专业群建设在新时代高等职业教育高质量发展中的重要地位。高职外语外贸类专业应聚焦产业发展,建设符合国家战略、区域发展的专业集群。以高职应用日语专业为例,阐述其发展机遇,进而以面向跨境电商产业的人才需求为切入口进行调研,分析该产业对高职外语外贸类人才的综合需求状况,提出专业群建设背景下的改革方向:人才培养应适应产业变化发展,形成专业群协同效应,着力课程体系构建、资源共享。     

“中国制造2025”背景下高职专业群建设研究

专业群建设是高职院校提升服务产业能力和形成办学特色的内在需要。文章论述了专业群的基本内涵、专业群建设原则、专业群构建的途径和专业群建设重点,并探讨了温州职业技术学院优势特色专业群的构建,对"中国制造2025"背景下高职专业群建设能起到一些参考作用。     

素能并重下的高职旅游专业群“3333”人才培养模式构建与实践

创新构建专业群的人才培养模式,探究人才培养要素的结构关系和运行机制,对于推进专业群建设、评价专业群建设的成效具有重要的现实意义。文章从专业群培养目标确立、课程体系构建、运行机制、团队保障、质量控制等人才培养要素及其内在逻辑关系角度探讨了高职旅游专业群素能并重人才培养模式的构建与实践。     

基于复杂系统视角的高职专业群人才培养改革背景、逻辑与实践

本文研判了高职专业群人才培养面临的新要求,并借鉴复杂系统理论,分析了专业群人才培养的内涵和改革逻辑.以"双高计划"首轮建设单位——重庆电子工程职业学院信息安全与管理专业群为例,对专业群人才培养改革从实践层面进行了有益探索,取得的良好结果,验证了文中提出的内涵,以及改革逻辑的可行性与有效性.     

高职院校技能大赛推动特色专业建设的探索与思考

学生职业技能水平的高低是高职院校人才培养质量的重要标志,高职院校通过技能大赛这一平台,带动专业课程体系改革、师资队伍建设和实验实训教学建设,促进校企合作的深度开展和学生技能水平的提高,在实践中形成了富有特色的"三带两促"人才培养模式,进一步推动省级特色专业建设与发展。     

"双高计划"背景下高职专业群建设评价体系构建研究

构建高职专业群建设评价指标体系可以改善专业群建设成效,具有重要的理论和现实意义.文章在梳理高职专业群建设评价相关理论和文献的基础上,结合专家咨询法和层次分析法构建高职专业群建设评价体系,结果表明:在6个一级指标中,人才培养质量、师资队伍、专业群建设成果对专业群建设水平的影响较大;在20个二级指标中,毕业生就业情况、专业...     

高职数字媒体艺术设计专业建设与发展路径探析

为了解决高职数字媒体艺术设计专业学科基础薄弱,资源发展不稳定的问题,进行了以优化人才培养模式为基础,创新教学团队建设,挖掘教学及实训资源的专业发展策略研究.结果表明:以市场为导向,发展专业特色,培养适应时代要求的高技能人才,提升专业建设的整体水平,对促进地方经济的发展有积极推动作用.     

"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群课程体系研究

针对目前移动互联网行业企业人才需求较紧缺的问题,对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群的课程体系进行研究.首先,介绍高职院校移动互联网专业群的设置并分析其内涵;其次,构建移动互联网专业群的课程体系,并详细分析各专业具体课程及人才培养规格;最后,从创新人才培养模式、建设教学资源、建设实训基地等方面探索移动互联网专业群课程体系的实施保障措施.课程体系已在H职业技术学院加以实践,以期对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群人才培养提供一些参考.     

高职院校核心竞争力的建设研究 ——以水利类高职院校为例

文章以水利类高职院校作为研究对象,对高职院校核心竞争力建设的背景、内涵、特色意义进行研究,提出就业对接市场需求、以专业群来提升职业岗位特色、以品牌专业构建特色专业体系三大实现路径.     

双高建设服务军民协同发展的内涵与路径研究

<正>双高建设是我国高职教育进入“后示范”时期的重要工作，旨在推动高职院校率先建设一批具有“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”特征的高水平高职学校和高水平专业群（以下简称“双高院校”），从而促进高职教育改革和高质量发展，是我国高等教育系统践行《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的重要举措。实施军民协同发展，     

高等职业院校实验实训教学改革实践与探索

实验实训教学是高职教育教学改革的关键环节.以改革管理体制为动力提高实验课教学质量,以深化专业群为基础建设开放共享实验实训基地,以提高教育质量为目标创新高职学生实习管理机制,推进高职院校实验实训教学改革,提高人才培养质量.     

创示范性高职学院人才培养模式改革的若干思考

人才培养是高等职业教育的核心问题,示范性高职学院办学的关键在于其人才培养模式是否具有特色。本文以湖南工业职业技术学院为例,就高职学院人才培养模式在专业设置、课程教学改革、校企合作和国际交流、师资队伍建设、职业技能鉴定及人才培养评价体系等方面进行了探讨。