小学数学要鼓励学生在生活中去体验学习

数学是一门科学性强、逻辑性强的学科,小学数学教学的核心是发展学生的思维,提高学生的数学思维水平,发展学生的思维能力。在开展小学数学的教学时,要特别注意渗透数学的体验学习从而达到锻炼学生思维的目的。     

数学离不开生活

新的《数学课程标准》中指出:数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。另外,新课程注重追求知识、技能、过程和方法。情感、态度、价值观三个方面有机整合,突出过程与方法的地位,尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、置疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,     

浅谈如何在数学教学中提高学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能变被动为主动积极地去学习.而在目前的数学教学中,普遍存在着学习效率不高的现象,原因是学生对这门课没有足够的兴趣.所以要想提高课堂教学效率首先应该培养学生学习数学的兴趣.那本文就从熟悉教材、带领学生巩固旧知识、设计教学过程、运用多媒体教学手段等五个方面浅谈一下个人在数学教学中增强学生学习兴趣的看法.     

研究性学习在高中数学教育中运用方法初探

数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式.如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢?……     

《导数在生活中的简单应用》教学案例

[案例背景]新课程标准下,强调学生在获得数学知识和能力的过程中,更要注重对知识的深刻感悟,并能在教师的指导下,把生活中的实际问题构建成数学模型,最终达到对知识的深刻理解和应用,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展和社会进步的需要。在数学教学过程中加强数学应用和联系实际有利于提高学生学习数学的兴趣,增强学生的应用意识和创新意识。《导数在生活中的优化问题》举例,是新教材中新增内容,主要以举例的方式说明了利用导数可处理生活中有关利润最大、用料最省、效率最高等问题,突出了数学来源于生活应用于生活的思想,利用导数解决了生活中的实际问题,让学生真真切切地感受到“原来数学是很美的。”     

浅谈数学课堂教学有效性的实施

新课程改革的理论和思想活跃了我们的课堂,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,不妨反思,我们对于新课程、新理念的理解上是否还有误区.有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性".……     

数学与生活相融

<正>数学教学有着悠久的历史,它是一门艺术,更来源于生活实际,因此可以说,现实生活是学习数学的最好素材,恰当的利用生活素材去解决数学问题,能够激发学生学习数学,用数学,爱数学的情感,培养学生的自主探究意识,同时能大大提高课堂效率。     

让学生在语文课堂中体验语文的魅力

语文课堂应该怎样？ 她应该是思与思的碰撞，情与情的眷顾，心与心的接纳； 她应该是美丽的演绎，诗意的挥洒，灵动的流淌；     

浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习意识和自主学习习惯及能力,是新课程大力倡导的。让学生在课堂教学中体验自主学习的过程和方法,体验在自主学习中获得新知和能力的乐趣,有利于学生学习效能的提高。关键词：自主学习探索学习培养教育家叶圣陶先生指出：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自己摸索、自求解决。”这就要求教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中。那么,在课堂教学中如何培养学生自主学习能力呢？现结合本人数学教学实践,谈谈自己的看法。     

谈数学教学中的创新教育

<正>创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出:教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之     

合作学习和个别t学习在语文教学中的运用

教师在教学过程中,不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生以方法,使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。”让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的“宠儿”,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习的“主角”。而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。笔者认为．在课堂上实施合作学习是改变这一状况的有效途径。这种学习方式是在课堂上学生通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息,知识和能力等方面存在的不足,并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。     

浅谈初中数学学习的方法

下面从三个方面简单说下初中数学的学习方法：一．初中数学学习方法指导的内容、1预习方法的指导初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。     

课堂教学中如何培养学生提出数学问题的能力

作为教育者我们都知道,“问题是数学的心脏”,爱因斯坦也曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”数学学习过程就是不断提出问题、解决问题的过程,问题决定学习的方向、深度,问题提出的质量决定学习的质量,没有问题就没有学习,所以学生提出问题能力的强弱对学习能力,特别是自主学习能力的形成至关重要,学生提出问题能力也集中体现了学生的主动探索精神与思维的开放性,所以评价与培养学生提出问题的能力是培养学生创新精神的必然要求,是新课程教学的重要任务之一。作为数学教师我们有责任和义务改变这种“老师问,学生答”的教学模式。     

构建中等职业学校数学和谐课堂的思考

中等职业学校和普高的学生相比数学成绩要稍显薄弱,很多学生数学基础较差,在学习过程中部分学生存在巨大的心理压力下,学生学习无兴趣可言。为了使学生学习更有信心,改变当前的教育模式,崇尚"和谐课堂"教育尤为必要。于是,就如何创建和谐的数学课堂谈谈几点体会,与同仁共商榷。     

数学教学中如何开展探究性学习

随着教学改革的不断深入，“探究学习”这种学习方式在数学课中越发彰显出它的优越性。在课堂教学中可以从以下几个方面入手。     

数学教学中情境的运用

常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的”填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上．关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。     

如何培养学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，学生必须对所学的知识产生兴趣，才会把学习当成一件愉快的事情，从而克服各种干扰，全身心的投入到学习中去，在这种境界下学习，思维活跃、记忆牢固、想象丰富，学习效率会明显提高。如何在教学中培养学生的必趣呢？下面是我的一点做法和体会：     

重视教与学的反思 提高数学学习效率

新课程标准强调要以培养学生创新能力为核心,而课堂教学是推行新课程的主要场所,数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力方面,有其它学科不可替代的重要作用。作为一名从事初中数学二十余年的教师,经常会看到这样的现象:学生的学习成绩两级分化比小学阶段更为严重,后进生比例越来越大,学生学习成绩越来越差,学习效果亟待提     

数学教学中培养学生主动学习的尝试

随着新课程教育改革的深化,多年来由于“应试教育”的教学的教学模式日益显示其弊端,优化数学教学方式已成为教学改革的当务之急。作为一个教师应该知道：教师的角度,已经从舞台剧的主角转变成为配角兼导演,学生学习不是单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。     

浅议高职数学教学中学生学习能力的培养

随着企业用人制度的改革,教育的多元化发展方向,高职院校（高等职业技术学院,以下简称称高职院校）学生生源的复杂多样化倾向,高职院校在培养人才方面,正依据“面向世界,面向未来,面向网个现代化”的教育理念,在教学目标、教学观念、教学方式等方面发生若相应的变革与创新。