语文课堂情感教学探究

新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握"情感态度和知识能力"的相互融合,努力使教材中的"情感和知识"教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。     

情感培养是提高作文教学质量的有效途径

本文首先依据学生语文作文情感的现状、情感的重要性,再着重从深入发掘文学作品,激发学生情感;鼓励学生走进生活,积累必要的情感体验;开展情境作文教学,以境育情;加强评改,深化情感四个方面分析。     

智能手机APP交互情境设计的审美要素分析

目的分析智能手机APP交互情境设计的审美要素。方法在用户体验的基础上,从启动情境的交互创意、功能情境的交互风格、应用情境的交互审美、互动情境的情感审美4个方面,对智能手机APP交互情境设计的审美要素进行研究。结论智能手机APP设计中,在用户体验的基础上进行视觉设计、信息设计、交互设计和情感设计,把握交互情境设计的审美要素,为用户创设愉悦的审美体验,提升用户使用的粘度。     

音乐教学与情感体验

音乐是情感的艺术,情感体验是教学过程中重要的环节。新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、刨造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求,由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受,它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。由此,在教学中,我以如何提高孩子的情感体验做了大胆的尝试,也取得了点滴的收获。     

移动互联网产品情感体验设计层次模型建构

目的 在当前互联网技术成熟发展,移动互联网产品数量异军突起,导致产品同质化现象显著的背景下,研究如何通过情感体验设计提高产品的核心竞争力。方法 基于Donald Norman的情感化设计层次,分析用户使用手机应用客户端（以下简称APP）的情感体验流程,探讨情感体验的关键立足点,进一步结合加涅信息加工学习理论,构建有助于提高产品竞争力的情感体验设计方法,并通过实际设计案例阐述模型的应用。结论 提出交互行为是用户情感体验的关键立足点,建构了移动互联网产品情感体验设计三层次模型,即情境构造、多通道交互、用户习惯捕捉。     

影响大学生英语写作能力的情感策略

当前,大学英语写作教学所面临的问题不仅是语言输入还是输出的问题,也决不是写作技能的强化问题。关键在于非英语专业学生既没有英文写作动力,也没有英文写作欲望。这就是说,课堂教学需要一支刺激学生兴奋的杠杆--情感。本文从情感的感染作用与情感体验,情感的迁移作用与情感体验,情感的感动作用与情感体验及教材中情感引领的作用与情感体验等四方面论述情感策略对大学英语写作教学有正面的积极强化作用。     

思政课教学要关注学生的情感变化

情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要,满足自身的要求而产生的态度体验。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点,因此在政治课教学过程中,要实现教学目标,优化课堂教学,就不能忽视情感体验的作风。课堂教学不仅是认知的过程,还是情感体验的过程。认知与情感体验就如同两道主线贯穿于政治课教学的始终。由教师主导下的课堂不仅仅是传递知识、灌输原理的渠道,更应是情感体验的场所。教师在课堂上纯粹的讲“理”对学生来说是枯燥的,缺乏吸引力的,很难引起学生的共鸣,如果讲“理”的同时辅之以“情”,则无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。学生通过情感体验,增强认知的主动性,不断建构和完善自己的知识体系。     

思想政治教学要关注学生的情感变化

情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要，满足自身的要求而产生的态度体验。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点，因此在政治课教学过程中，要实现教学目标，优化课堂教学，就不能忽视情感体验的作风。课堂教学不仅是认知的过程，还是情感体验的过程。认知与情感体验就如同两道主线贯穿于政治课教学的始终。由教师主导下的课堂不仪仅是传递知识、灌输原理的渠道，更应是情感体验的场所。教师在课堂上纯粹的讲“理”对学生来说是枯燥的，缺乏吸引力的，很难引起学生的共鸣，如果讲“理”的同时辅之以“情”，则无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。学生通过情感体验，增强认知的主动性，不断建构和完善自己的知识体系。     

晚明苏式家具的知觉现象学解读

目的借用知觉现象学的观点来指导家具设计实践。方法通过对传统家具设计案例的解读,从身体作为主体的知觉体验和具有场所精神的家具空间体验两方面阐述基于知觉现象学的设计过程。结论通过对具有场所感的情感体验和情境表达,可以得出一个基本的观点。知觉现象学是研究家具设计体验的有效方法,通过强调身体的综合知觉对家具所处特定空间进行体验,其重点在于表达身体与场所之间的互动关系。强调对日常生活世界的再次解读和对现代人的生活方式和文化情感需求的探索。     

捕捉人物的真实情感是塑造人物的基础

表演称为情感的艺术,创作中演员体验的核心是角色的内心情感。捕捉人物真实情感是演员塑造角色的核心。要理解剧本、分析人物、直接与间接的观察生活,才能寻找到人物的雏形;准确行动的把握和规定情境的感受以及丰富的想象会使人物的情感更加的饱满;真实的情感会使人物更有感染力。演员应将体验到的情感由内而外的体现出来,合理的鲜明的体现方式也是需要演员去“找”去“练”的,这样才能达到最后的内外和谐统一。通过阅读理论书籍,还有学习与实践,我将在本论文中对如何捕捉人物真实情感做出理论上的认识与分析。     

情境教学法在中职《计算机应用基础》教学中的运用

情境认知理论认为,人类所有的知识都是人的活动和情境五动的产物,情境有利于意义的建构并促进知识技能和体验的连接。在中职《计算机应用基础》教学中,采用情境教学法进行教学尤为重要。本文按照创设情境、探索研究、总结内化三个步骤,论述了情境教学法在中职《计算机应用基础》教学中的有效运用。     

培养学生情感教学在语文教学中的剖析

语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。本文以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，从三个方面探讨了初中语文教学中学生情感的激发与培养这一问题，实施有效教学的策略。     

作文教学课改初探

在长期的作文教学中,我们进行了一系列的作文教改尝试,其中之一,就是作文的体验教学。所谓作文的体验教学,就是在教学中积极创造现实的情境,使学生真切体验教学的内容,根据实际的写作要求把握写作要点,培养学生实际的操作技能,以获得更好的教学效果。     

体验式教学在高职英语教学中的应用

体验式教学强调以学生为中心,注重通过学生的亲身体验来获取知识,对于高职英语教学起着非常重要的作用。本文首先概述了体验式教学的内涵及其必要性,然后从创设情境,激发兴趣;合作探究,感悟体验;总结反思,内化体验;交流分享,丰富体验;延伸课外,深化体验等几方面具体分析了体验式教学在高职英语教学中的应用。     

语文教学中如何激发学生的情感

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力     

高中政治教学中的情境创设

高中政治教学中的情境创设要带有一定的情感色彩。情感的教学方式能够带动学生进行启发性学习,在教师的引导下,学生能够以教师情境创设为出发点,然后与生活中发生的问题相结合,找到政治教材中反映的主体,激发起学生探索问题、学习知识的兴趣和方向,调动学生学习的主动性和积极性,使得学生的创新思维得以提高,教学质量和学习效果都会发生质的变化。所以,在高中政治教学中,教师充分发挥自身情境创设能力,使得政治课堂教学效率得以提高。所以,本文主要探讨情境创设在高中政治教学中的重要性。     

纸质包装结构中绿色设计的表现

数字化时代基于多模态设计的语境下,对纸质包装结构中的绿色设计形态进行初步探究,并初步解决纸质包装结构设计过程中的造型形态、绿色理念与纸质媒介的融合,通过绿色设计理念提升消费者的交互情感体验。利用纸质媒介的文化元素、纸艺技法、造型结构、纸质材料、视觉图形色彩、文字版式效果等营造创新情感体验的情境。始终强调绿色设计,顺应时代经济发展,从而激发消费者的购买欲,同时提升消费者的艺术审美体验和文化传承意识。     

从用户情感需求出发的社交网络服务设计方法

情感亦称感情,是人在活动中对客观事物所持的态度的体验。由于人对客观事物的态度总是以带有某些特殊色彩的体验的形式表现出来,因此,人的情感也就有各种不同表现,情感的表现是伴随每个人的立场、观点和生活经历而转移的[1]。由此可见,情感是一种态度体验,情感承载着人的社会性需求,情感是持续而稳定的满足体验。简而言之,体验是情感的基础,情感是体验的表现。     

即时性信息在现代包装创新设计中的表达方式研究

目的探究即时性信息在现代包装创意设计中的表达方式与运用研究。方法通过对"即时性信息"概念的界定及其在现代包装设计中的意义,结合现代包装设计实例分析即时性信息在现代包装创新设计中的表现形式,基于消费者情感需求,从感官、行为、情境等方面分析即时性信息在现代包装设计中的表达方式研究。结论即时性信息在现代包装创新设计中是从消费者的情感需求出发,使包装成为消费者情感交流的纽带,从而通过消费者感官、行为、使用情境得以即时性信息的传递、反馈与体验。     

浅谈语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。俗话说“人非草木,孰能无情”。成功教育的基础在于用真情感染。情感是人类区别于其他动物的一种精神活动,情感是人对客观事物的态度化验。“情感的投入目的在于激发学生热爱祖国语言文字,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神”。由此可见,情感因素在语文教学中是非常重要的,对于学生学习语文也具有极为重要的意义。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力