电类专业程序设计基础课程教学体系改革与实践

针对电类专业程序设计基础课程课时少内容多、教学效果差、学生实践能力弱等情况,提出以学生为中心,从电类专业学生对计算机仿真、硬件编程的需求为出发点,有针对性的在教学内容、教学方法、上机实践、教师辅导答疑、考核机制等方面进行课程教学体系改革。实践表明：此方法能够有效提高教学质量与教学效率,为后续课程奠定良好基础。     

网络环境下英语远程自主学习辅导系统设计

当前已有方法存在系统安全性低和学习效率低的问题,因此在网络环境下设计一种新的英语远程自主学习辅导系统。通过英语远程自主学习辅导系统的架构和网络拓扑结构对系统功能模块进行设计,包括课程资源管理模块、在线考试管理模块、在线答疑管理模块、系统管理模块,各模块之间相辅相成,并通过学习推荐算法为用户推荐学习资源,实现英语远程自主学习辅导系统的设计。实验结果表明,所提方法的系统安全性高、学习效率高。     

《通信原理》网络课件的设计与实现

采用流媒体、Java Applet、ASP等技术开发了《通信原理》网络课件,内容涵盖了课程教案、讲课录像、实验辅导、波形仿真、习题汇总、答疑解惑、要点总结、复习指南、新技术等课程教学的各个环节,解决了流式播放、网上答疑和绘图的动态交互等问题,满足了网上教学的需求。     

基于WWW的远程辅导答疑系统的设计与实现

选择辅导答疑系统是远程教学的核心环节之一,它的作用是通过师生间的交互,解决学生在远程学习过程中遇到的、无法独立解决的问题。本文讨论基于WWW的远程辅导答疑系统的设计方法,并给出一个以Linux为Web Server操作系统,配合Apache、PHP和Mysql构建的软件花费为零的远程辅导答疑系统。该系统模仿了辅导答疑过程中师生单独讨论、群组讨论的模式,并具有一定的智能化特征。     

计算机基础辅导网站建设

计算机基础辅导网站建设，充分体现了现代多媒体教育技术和计算机基础课程的有机结合，它明显地改进了学习过程和学习效果．大大提高了学习效率。充分利用Web技术，为计算机基础等类似的全校课程进行积极的探讨，改进教学模式．提高工作效率和学生学习的动态性和异步性。     

远程教育网络自动答疑系统设计构想

远程教育丰富的网上教学资源为时空分离环境下的远程学习提供了便捷、高效的学习途径,但目前师生答疑解惑主要通过E-mail、QQ或课程论坛等形式实现,通过这些方式,教师不可能及时回答众多学生的问题,并且不断地重复回答相似的问题也是低效的。利用远程访问、关键词和语义词提取等技术针对具体课程建立网络自动答疑系统,不但可以作为教师答疑系统的辅助,也将极大地提高教师答疑的效率。     

“五维一体辅导法”在《计算机基础实验》课程中的研究与探讨

计算机基础实验是与计算机基础理论相辅相成实验课程,在计算机基础教学中占重要地位。文中针对计算机基础实验教学展开研究和探讨,提出了"五维一体辅导法",有效的解决当前计算机实验教学存在的诸多问题,提高了学生的学习效率和实践动手能力,同时,为计算机基础课程的教学提供了参考。     

基于Web的智能化学习系统的设计与实现

采用智能化技术实现远程学习是当前远程教育的一个核心问题。针对目前智能化远程学习系统中存在的技术问题，对知识模型进行了重新设计，改善了整个智能答疑系统的响应速度，提高了整个系统的智能化，同时在整个系统中，把个性化学习和群体的协作性学习紧密的结合在一起。结合《计算机基础》课程，对系统进行了实现。通过试运行，系统在智能化程度、响应速度和学习效率上取得了令人满意的效果。     

基于JSP技术的网上学习辅导系统的设计与实现

在分析研究JSP技术的基础上,对网上教学涉及的知识构建、人机交互学习、网上答疑、作业批改、教学论坛和试题生成等需求做了探讨,提出了基于JSP的解决网上远程教学辅导的策略,提高了网上教学的交互性和主动性,并在此基础上实现了一个离散数学课程学习辅导系统,实现了教学信息网络化。     

面向信息安全专业的立体信息化离散数学互动式教学方法设计

针对目前离散数学课程教学存在的问题,提出按照"促进信息技术与学科教学相融合,丰富教学内容、创新教学手段,提升教育质量"的教学思想,通过"规范课堂教学环节,创新教学手段""优化课程体系,打破学科壁垒"和"提供多沟通渠道,扩展辅导与答疑途径"等3方面的立体信息化教学手段,面向信息安全专业进行离散数学课程的教学互动式实践,并说明收到的教学效果。     

Mashup智能答疑系统的研究与实现

在学生进行自主学习的过程中,答疑解惑通常是支持该学习模式的重要手段.为此,以基于网络的探究性学习模式为背景,应用Mashup技术设计一种智能答疑系统.利用该系统集成广域分布的网络资源,实现部分课后习题与思考题的解答、名词解释等功能.将该系统用于某基础课程的教学中,实践结果表明,该系统不仅可大大减轻教师答疑的工作量,而且能及时满足大学生个性化的学习需求,提高其学习效率.     

支持向量机算法在MOOC 课程答疑系统中的研究

随着互联网技术和近期MOOC课程的发展,智能答疑系统也受到了更多的关注,应用它能够及时给学生提供学生疑惑的问题答案。智能答疑系统通常包括问句理解、信息检索、答案抽取和选择三个主要部分,且问句分类是问句理解的关键,因为它的准确性将直接影响到最后答案的准确性。以高校计算机基础课程为实际背景,在已有基于支持向量机算法基础上,对该方法进行了改进,并通过训练集和测试集进行了验证。从实验结果看,该方法在高校计算机基础智能答疑系统中有比较好的应用效果。     

基于Apriori算法的知识点内部关联的研究与实现

智能答疑系统中存储了大量问题和答案的记录,问题的相关性反映了课程知识点内部关联。本文阐述了利用关联规则Apriori算法有效分析网上智能答疑系统中课程知识点内部关联关系。     

基于案例推理技术的自学习答疑引擎

将基于案例的推理技术引入传统的自动答疑系统，并结合用户交互机制，提出了一种基于案例推理的自学习答疑引擎。该引擎通过对问题的关键字描述来触发案例，并根据它们与问题的关联程度进行排序；同时，利用用户端的反馈及时有效地对关键字的权重进行维护，提高了答疑系统的效率准确性。     

基于Apriori算法的知识点内部关联的研究与实现

智能答疑系统中存储了大量问题和答案的记录,问题的相关性反映了课程知识点内部关联。本文阐述了利用关联规则Apriori算法有效分析网上智能答疑系统中课程知识点内部关联关系。     

基于Web的远程教学平台的设计与实现

介绍了一个基于Web的远程教学平台的设计与实现。该平台分为管理员模块、教员模块和学员模块三个逻辑功能模块；物理实现上包括管理员子系统、自主学习子系统、答疑子系统和考试子系统等。答疑子系统采用了同步智能答疑的技术，考试子系统突破了只能文字出题的限制，引入视频、音频和复杂数学公式等各类题目。该平台在“计算机基础”课程中得到初步实现。     

电视节目制作基础课程数字化学习平台的设计与实现

该文主要讨论了电视节目制作基础课程的特点,充分利用VS2008构建电视节目制作基础课程数字化学习平台,可以实现网络课程建设、学习、答疑、评价等工作,从而实现电视节目制作基础课程的学习数字化、资源共享化、管理规范化、评价科学化。     

基于知识图谱的智能答疑系统研究

在大型开放式网络课程(MOOC)系统中,答疑是一个重要环节,智能答疑系统的研发,有助于提高教学的效能。一般的答疑系统缺乏对课程知识的智能表示,对以往问题答案的自动归纳等。利用知识图谱技术将学生提问问题以知识点树的形式显示,同时结合朴素贝叶斯算法文本分类,将问题关键字按照知识点树中的知识点进行归类,并与教学案例课件进行分类匹配,从而初步改造为智能答疑系统。系统以华东师范大学公共计算机课为应用实例,初步应用测试问题分类成功率均在80%左右,证明智能答疑系统能更好地表示和分类问题,更好地适应学生的答疑应用。     

基于本体的智能答疑系统的研究与实现

答疑系统是现代远程教育不可缺少的一个组成部分.针对目前答疑系统在知识共享和问题求解精确性方面的不足,提出了一种基于本体的智能答疑系统模型.该模型对于学生输入的问句,利用浅层语义分析技术,首先生成问句向量,再利用SPARQL查询语言,在本体库中查找答案.分析与研究了该系统所涉及的关键技术,以计算机应用基础课程为例,构建课...     

基于Web的远程教学平台的设计与实现

本文介绍了一个基于Web的远程教学平台的设计与实现。该平台分为管理员模块、教员模块和学员模块等三个逻辑功能模块：物理实现上包括管理员子系统、个性化教学子系统、答疑子系统和考试子系统。个性化教学子系统采用适应性和智能技术动态生成个性化学习课件【1，2】，答疑子系统采用了同步智能答疑的技术，考试子系统突破了只能文字出题的限制，引入视频、音频和复杂数学公式等各类题目。该平台在“计算机基础”课程中得到初步实现。