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1.
吴晓芹 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(8):158-159
高职院校开设的"思想道德修养与法律基础"课程是帮助学生提高思想道德修养、加强法治观念的必修课,是帮助学生解决在向社会职业人转变过程中所面临的人生价值观、道德观和法治观等问题以及培养学生健康道德人格的核心课程,主要论述了构建高职思想道德修养与法律基础课程教学模式的意义、原因、原则及内容。 相似文献
2.
蔡鹤龄 《长春理工大学学报(自然科学版)》2009,(12):74-75
从《大学语文》与《思想道德修养与法律基础》课程内容的对比看,两门课程都直接作用于学生的个性修养、思想情操和精神境界,可谓殊途而同归。《大学语文》德育功能的具体表现信手拈来。当前的《大学语文》和《思想道德修养与法律基础》两门课可重新整合成两门课:《大学语文》和《法律基础》。本文重点讨论如何充分发挥《大学语文》的德育功能。 相似文献
3.
王小兵 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(1)
针对当前高校"思想道德修养与法律基础"课在教学质量、课程设置和安排、学生的实践教学环节、教师队伍整体素质、教学方法和手段等方面存在的一些问题,提出了提高"思想道德修养与法律基础"课程教学质量的对策. 相似文献
4.
董彩荣 《安徽水利水电职业技术学院学报》2015,15(1):67-71
"六个为什么"融入《思想道德修养与法律基础》课程教学,需要研究探寻二者有机融合的的教学模式和有效路径。在教学模式上构建静态与动态相结合的、课堂教学向课外拓展和延伸的"3+2+1"模式.在有效路径上,整合教学内容,完成"六个为什么"与"基础"课程教学内容的有机融合;创新教学方式,构建教材体系向教学体系的有效媒介;强化实践教学,推进"六个为什么"由理论教育内化为理想信念。 相似文献
5.
韦青松 《河南机电高等专科学校学报》2014,(6):90-92
《思想道德修养与法律基础》作为新生入学的第一门思想政治理论课,作用与意义十分重大。当前该课程的教学遇到了一定的困难与挑战,文章从当前课程教学存在的问题与改革的基本思路,课程教学的实践探索以及今后课程改革应该努力的方向三个方面阐述了我校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的创新与实践。 相似文献
6.
参与式教学法是提高思想道德修养与法律基础课程教学效果的有效方法。无论是从课程本身还是从授课对象的角度分析，在思想道德修养与法律基础课程中运用参与式教学法都具有可行性。教师备课是参与式教学法在课程中达到最佳效果的前提，课堂的组织是参与式教学法达到最佳效果的关键，多元化的教学评价是参与式教学法达到最佳效果的保障。 相似文献
7.
有效的教学模式是获得良好课堂教学效果的前提和保证.将双主体互动应用于思想道德修养与法律基础课教学实践中,有助于提升其教学效果.通过考察双主体互动与思想道德修养与法律基础课教学的契合性,构建课前、课中和课后的主体间互动环节,在课程教学中贯彻落实双主体互动教学. 相似文献
8.
《思想道德修养与法律基础》实践环节教学的探索与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
陈在铁 《沙洲职业工学院学报》2009,12(4):58-60
实践教学是《思想道德修养与法律基础》课程实践育人的有效途径。沙洲职业工学院通过建立实践教学的保障机制、建设实践教学师资队伍、制定实践教学操作规范、构建符合实践教学特点的成绩评定体系等保证《思想道德修养与法律基础》课实践教学质量,提高了实践育人水平。 相似文献
9.
从教学内容、教学方法和教学途径等方面探讨了"思想道德修养与法律基础"课程的教学思路. 相似文献
10.
杨玉春 《河南机电高等专科学校学报》2009,17(5):114-117
构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学模式。 相似文献
11.
姜华 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2014,(4):146-148
目前许多高校的"思想道德修养与法律基础"课教学虽然取得了一定成绩,但是,少数高校的课程教学仍然面临着以社会需要取代学生需要、以理论知识取代现实生活、以权威灌输取代互动交流、以学生活动取代实践教学等困境,认为加强"思想道德修养与法律基础"课程实践教学势在必行,提出了规范课内实践教学、拓展课外实践教学和改革成绩评定方式等对策。 相似文献
12.
叶伟军 《长春光学精密机械学院学报》2013,(2):144-145
新时期信息经济时代对思想道德修养与法律基础课既创造了发展机遇,又提出了新的挑战。在此集中探讨了新时期思想道德修养与法律基础教育实效性问题,在研究了传统教学模式实施的困境和当代高职学生特点的基础上,对"项目化"教学模式进行了较为深入的思考和实践。 相似文献
13.
邓绍艺 《昆明冶金高等专科学校学报》2010,26(2):61-64
德育实效性问题的解决一方面必须依靠学校、社会和家庭的共同协作,另一方面,学校的德育课程自身也必须得到更新和创新。"思想道德修养与法律基础"作为一门主要的德育课程,经过较多内容的整合,更需要更新教学理念和形式。笔者就此在教学中对综合实践活动模式进行了探索,并取得初步成效。 相似文献
14.
顾晶琳 《吉林化工学院学报》2018,35(8):66-70
合作学习教学模式可以实现师生角色的科学定位,体现课程学习的情意功能,培养学生自主学习能力和合作能力,可以有效提高学生对课程学习的关注度。在思想道德修养与法律基础课中可以通过构建"导""学""教"三位一体的合作学习教学模式促进师生、生生合作,提高教学效果。 相似文献
15.
杨玉春 《河南机电高等专科学校学报》2010,18(2):105-108
构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学体系。 相似文献
16.
《成都电子机械高等专科学校学报》2014,(3):F0002-F0002
董珊教授，1964年2生，重庆人。1987年7月毕业于西南民族学院历史系，获史学学士。1999年7月西南师范大学“思想政治教育及管理”研究生班课程结业．现任思政部思想道德修养与法律基础教研室主任。曾获校“三育人先进个人”称号。 相似文献
17.
陆玲 《安徽冶金科技职业学院学报》2016,26(2)
当下高校思政课教学实效问题突出,将"翻转课堂"教学模式应用于高校思政课教学,符合高校学生的学习特点,能够激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性,从而提高教学的实效性。本文以"思想道德修养与法律基础"课程为例,设计了较为完整的翻转课堂模式的教学方案,以期给思政课教学改革提供一些参考价值。 相似文献
18.
“思想道德修养与法律基础”是“05方案”中高校统一开设的思想政治理论课程,该课程承担着高校法制教育的重任.20年来,高校法制教育一直受到党和政府的高度重视.高校法制教育的任务是帮助大学生增强社会主义法制观念,培养大学生的法律意识、法律信仰,提高法制教育的质量对依法治国、依法执政和构建社会主义和谐社会意义重大. 相似文献
19.
以黑河学院思想政治理论课实际教学为例,结合自身的教学实践活动,对《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)课的实践教学内容进行深入研究,以期实现《基础》课理论与实践教学的有机整合,切实提高《基础》课教学的实效性。 相似文献
20.
“思想道德修养与法律基础”是“05方案”中高校统一开设的思想政治理论课程，该课程承担着高校法制教育的重任．20年来，高校法制教育一直受到党和政府的高度重视．高校法制教育的任务是帮助大学生增强社会主义法制观念，培养大学生的法律意识、法律信仰，提高法制教育的质量对依法治国、依法执政和构建社会主义和谐社会意义重大． 相似文献