"新能源发电技术"课程教学改革研究与实践

为适应新的军事能源需求,我院开设了"新能源发电技术"课程.本文针对该课程教学中存在的内容多学时少的矛盾和如何提高学员自主学习及创新能力的问题,从教学内容、教学方法、实验教学和实践环节上进行了一些改革,以充分调动学员的学习积极性,提高学员的自主学习能力、实践动手能力和创新思维能力.     

教学雷达伺服系统设计与制作

介绍了教学雷达伺服系统的设计背景及制作过程．叙述了设计思路、整体结构、实验效果以及带来的实验教学改革成就。指导本科学员利用报废设备制作实用的教学仪器,是提高本科生实践技能的有效教学手段,也是对实验仪器资源的开源节流的有益探索。该系统的设计与制作激发了学员的创新意识与实践能力,节省了仪器购置经费,是一条实用的教学改革道路。     

电气类专业基础课程综合仿真实验教学研究

依据军队院校实验教学改革现状,在总结传统验证性实验教学存在问题的基础上,提出了基于创新能力培养的综合仿真实验教学新模式。实践表明,综合仿真实验项目的开发,既能满足学员实验教学的需要,同时也为实验教学改革、全面提高教学质量探索出了一条新路。学员在完成综合仿真实验项目的过程中,创新能力得到了锻炼和提高。     

基于虚拟仿真的军队院校突发环境污染应急技术实践课程改革

虚拟仿真实验教学是高校实现实验教学深化改革和教育教学信息化的重要内容。将虚拟仿真技术与传统教学相融合,可以很好地解决军队院校传统训练中复杂战场环境难构建、危险环境下难训练等问题,让学员在虚拟的突发环境污染场景中进行应急技能训练和协同演练,有利于提高实验教学效果,提升受训学员应急处突能力,推动军事教育高质量发展。     

SPOC教学模式在电子技术实验教学中应用实践

为提高学员实验效果,增强学员主动实验的积极性,将SPOC教学模式引入到电子技术实验教学,研究了教学实施方案,设计了电子技术实验知识技能网络,建设了SPOC辅助教学资源,并基于CDIO课题驱动进行教学实施.经教学实践,SPOC教学模式提高了学员的实践动手能力、学习兴趣、启发创新意识,提高了电子技术实验的教学效果.     

虚拟实验教学系统的研究与设计

传统仪器下的高校实验教学,已严重滞后于信息时代和工程实际的需要.运用虚拟仪器代替传统仪器,不但能满足电子信息类实验教学的需要,降低实验室成本,用户还可以根据自己需要定义仪器的新功能.本文主要设计了基于虚拟仪器的实验教学系统,采用模块化的设计思想,利用LabVIEW开发平台给出了低通滤波器实验、典型信号频谱分析实验、自相...     

面向岗位能力需求的网络实验教学

<正>计算机网络实验对培养学员的用网、入网、管网、建网能力起着关键作用。论文分析了我院学员目标岗位对网络相关能力的需求，基于课程教学目标设计了分层的实验内容体系，构建了基于国产化网络设备的虚实结合的实验环境。通过课内课外贯通实验、学员互助实验等实施方式，提升实验课程教学效果；通过强化能力考核，对实践能力培养起到正向引导作用。教学实践表明，面向岗位网络能力需求的实验教学设计能激发学员学习的主动性，提升其网络实践能力。计算机网络是我院信息类学员的一门专业基础课，其目标是培养学员建立网络的整体概念，     

智能检测技术在开放性实验室中的应用

针对目前高等学校建设开放性实验室的现状，在实验仪器中引入智能检测技术，研制与新的教学目标相适应的实验教学仪器，实现实验教学过程的开放，并讨论了在电工实验中的具体实现。     

火炮维修专业火控系统课程教学训练改革研究

本文立足部队岗位和实战需要,深入研究加强教学配套建设和师资能力建设:深度解析学员应具备的火控系统技能要素内容:以火炮维修的工作过程为主线开展教学的方法;紧贴部队工作实际的深度和广度设置教学内容,注重学员操作技能的学习和培养,集理论学习,现场观摩、技能训练于一体,提高学员的综合维修能力。     

浅论《多媒体技术基础及应用》课程的教学实践

本文结合现代远程开放教育《多媒体技术基础及应用》这门课程的教学辅导实践,谈了怎样在教学中按照开放教育试点项目教学改革要求,探索现代远程开放教育的教学模式和规律：怎样为学员服务,满足学员学习需要,真正实现现代远程开放教育的教学目标。并结合教学辅导实践,谈了一些体会。     

探讨三菱PLC仿真软件教学效果

为进一步提升PLC实验教学实效,以实践为视角,分析当前PLC实验教学存在教学较为传统、实验教学不直观、理论知识理解难度大、教学过程不灵活的问题。并结合三菱仿真软件教学优势分析,以三菱 FX—TRN—BEG—C 仿真软件为例,探析该仿真软件在电机正反转、自动门控制系统设计实验教学中的应用,结果表明,应用三菱仿真软件开展PLC教学明显提升了学生的学习积极性;提升了实验学习的安全性;提高学习便利性,节约学习成本;提升了学生学习效率;有利于提升学生的创新思维能力。     

军校电工电子实验教学探究与实践

针对电工电子技术课程的特点，立足军校学员学历与任职融合培养新模式，深化实验教学改革，依托军事应用，优化实验教学内容，构建多层次实践教学，拓展第二课堂活动，突出学为中心，实现工程能力和信息化素养培塑。实践表明，相关措施方法在电工电子实验教学中发挥作用并取得成果。     

“自主学习任务单”导学模式在“电路分析基础”中的应用

针对“电路分析基础”教学过程中存在的问题,结合军事院校的学员特点,本文提出“自主学习任务单”导学模式,并通过一个具体案例论述了教学实施过程及其注意事项。教学实践表明:此种导学模式教学效果良好,极大地提高了课堂利用率,有助于培养学员的自主学习能力和团队协助精神。     

VB实验CAI系统设计

VB实验CAI系统作为新型的实验教学模式,它具有对于教育、教学过程来说极为宝贵的特性,可以为新型的实验教学模式的建构提供理想的环境。使教学突破时空限制,提高教师的工作效率和学校的办学水平,使教师和学生可以在实验教学过程中通过网络进行学习与交流,最终达到提高学生的实际动手能力的目的。本文简述了设计一个VB实验CAI系统需要达到的功能需求和数据访问技术的选择以及实现过程。     

自动测试系统网络实验室的组建

GPIB接口仪器、VXI总线模块及机箱都很昂贵,在自动测试系统实验教学中,使学生每人一套这样的实验设备难以实现,而太少的实验设备又不能满足学生实验的需要。为了节省投资,充分利用实验室已有的贵重仪器,满足学生实验的需要,利用VISA,通过LAN／GPIB网关和已有的少量实验设备组建了自动测试系统网络实验室,使客户端共享仪器资源。实践结果证明,该实验室运行稳定,性价比较高,克服了长期影响自动测试系统实验教学的困难。     

运用EWB促进电子技术实验教学的实践

论述了传统电子技术实验教学中存在的诸多不足及其难以适应当前教学发展需要的状况,提出了在电子技术实验教学中运用EWB开展仿真实验教学的一些改革措施,如在教学计划中加入EWB的教学内容,要求开展实验仿真预习及仿真结果分析等。为提高实验教学质量,从仿真实验教材编写、多媒体教学软件开发、网上答疑等多方面做了一些建设性工作。广泛听取学生意见,从问卷调查和考试情况入手,进行深入的分析,总结经验和教训,以利改革的顺利进行和实验教学效果的提高。     

本科多媒体技术及应用使用任务驱动教学法探讨

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在多媒体技术教学中采用任务驱动的教学模式,通过任务的设计、分析、讲解新知识、实现与评价等环节来培养学员自主学习与协作学习,达到提高学生主观能动性、提高教学效果的目的。     

基于仿真实验的智能化开放实验系统的构建与实现

文章根据目前国内外高校物理实验的发展现状与趋势,结合现代物理电子技术、网络与计算机技术的发展及物理实验教学模式的改革,提出与构建了智能化开放物理实验系统。此系统融合了传统教学的功能和现代教学模式,可以实现学生自主设计实验、创新研究实验、开放实验、远程实验、仪器共享及实时互动等功能。此系统丰富了教学资源、构建了适应于各层次学生自主学习的平台,在提高面向大面积学生的实验教学水平和教学质量中发挥了很好的作用。本文阐述了此智能化系统的构建思想、系统的结构、运行原理及在教学中的实践效果。     

寓教于乐 重在创新

本文提倡快乐教学,让学员在快乐中学习知识,强调学员的主体地位,以及创新能力的开发。本文从三个方面阐述如何在快乐中提高学员的兴趣以及创新能力。     

“竞赛式”教学法在《电工技术》课程中的应用

电类课程概念抽象、公式繁多，使得学员学习起来积极性、主动性不强。“竞赛式”教学法是对新的教学理念的一种贯彻实施。在课堂教学中恰当的运用竞赛的方法能激发学员学习的主动性和积极性，引导学员主动探索，积极思考，自觉实践，进而发觉学员的潜能，激发学员创新的愿望。