关于进一步加强高职院校专业建设的思考

高职院校在高职教育办学过程中,专业建设起着重要的引领作用。在高职院校专业建设中,要依据高职培养目标,把握高职教育特点,实施全面素质教育,完善课程结构体系,加强学科建设力度,彰显高职办学特色。     

全面建设小康进程中的高职教育

简要阐述了现代化建设与高职教育发展的关系及全面建设小康对高职教育的要求，提出在现代化进程发生历史性转折的时候，要确立高职教育的地位、扩大和提升高职教育的功能，创新高职教育制度，开放办学，校企合作，要面向未来，确立民主科学的办学理念，实施高职教育可持续发展战略，走产学研结合道路，走进经济建设主战场。     

高职教材建设的可持续发展研究

高等职业教育教材建设是体现高职办学质量和办学特色的载体。要实现高职教材建设的可持续发展,必须更新教材建设观念和教材内容,改革教材建设手段,完善评价与保障机制。     

高职院校信息化建设的基本思路与途径——以连云港财经高等职业技术学校数字化校园建设为例

信息化建设在改革高职教育人才培养模式、推进高职教育教学改革、提高高职教育办学质量、建立现代高职教育体制等方面发挥明显的推动作用。在调查研究基础上,通过对他校先进经验的借鉴,江苏省连云港财经高等职业技术学校在数字化校园建设实践中,进行了创新发展,对高职院校信息化建设的基本思路与途径进行了探索尝试。     

略论高等职业教育的办学定位

高职教育是高等教育的重要组成部分,高职院校是创办高职教育的主要力量,而正确的办学定位是高职院校办好高职教育的基础和前提.简述了高职教育办学定位的内涵及其应考量的因素,以求对高职教育的办学定位问题有更深入的认识,进而促进高职院校的办学发展.     

高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析

高等职业教育与普通高等教育属不同的办学类型,双师型教师是高职教育办学特色的根本保障.在分析双师型教师队伍建设存在的问题的基础上,提出了双师型教师队伍建设的对策.     

我院专业建设中急需解决的几个问题

加强专业建设是提高高职教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是做大做强做优高职教育的根本途径.结合我院实际,全面论述了我院专业建设中所应急需解决的几个方面的问题.通过真正落实与不断加强专业建设,全面提高我院的办学质量、效益与水平.     

高职校园文化建设与职业技能教育融合机制研究

高职教育是高等教育的特殊形式,随着高职教育的兴起,急需新型的能适应高职院校校园文化教育的管理模式,而高职院校办学方向只有坚持将校园文化建设与专业技能教育进行有机的融合,才能为社会培养出所需要的高技能型的劳动者。在此从职业道德教育体系建设,校园景点文化建设,企业文化建设,专业文化建设,学生社团文化建设,师资队伍建设六个方面做了分析。     

高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台研究

数据采集平台指标的设置反映了高职教育改革发展趋势,引导高职教育改革和办学方向。数据采集平台载体的建设,保证了采集数据的正确性、独立性和原始性,提升了高职教育的信息化管理水平,促进了高职教育内涵提升。     

“两创”方针引领高职院校校本文化建设探析

“两创”方针引领高职院校校本文化建设是由职业教育性质决定的,是发挥校本文化功能、彰显高职教育类型教育特色和活力的内在要求。基于“两创”方针的指导,高职院校应做好顶层设计,推进校本文化的体系化建设;立足办学历史,弘扬校史文化,厚植校本文化底色;传承办学传统,坚持职教之路,彰显类型教育特色;立足人才培养,讲好校友故事,彰显校本文化功能;立足课程建设,注重融合创新,丰富校本文化内涵。     

从"九度"思考看高职持续发展的集团化运作

在目前高等职业教育发展迅速的良好势头下,对高职办学进行一系列深入的、理性的研究,对包括：高职办学认可、办学定位、办学规模、办学领域、办学管理、办学成本、办学推进、办学投入、办学深入等九个方面是否适度进行了深层次的思考和论证。     

浅析美国职业教育模式及其思考

职业教育作为一种特殊的教育类型,如何从教育理念、培养目标、办学体制、人才培养模式、专业设置、课程体系设计等方面进行颠覆式的教育改革,发挥职业教育的特殊优势,为社会经济发展提供高技能的适用人才,一直为我国职业教育工作者反复思索。本文对美国职业教育模式作了较系统的研究与探讨,提出了一些思考,期望为我国职业教育的可持续发展提供一些有益的借鉴与参考。     

职业学校德育工作创新与构建和谐社会

职业教育担负着培养高素质劳动者的神圣使命。而和谐社会的本质则要求全社会劳动者不仅是高技能的,更是高素质的。职业学校德育承担着培养"高素质"的任务。本文在分析构建和谐社会对职业学校德育工作的时代要求基础上,对职校德育工作存在的诸如教育功能上的不对称、教育观念上的不适应、教育内容上的不同步、教育机制上的不协调等"不和谐"因素进行了现实反思,并对如何用"和谐德育"理念全面创新职校德育工作进行了积极的实践思考。     

正确把握高职教育的社会定位 加强学生专业能力的培养

高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动力就业的重要途径。在高等教育中如何给高等职业教育一个社会定位,关系到办学方向、模式以及培养学生的目标等一系列问题。高职学生又如何给自己一个正确的角色定位,关系到高职教育的稳定,也关系到走新型工业化道路对高素质技能型人才的培养问题。引导学生树立正确的择业观,为企业培养高等高素质技能型人才,发挥高等职业教育在技能型人才培养方面的优势,积极推进职业教育的发展。     

创新校企合作办学模式的探索

校企合作办学模式是高等职业院校一个重要的办学模式,文章根据校企合作办学实践现状分析,并对国外一些代表性的校企联合办学模式进行介绍,旨在探索创新烹饪专业校企合作办学模式,实现长期而有效的规模化合作办学,形成共赢的良好局面。     

职业培训的特点及其在人力资源开发中的作用

职业教育的基本功能在于消除从业职业素质供求上的差异。职业培训在人力资源开发中具有与职业学校教育同等重要和不可相互替代的作用。但教育实践中却存在着重职前教育轻职后教育、重职业学校教育轻职业培训、重学历证书轻职业资格证书和实际职业能力的偏向。必须转变人才和教育观念，进行人力资源资格认证体系创新，提高培训服务意识和质量，加大政府宏观调控力度，以推进我国职业培训事业在新形势下健康发展。     

高职院校思政教育融入专业课程的实践策略研究

课程思政是坚持社会主义办学方向的本质要求,是体现高职院校育人为本理念的现实需求,是实现学生全面发展的关键路径。高职院校担负为国家输送具有工匠精神、德才兼备人才的重任,是高素质技术技能人才的培育主阵地。因此,围绕高职院校课程思政的具体实践策略,构建了“两法四维”实施模式,即利用“思政目标设定”方法和“思政元素融入”方法,从科学系统设计、动态发展评价、师资素养提升、保障机制健全四个维度,实现思政教育与专业教育的交融互促、同向同行。     

职业学校办学水平的模糊综合评判

提高职业学校的办学水平 ,作为主管部门要经常对职业学校的办学水平进行评估。本文讨论了职业学校办学水平评估的评价指标 ,并运用模糊数学中的模糊综合评判方法来客观、科学地评估职业学校的办学水平     

论高职教育如何促进湖南经济发展的对策研究

湖南要实现经济的跨越式发展，调整产业结构，协调区域经济内部的不均衡布局，就必须对高等职业教育加大改革力度。湖南省应以省统筹，树立正确的高职教育理念和办学指导思想，合理调整高职院校专业设置，深入探讨高职规律，深化教学改革，培育重点，促进高职教育的全面发展。     

工学结合职业教育人才培养模式的研究与探索

以国外高等教育工学合作培养模式及我国高等教育产学研合作培养模式研究为背景,阐述了工学合作培养模式与产学研合作及传统教学实习的区别,分析了工学结合教育模式成为我国当前深化职业教育管理体制改革方向的原因,提出高职院校要转变办学模式,实现从传统的以学校为主向与企业合作、校企合作培养模式的转变,重点是要加大实践教学力度,采取灵活多样的学制,大力提倡工学结合。