校园设计的几个问题

高校校园设计与其它建筑创作不同,它更应当着眼于未来,应当研究我国大学教育现状及其发展要求。80年代的设计,90年代才能出人才,而这些人才要到21世纪才能发挥他们的才能。 近年来,普遍感到我国高校毕业生知识面不够广,开拓性不够强,迫切需要在专业设置、课程安排、教育管理、学校建设上创造有利于     

后现代教育管理理论给民族高校教育管理创新的启示

后现代社会一般是指20世纪中期以来依靠高科技信息技术发展的社会,根植于这个时期而发展起来的理论称为后现代主义理论。民族高校是我国高等教育中的一份子,具有普通高校的普遍特性,却因为生源面向、服务对象等的特殊性而有着其特殊的一面,运用普通高校的一般管理模式势必有很多难以解决的现实教育管理问题,本文试图运用后现代教育管理理论来为我国民族高校的管理创新提供新思路,新方法,新观念,达到管理效率最大值。     

规划教育要服务职业发展需要

<正>1我国城市规划教育与职业人才培养面临的机遇和挑战我国从1950年代初期在高校开设城市规划专业算起,城市规划教育已走过半个多世纪的历程。改革开放后,我国城市的规划和建设步入正轨,城市规划教育得到了快速发展,截至2013年底,我国已有186所高校开设了城市规划或城乡规划专业。另一方面,从20世纪90年代开始,随着市场经济体制的初步确立,国家经济社会发     

美国高校本科应急管理人才培养方案

我国应急管理教育处于起步阶段,培养大多挂靠在相关学科和专业,美国具有成熟的应急管理教育培训体系和教学经验,对美国应急管理人才培养方案的研究可以为我国培养该领域人才提供良好的参考。调查了美国高校应急管理教育现状及培养目标,同时以美国10所开设应急管理本科专业的高校为样本,对其课程体系以及文、理学士的课程内容进行系统梳理和分析。发现美国应急管理教育范围广,涉及国土安全、国际减灾及公共卫生等;文理类课程差异小,系统性强,注重实用性。最后根据当前我国高校应急管理培养的薄弱之处,提出我国未来应急管理专业的发展路线,弥补我国应急管理人才不足的缺口。     

浅谈当前高校教学管理面临的问题与对策

我国各大高校的主要任务就是为社会培养能够适应不断变化和发展的人才,这就要求高校的管理人员能够根据时下社会的发展,加强对我国高校教育的管理工作。但是当前我国高校教育事业存在的问题,已经严重阻碍了教育事业的发展和对人才的培养,要做到高效率的管理就要在了解高校管理特点的基础上进行,因此文章从这个角度出发,并分析阻碍高校教育水平提升的问题所在,进而提出优化策略。     

高等学校创业教育的实施现状、问题及效果提升——基于河南省10余所高校的调研

21世纪以来,我国相继颁布了一系列关于高等学校实施创业教育的政策文件,引起了全国各地高校的积极响应。通过改革创业教育教学模式、完善创业教育课程体系等措施,全国各地高校的创业教育成效显著,但与高校创业教育的实施预期还有一定的差距,河南省的高校创业教育更是如此。项目组在对河南省10余所高校创业教育的实施现状进行问卷调研和实地走访后发展,高校在创业教育实施中存在一些问题。要解决这些问题,高校必须完善创业教育课程体系、强化创业教育师资力量建设、优化创业教育管理制度体制。     

面向二十一世纪的高校建筑文化教育

通过对高校建筑化教育问题的探讨,分析了我国建筑化教育的现状,阐述了建筑的化属性及建筑化教育的重要性,特别提出了二十一世纪建筑化发展的新趋势,对新世纪的高校建筑化教育进行了展望。     

高校信息化自主建设研究

近期教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》,高校信息化建设作为教育信息化行动的重要组成部分意义重大。高校具备更多的社会属性,学生对于学校管理的参与权更多,运营管理的复杂程度更高,涉及到的方面类型更加广泛,从课程管理信息化、科研管理信息化、图书馆管理信息化和人事管理信息化四个方面着手,有利于明确我国高校的信息化建设战略目标,推进高校信息化建设。     

论推进高校管理会计教学转型

随着《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的颁布,我国推进管理会计教育工作迈出了关键一步。我国经济转型升级需要大量管理会计人才,而我国高校管理会计教育则担负培养合格管理会计人才的重任。其中,推进高校管理会计教学转型尤为关键。文章在详尽分析推进管理会计教育转型必要性的基础上,提出了培养管理会计人才的"单师"模式、"双师模式"和"综合能力培养模式",并提出了现阶段的四项工作原则。     

教育经济与管理学科发展现状与发展路径研究

教育经济与管理学科是一门交叉学科,涉及管理学、教育学、经济学等多个学科。近年来,教育经济与管理专业在我国迅速发展,热门程度逐步升高。但该学科在快速发展的过程中也存在着诸多问题。文章阐述了教育经济与管理学科概况,分析了高校教育经济与管理学科发展的现状,并在此基础上提出了优化地方高校教育经济与管理学科发展的对策。     

服务战略，响应需求——新时代风景园林 专业教育“产学研融合”实践体系探索

中国社会主义建设进入新时代,中国风景园林肩负 着新的时代责任与使命,风景园林专业教育面临着新的机遇与 挑战。在分析国家教育政策调整、社会进步需求及行业发展趋 势三方面新背景的基础上,提出了当前中国风景园林专业教育 发展应当秉承的新理念。进一步阐述了新时代风景园林专业教 育“产学研融合”实践方向包括响应国家战略、服务重大项 目、响应人民需求、探索学科发展四大革新方面。最后从教学 培养机制、教学实践体系、教学团队组合、教学模式拓展和教 学平台建设的角度出发,提出了具体的构建策略,以期为新时 代我国风景园林专业教育水平的高质量提升提供理论支撑和发 展指引。     

工程管理专业创新型人才培养实践——以重庆大学为例

科技创新与发展对工程创新型人才培养提出更高要求。基于“大工程观”理念与“新工科”背景,提出工程管理专业创新型人才培养体系,从教学理念、教学内容、教学方法、课程共享机制、校企合作、国际交流与研发平台等方面完善了工程管理专业创新型人才培养机制,建立了新的教育理念与教学改革体系。教学改革成果已纳入重庆大学管理科学与房地产学院人才培养方案,并取得了显著效果,对工科专业教育教学创新发展具有一定的借鉴意义,为工程管理专业创新型人才培养提供导向性支持。     

建筑学专业国际联合教学模式与运行机制研究

以当前开放性与国际化的中国建筑教育为背景,结合国际化人才培养需求及建筑学专业创新应用型人才培养特点,从国际联合教学、国际短期设计、国际联合培养、国际短期交换等方面探讨了如何构建"四点支撑、连线发展"国际联合教学模式,并从运行制度、师资团队、培养方案、管理办法方面提出了对应的运行机制,旨在构建符合开放性与国际化需求的建筑学专业国际联合教学体系。     

欧洲高等教育质量评估探析

欧洲高等教育质量管理评估的兴起,源于高等教育的扩张;高等教育的多样化;高等教育的经费短缺和高等教育与国家之间关系的变化。欧洲全国性高等教育质量评估机构出现于20世纪80年代末,其顺应了公共机构和行业对高等教育进行问责的趋势。其评估模式主要为“一般模式”,对我国本科教学评估具有一定的借鉴意义。     

重庆大学成人高等教育实践教学质量保障体系研究

通过对重庆市成人高等教育人才培养背景与现状进行分析,科学定位重庆大学成人高等教育人才培养的目标。针对应用型与技能型人才培养的教学重点,加强实践教学管理,深化实践教学改革,总结重庆大学成人高等教育已取得的实践教学改革成果,构建重庆大学成人高等教育实践教学质量保障体系。     

“大思政”背景下高校专业课程思政育人体系构建与教学实践探索——以乡村规划系列课程为例

高等教育的目标是为社会培养人才,在贯彻国家乡村振兴战略的同时,要将人才培养与国家发展、中华民族伟大复兴紧密联系,使课程思政有机融入专业人才培养。昆明理工大学建筑与城市规划学院,在乡村规划系列课程教学改革中,不仅传承学科基础知识,积极应对时代需求,融入新知识、新技术,而且将思政教育作为一项重要教学内容不断完善,推动“思政育人”与专业教育有机融合。根据理论与实践专业教学特点,创新学习方式方法,通过开展各类活动让思政教育达到润物无声的效果。深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和国家乡村振兴战略,通过建立健全课程思政教学系统、深入挖掘课程思政元素、寻找有效教学方法、提升教师队伍思政素养、构建多元评价体系全方位建构乡村规划思政教学体系。坚持理论结合实践,科研反哺教学,思政贯彻始终的教学理念,带领学生参与易地扶贫搬迁、乡村公益实践、全国四校乡村联合毕业设计,并建立多个教学实践基地,为开展实用性乡村规划、学生实习实践等提供了多方位的教学实践平台。在教学过程中,寓价值观引导于知识传授之中,提高学生的思辨能力和责任意识,进一步深化思政育人成效,为思政教改研究提供参考和借鉴。     

“新工科”时代背景下德才兼备型土木工程人才培养改革与实践

从中国工科体系出发,以培养“新工科”时代背景下的土木工程人才为导向,剖析现阶段传统工科体系中存在的问题,论证“新工科”的必要性,根据中国发展与时代需要,从理论教学体系、实践教学体系等方面综合论证,提出人才培养改革方案和具体措施,旨在为社会培养新时代综合型土木工程人才。同时,从人才培养方案、教学体系改革、土木工程学科发展等方面详细阐述了培养“新工科”型土木工程人才的深远意义。     

高校建筑遗产保护教育比较研究

通过对发达国家建筑遗产保护教育体系的分析和探讨,文章指出中国高校教育在遗产保护方面存在的不足之处,结合国外遗产保护教育的成功经验,建议中国高校应在建筑遗产保护的普及教育、专业教育、社会培训等方面发展提高,同时对专业教育的课程体系、教学内容和教学方式作了深入研究.     

论城市规划人员的继续教育

城市规划人员的继续教育既是社会经济发展,城市建设发展的需要和城市规划从业人员的立身之本,也是提高我国城市规划水平,搞好城市建设,引导城市健康发展的重要途径。抓好城市规划人员的继续教育应重点做好加大宣传与组织工作力度、灵活安排培训内容、增加培训时间,建立和完善考察机制、采取灵活多样的教育形式、培养高素质的师资队伍等工作。