《有机波谱学》教学初探

在化学及其相关交叉学科领域,有机波谱扮演着重要角色。有机波谱学主要讲授四大谱的原理及其在结构解析中的综合应用,是一门具有较高的理论性和应用性的重要课程之一。本文阐述了高等院校开设《有机波谱学》的必要性,并从教学内容、方式与考核等方面探讨了如何提高学生对该课程的学习兴趣,进一步提高教学效果,培养出具有较高综合素质的高科技人才。     

基于雨课堂的《化工分离工程》混合式教学探索与应用实践

混合式教学是实现教师对不同知识层次学生实施因材施教的一种有效的教学模式,以《化工分离工程》为例探讨了雨课堂在混合式教学过程中的设计与实施。根据《化工分离工程》的课程特点及学生的层次水平,设计了基于雨课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以弥补并改善传统课堂教学过程中存在的不足与弊端,以提升教学效果;同时,对教学过程中存在的一些问题进行了思考和探索。     

基于雨课堂的无机化学混合式教学探究

无机化学是高职本科应用化学专业的一门专业必修课,其在人才培养、专业建设、学科发展中都占有重要地位。通过以高校应用化学专业学生为对象,对其无机化学课程进行学情调查,深入剖析其原因,并开展基于雨课堂的线上线下混合式教学改革,为改善教学质量、提高学习效果奠定基础,同时为其他高职本科专业课程的教学及改革提供参考。     

基于应用能力培养的《有机波谱解析》教学实践

针对地方本科高校目前在《有机波谱解析》课程教学中存在的困难和问题,我们以应用型人才培养为理念,构建了以任务为驱动的探究性教学模式,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面探讨"教师为主导,学生为主体"的教学实现方法,致力于培养学生识谱、解谱的知识应用能力,取得了较好的教学效果。     

基于应用能力培养的《有机波谱解析》教学实践

针对地方本科高校目前在《有机波谱解析》课程教学中存在的困难和问题,我们以应用型人才培养为理念,构建了以任务为驱动的探究性教学模式,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面探讨“教师为主导,学生为主体”的教学实现方法,致力于培养学生识谱、解谱的知识应用能力,取得了较好的教学效果。     

基于“雨课堂”的《化工热力学》混合式教学应用探索

雨课堂作为一种智慧型教学工具,可以有效提高师生在学习过程中的互动性,实现混合式教学过程。本文以《化工热力学》为例,对雨课堂在教学中的应用进行了探讨,分析其不足之处并提出了改进意见,旨在说明雨课堂辅助《化工热力学》教学的优越性。     

有机波谱分析课程的混合式教学改革与实践

有机波谱分析课程教学的重点和难点是解析有机结构的谱图,而大班教学模式通常不能有效提高学生的谱图解析能力。将有机波谱分析的理论内容知识点录制成5～10分钟的视频放在慕课平台上,可以便于学生自主学习,教师也能针对重点和难点内容安排小班讨论。慕课和小班探讨的形式助力大班教学取得了良好的效果。     

《有机波谱解析》教学浅见

针对目前波谱解析课程教学中存在的问题,本文提出可以从改革教学内容、提高学生学习兴趣、开设综合性设计性实验课程、提倡学生加入研究生课题组、改革考核方式等入手来提高教学效果,达到教学目的。     

《有机波谱分析》全英文教学的实践与思考

随着我国高等教育改革的深入发展,办学国际化是其中的一个重要方面.有机波谱分析课程的全英文教学对于全面提高学生素质,促进国际化交流等都具有重要的意义.本文从教学内容、教学手段与考核模式等几个方面参阐述了有机波谱分析全英文教学的实践与改革,以实现具有国际竞争力的高素质人才培养目标.     

对分课堂在 《有机波谱分析》 教学中的应用

对分课堂作为一种新的课堂教学模式把教学明确分为讲授、吸收和讨论三个过程,其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。《有机波谱分析》是应用化学专业的专业基础课程,包括核磁共振谱,质谱,红外和紫外四大部分,将对分课堂教学模式应用于有机波谱分析的教学中既能增强学生对专业知识的内化吸收,又能提升学生的深度学习能力和主动学习的积极性,也加强了师生之间的互动交流。     

基于BOPPPS教学模式与雨课堂智慧教学工具的《物理化学》课程混合式教学设计

运用BOPPPS教学模式的基础上,充分应用“雨课堂”智慧教学工具,通过分组教学、实验教学、课堂互动等方式对传统的物理化学课学教学进行全面的改革。通过多元化的考核方式对课程教学进行评价。实践表明,采用新的教学设计后,学生课程关注度明显提高。     

基于"雨课堂"的《仪器分析》课程混合式教学改革

针对传统课堂存在的问题,本文以海洋类专业的《仪器分析》课程为例,在"雨课堂"平台下进行混合式教学。本文探讨了利用"雨课堂"进行混合式教学的实施过程及其对教学改革的推动作用。同时,分析了其不足之处并提出了改进意见。旨在通过经验分享,为高校更好地利用"雨课堂"进行混合式教学提供参考。     

基于雨课堂的混合式教学在应用化学教学中的应用研究

探讨了雨课堂的混合式教学模式如何有效地提升应用化学课堂教学质量。方法 ：选择了2021级生物医学工程专业的班级,并将这些班级随机分为两组,一组采用传统模式授课,另一组采用混合模式授课。这些班级将在2021—2022学年第一学期接受教学。在课程结束后,比较两组学生的期末得分、自主学习能力和满意度。结果 ：实验班级的总体得分和评价、班级同学的自主学习能力水平评价都比传统教育组较好（P<0.05）,整体的学生满意度评价,混合教育组也要优于传统教育组（P<0.05）。结论 ：在应用化学教学过程中采用混合式教学模式效果要比传统教学模式优异。     

基于雨课堂平台的有机化学教学实践

有机化学是我校医学检验技术专业的基础课程,在传统教学过程中引入信息化手段,实现教学的互联网+,可以弥补课程课时短、内容多、知识抽象、难理解等缺陷。现以高职医学检验技术专业有机化学课程中醇单元教学为例,从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面阐述本次课的教学设计和实施过程,探讨基于雨课堂平台的有机化学课程的教学改革与实践。     

基于雨课堂的化工原理课程混合式教学改革探索与实践

化工原理是化工类专业的核心专业基础课程,对使学生树立正确的工程观、培养学生处理实际工程问题的能力至关重要。针对该课程的教学现状,引入现代化网络教学平台进行混合式教学改革势在必行。文章结合在雨课堂平台开展化工原理课程混合式教学改革的实践,介绍了雨课堂辅助教学的实践应用及其优势,以期与同行分享经验,为雨课堂平台能够 更好地服务于高校课程提供借鉴。     

基于雨课堂的大学化学混合式教学模式的探索

雨课堂是一个智慧教学工具,大学化学是高校对非化学类专业开设的一门重要的基础必修课程,针对大学化学在传统教学模式下所遇到的困难,探索了雨课堂与传统教学模式的融合,对传统课堂进行了有益的补充,通过作者基于雨课堂的大学化学课程教学实践,以难于掌握的物质结构基础为例提出了混合式教学的实施方法和设计,提高了教学效果,希望能为本科...     

基于雨课堂的有机合成化学混合式教学模式探究

有机合成化学是化学类专业的必修课,是对有机化学基础知识的提高和升华。课程知识体系庞大且各大反应类型间缺乏逻辑性,极易混淆。传统的课堂教学模式不能充分调动学生的学习积极性,课堂效果差。针对该课程的教学现状,将雨课堂引入到课程教学中,使教与学贯穿于课前―课堂―课后的每一个教学环节,多种课堂互动形式弥补了传统课堂师生的互动难题,激发了学生的学习兴趣,提高教学质量。     

雨课堂在《生物化学》课程教学中的应用实践

针对《生物化学》课程内容多、理解难,学生成绩评定试卷化、简单化的问题,引入智慧教学工具雨课堂,将智慧教学手段与传统教学方式相结合,为学生提供更好的学习体验,推动教学质量的提升。     

《有机波谱分析》课程改革的探索与实践

时至今日,有机波谱技术已经成为探究有机分子和生物大分子的最可靠、最有效的结构分析手段,因此掌握波谱实验法并利用谱图提供的结构信息,实为从事有机化学及相关学科工作 民必需。美国化学会9ACS）职业培训委员会和欧洲化学会（FECS）分析化学工作组（WPAC）都将^1H-NMR;^13C-NMR;UV-vis;IR和MS列入有机化学课程的必修内容。198年美国化学会在基础有机化学课程考试70道标准试题中有5题与波谱分析有关,在我国,理科院校有机波谱分析也已成为有机化学、有机分析的中心内容之一。然而国内在工科基础有机化学教学中,波谱分析的内容常被忽略。虽然部分院校开设了有机波谱分析课程,但其教学内容、教学方式及教学效果均有差异,本总结了我样有机不皮谱 教学方法的一些体会,供各位同行参考。