播音主持专业教学中即兴口语课程教学模式探析

现阶段，很多开设播音主持专业的高校，都开始增设即兴口语表达的相关课程，这些课程以主持人、广播电视记者的业务需要为出发点，以实用为根本，针对口语表达过程中的操作要领和技巧进行讲解和训练，继而实现有效的口语表达能力的提升。长期以来，播音主持专业教学更加重视有稿播音，有稿播音的教学已形成相对完善而又固定的教学体系，相比之下，即兴口语教学还处于探索阶段，因此，即兴口语的教学还存在一些问题需要解决。本文将从即兴口语课程教学模式的不足和提升策略两方面进行分析。     

口语传播视域下播音主持专业教育模式改革探索

如今,播音主持专业融入了口语传播的教学要求,这就使得传统的教育模式已经无法适应教学发展需要。对此,教师应对口语传播视域下的播音主持专业教育模式有一个全新认识,积极对教学模式的改革进行探究,从而更好地实现播音主持专业的有效教学。本文首先分析了口语传播的自身特点,其次阐述了口语传播视域下播音主持专业教育的特点,最后提出播音主持专业教育模式的改革策略。     

融媒体时代播音主持口语传播风格特点及塑造路径

融媒体引领了播音主持行业的重大革命,在这一时代背景下必须充分加强对播音主持口语传播风格的塑造,同时,明确播音主持口语传播风格的特点,包括多样化、平实自然、快节奏与简洁化,为播音主持口语训练及专业发展提供可靠导向,更好地适应融媒体时代行业发展需求。本文分析了播音主持口语传播风格塑造的重要意义,探讨了融媒体时代播音主持口语传播风格特点,重点阐述播音主持口语传播风格的塑造路径。旨在增强信息传递效果,提升节目的影响力,塑造节目品牌形象,激发受众情感共鸣。     

“竞赛型”广播电视节目主持人教学模式

播音主持是一门实践性较强的专业,既要培养学生专业化的播音主持技巧,也要培养其实践操作能力,由此满足当前社会对于“应用型”播音主持人才的需要.基于此,笔者结合教学经验,系统探讨了“竞赛型主持人”教学模式的核心目标、组织方式、教学内容等,使人们对播音主持专业的人才培养活动有一个新的认识,以期提高播音主持教学的人才培养质量.     

播音主持专业实验教学改革中应用虚拟演播技术的相关研究

近年来,虚拟技术在我国发展迅速,以此为基础的虚拟演播技术尤其是虚拟演播室技术也已经渗透到影视行业的相关技术处理工作中了,但是,虚拟演播技术在我国的现行的教育体系中还存在相应的问题,在传媒类专业尤其是播音主持专业人才的培养存在明显的滞后性,本文主要深入剖析了现下我国播音主持专业人才培养的需求特征,根据高校播音主持专业独特的专业教学特点,就虚拟演播室的构建和虚拟演播技术在实验教学改革中的具体运用进行了相关的研究探讨和实践,致力于加大播音主持专业实验教学的改革力度,努力培养符合新时代播音主持新人才。     

基于人格化传播能力培养的礼仪主持课程教学探究与实践

播音主持专业教师在教授礼仪主持课程时,应明确培养目标：以立德树人为根本任务,以培养知行合一的大型庆典主持人才为根本目标,培养学生人格化传播能力;立足大口语传播时代,增强学生人际沟通能力。在教学过程中,应找准教学方法,强化以学生为主体的课堂教学,打造互动参与式教学模式。在出现学生对人格化传播能力认知浅显、实践教学缺少应用场景的困境时,应结合成果导向教育（Outcome based education, OBE）理念,重新审视课程设置,增加实践内容,强化模拟演练,激活第二课堂。     

播音主持专业实践教学问题及对策分析

近年来,随着影视业的迅速发展,培养高素质的播音主持方面人才已经成为各高校重点培养的方向之一。然而,要想推进播音主持专业人才的培养步伐,各高校应将着重探究其实践教学中存在的问题并提出合理的对策。本文详细分析了播音主持专业实践教学中存在的问题并提出了相应的对策,希望能有助于该专业发展。     

浅析节目主持人现场的即兴口语表达

口语相对于书面语,是一种运用有声语言通过口耳交际完成的语言存在形式.在播音主持的节目现场当中,主持人良好的即兴口语表达对于推动节目气氛,加强表达效果,增强节目的视听感具有重要作用,也可以迅速拉近与观众的距离.本文就节目主持人的即兴口语表达为题,探讨其在节目中的作用.     

践行“四力”背景下高校记者型主持人创新培养路径研究

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党的新闻舆论和宣传思想工作，多次提出“四力”对新闻工作者的重要性。本文结合高校记者型主持人的培养特点和现状，深入剖析习近平总书记提出锤炼“脚力、眼力、脑力、笔力”对于高校记者型主持人培养的价值和意义，将锤炼“四力”作为高校培养新时代记者型主持人的主要途径，以期提高传媒人才的思想高度，开阔传媒人才的眼界，增强中国故事的传播效果。     

广播播音与主持教学设计

我国的人民广播事业从1940年开始至今已有近74年的历史了.直到1963年北京广播学院创建播音专业,广播播音与主持教学逐步建立了系统的、符合时代特点的教学体系与方式方法.然而,新媒体对传统媒体带来的冲击,使广播传媒面临极大挑战,进而对广播传媒的人才需求提出了更高要求.笔者通过对现代广播传媒需要的分析、不同广播播音与主持教学体系的对比,探索符合当下广播媒体播音主持人才的培养模式与方法.     

播音主持人的语结思维研究

随着时代的发展和变化，新闻媒体的传播手段也随之发生了变化，深度融合的传媒新业态对播音主持人的素质和水平提出了更精确的新要求。因此，播音主持人应不断提高自身的综合能力和职业素养，实现个人成长与时代发展同向同行。本文以语结和语结思维的内涵概述作为研究的切入点，结合语言学和播音学，分析语结思维对播音主持创作的意义和播音主持人语结思维的实践应用，以期为提升播音语言表达力和播音创作质量提供借鉴。     

浅析高校播音主持专业教学实践方法与途径

近年来,高校播音主持专业蓬勃发展,各大院校纷纷开设播音主持专业,其在发展的同时也带来了一些问题。本文就这一问题进行探讨,以播音主持专业教学实践方法与途径为主要内容,思考如何加强播音主持专业的实践课程,以提升该专业学生的实际工作能力。     

传媒视野下播音主持艺术的要素

科技的进步促进了我国影视传媒技术的快速发展,加快了传播媒介的传播速度,丰富了传播媒介的形式,扩大了信息的传播范围和途径。在这信息化的时代背景下,播音主持的作用日益突出,是影视传媒面向社会的广泛传播的关键。影视传媒播音主持的艺术形象、审美价值、荧幕声音视觉形象等,在很大程度上影响着影视传播的成功与否。本文对新时期传媒视野下的播音主持艺术的要素进行了分析。     

小议播音主持

在信息技术日益发达的今天,大众的欣赏水平日益提高,模式化的播音主持已经背离了时代发展的潮流,不能满足受众的多元需求。因此,如何改革创新播音主持已经成为业内难以回避的话题。本文通过对播音主持的学科定位等的分析,对播音主持专业存在的问题进行思考,并对播音主持的人才的培养提出简单的设想,以培养适应社会主义现代化的播音主持人才。     

融媒体时代播音主持语言表达的个性化培养路径研究

对媒介组织融合发展与传媒人才培养变革的共生共存关系、语言表达形态要与媒介组织传播形态相匹配的问题进行研究。分析融媒体时代播音员主持人的语言表达现实困境，存在统一性语言样态培养多，创新性内容生产培养少；集体化人格培养需深入，个体化人格培养欠包容；广播电视语言教学模式陈旧，新媒介语言教学模式不完善等。提出夯实有声语言功力、拓展融媒多维能力、推进思政教育深入、强化人格魅力养成、培养“网感”表达能力等播音主持语言表达个性化培养路径。     

播音主持专业学生“立体双通道”培养新模式的研究

就播音主持专业发展到今天面临的问题,结合电视节目的受众需求特点,分析高校播音主持专业学生的培养目标的变化,并对比已有的培养模式,提出"立体双通道"的新概念来探求高等院校播音主持专业人才新的培养模式。     

论播音主持行业中的非科班现象

改革开放带来了中国的经济发展的巨大成就,同时传媒业也得到了快速发展。电视传媒作为我国传媒业的重要阵地一直不断寻求突破,处在电视传媒最前线的主持人成为了人们关注的焦点,播音主持也成为了就业的热门岗位。在全国高校中,设有播音主持专业的院校已达到一百三十多所,越来越多的大学生以成为主持人作为奋斗目标。但在播音主持行业中科班并非从业的标准,如今的电视荧屏中有很多知名主持人并非播音主持科班出身。本文通过对播音主持行业中的非科班现象、播音主持专业科班和非科班主持人之间的优劣等作了分析。旨在通过本文加深对播音主持行业的了解,提出新时期播音主持行业的素质要求,引导主持人向专业方向发展。     

论播音主持行业中的非科班现象

改革开放带来了中国的经济发展的巨大成就,同时传媒业也得到了快速发展.电视传媒作为我国传媒业的重要阵地一直不断寻求突破,处在电视传媒最前线的主持人成为了人们关注的焦点,播音主持也成为了就业的热门岗位.在全国高校中,设有播音主持专业的院校已达到一百三十多所,越来越多的大学生以成为主持人作为奋斗目标.但在播音主持行业中科班并非从业的标准,如今的电视荧屏中有很多知名主持人并非播音主持科班出身.本文通过对播音主持行业中的非科班现象、播音主持专业科班和非科班主持人之间的优劣等作了分析.旨在通过本文加深对播音主持行业的了解,提出新时期播音主持行业的素质要求,引导主持人向专业方向发展.     

在电视新闻播音教学中应培养学生几种思维意识

本文对高校播音与主持艺术专业中《电视新闻播音》这门课程中出现的部分教学问题进行了讨论,主要指应当培养学生在学习该门课程中的三种意识,以提高该门课程的教学质量,增强学生的综合能力。     

广播电台播音主持人个性化主持风格的培养

随着我国文化产业的迅速发展,播音主持人这一职业正在成为就业领域的新热点.广播电视播音与节目主持工作越来越需要具备新闻传播、语言文学等能力的复合型人才.在实践中,能够形成个性化的主持风格,则是广播电台播音主持人的一个重要的奋斗方向.本文主要就广播电台播音主持人个性化主持风格培养的相关问题进行探讨,以期能够为播音主持的发展提供一些建议.