新工科背景下化学工程与工艺专业应用型人才培养模式探索

在新工科背景下各大高校纷纷进行了工科专业人才培养模式的变革与创新。以化学工程与工艺专业为研究对象,探索其在新工科背景下新的专业布局定位,并在此基础上分析该专业人才培养目标及课程体系建设。     

新工科创新型人才培养体系的研究与实践

为了适应对新工科创新型人才的需求,作为山东省特色专业,测控技术与仪器专业积极开展新工科创新型人才培养体系的研究与实践,详细论述了本专业新工科教学背景下创新人才培养模式改革的具体思路和方案,为创新能力的培养打下良好的基础。     

新工科教育背景下智能生物制造专业人才培养模式探索

新工科建设对工程科技人才的培养提出了巨大的挑战。智能生物制造作为未来经济社会可持续发展的重要组成部分,其人才培养模式也需要与时俱进。文章首先阐述了新工科背景下智能生物制造的人才需求,其次指明了现有人才培养模式存在的不足,最后以华东理工大学生物工程学院为例,介绍了智能生物制造领域专业人才培养的改革举措及成效,以期为其他高校生物制造专业和其他新工科领域的人才培养提供新的思路。     

新工科背景下《机械工程控制基础》课程改革思考

新工科建设背景下,传统工科专业需要从课程体系、实践教学等方面进行综合改革,以实现新工科人才培养要求,培养出创新型的新工科人才。本文从新工科背景出发,阐述了《机械工程控制基础》这门课在机械专业中的地位及教学存在问题,并针对存在的问题提出了改革建议以改善教学效果,提高学生解决实际问题的能力。     

新工科背景下环境化工类"双创型"人才培养模式研究

新工科建设和人才培养是高校适应时代发展的需求.本文围绕在新工科建设的背景下,从制约我国新工科"双创型"人才培养瓶颈问题及改革措施等方面,建立环境化工类"双创型"人才培养模式,并在实践应用中取得了良好的效果,为地方高等院校"双创型"人才培养提供新思路.     

新工科背景下石油工程专业人才培养模式研究

新工科建设为油气产业变革下的石油工程教育升级改造指明了方向。从人才培养目标重构、课程体系优化、教学模式创新、虚实结合的实习实训教学推广、工程素养培养、学科融合、科教融合、产教融合等方面介绍了西安石油大学石油工程专业新工科建设人才培养模式，为我国石油工程专业新工科建设提供参考和借鉴。     

新工科背景下地方本科高校材料化学专业应用型人才培养模式的构建与实践

协同育人是地方本科高校推进新工科建设、开展高素质应用型人才培养工作的必然选择。九江学院结合材料工程类专业认证的要求,坚持产教融合、学生中心、结果导向、持续改进的指导原则,构建并实施了新工科背景下材料化学专业“产-联-研-赛-训”的“五位一体”应用型人才培养模式,取得了良好的成效。     

新工科背景下地方高校人才培养模式探索

随着我国进入新工业时代,地方高校应当对自身准确定位,推进教育教学改革,以适应新工业背景下企业对人才的需求,服务于区域社会经济建设。本文从双师型教师队伍建设、课程体系建设及教学、考核模式建设等方面对人才培养模式进行探讨,提出新工科背景下地方高校人才培养模式的思考和建议。     

新工科背景下《大气污染控制工程》课程教学改革实践

《大气污染控制工程》是环境工程专业的核心课程,在新工科背景下培养高素质环保工程技术人才具有十分重要的作用.我们根据新工科人才培养精神,按照工程教育专业认证具体要求,结合"课程思政",明确了该课程的教学目标,开展了新工科背景下的课程教学改革实践,课程教学质量得到了巩固和保障,教学内容实行了模块化优化,教学组织形式以学生为...     

新工科背景下应用型院校车辆工程专业人才培养模式探究

车辆工程作为一个多学科交叉复合的传统工科专业,急需在新工科教育背景下针对专业人才培养模式进行改革与发展,以适应当前汽车产业的快速发展以及对汽车行业对专门人才的较高要求。本文依据新工科教育的发展理念,结合应用型院校车辆工程专业的人才培养现状与发展特点,提出了以准确定位人才培养目标、教学方法革新、课程体系重构为主体的新型专业人才培养模式,以期培养出专业素质过硬、创新实践能力高、跨学科整合能力强的高素质复合型汽车人才。     

应用化学专业人才培养模式的实践与探索

人才培养模式是实现人才培养目标和培养规格的关键。滁州学院应用化学专业在人才培养模式方面进行了不断的实践,最终形成了"校企政协同、产教研融合"的人才培养模式,并能初步满足地方经济社会需求。本专业所采取的方式对其他专业也有一定的借鉴作用。"新工科"给应用化学专业建设带来了新挑战,需要开展"新工科"研究,落实办学定位,紧跟企业需求,加快应用化学专业的转型发展。     

新工科背景下地方高校化工创新人才培养探索

通过分析新工科背景下化工专业创新人才培养过程中的建设理念、人才结构和知识体系方面存在的挑战以及未来的科学技术与卓越工程人才对化工人才培养的新要求,提出应通过注重专业和产业对接,服务社会经济、注重学科交叉和创新创业能力、注重以学生为中心及注重家国情怀等方面对地方高校化工创新人才培养进行顶层考虑,并以广西大学化学化工学院为例说明新工科背景下化工创新人才培养的探索。     

地方高校应用型人才培养模式改革与探索——以湖南科技大学材料化学专业为例

新工科和工程认证背景下地方高校人才培养模式面临改革需求,在我国新材料产业布局形势下,应用型人才的培养显得尤为重要。本文结合湖南科技大学材料化学专业的实际情况,从打造合理的专业定位,改进人才培养方案,拓宽专业内涵培养创新能力等方面阐述了地方高校应用型人才培养的改革方法与措施。     

新工科背景下探索应用化学人才培养模式

在新工科背景下,高校的应用化学专业要适应国家标准化战略和产业高质量发展的需求,教育的关键是培养出高质量应用化学人才。以福建师范大学基于产教融合、协调创新的育人理念,同时以产业需求建专业,以技术发展定内容,以校内外资源创条件,以学生志趣变方法四位一体的培养模式为例,积极探索新工科背景下应用化学专业人才的培养模式,为高校应用化学人才培养提供新思路。     

新工科背景下专业调研活动对工科人才培养方案的修正作用分析

应用型本科高校复合材料与工程新专业的人才培养目标是培养既具有一定的专业理论知识,又具有较强的实践性专业技能的应用型人才。本文以南京晓庄学院复合材料与工程专业为例,在新工科背景下,通过社会实践专业调研,了解区域经济及社会发展需求,不断修订人才培养方案,旨在更好的建设新工科专业,以其提高应用型人才的培养质量,为区域经济和社会发展做出贡献。     

新工科背景下工程化学跨学科教学改革——以西南交大土木专业为例

基于新工科建设人才培养新模式,针对工程化学基础课程存在的问题,提出工程化学跨学科课程改革新思路,以土木专业为例,采用广域课程模式,构建以模块化教学、项目式课程、梯度实践教学为一体的工程化学土木专业跨学科教学体系,完善以学生发展为中心的教育教学方式,积极探索新工科背景下学科交叉课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养高素质创新人才。     

"新工科"背景下高校化学工程与工艺专业实践教学改革探索——以北方民族大学为例

作为理工科类院校的教学环节的重要组成,实践教学的主要目的是培养学生的实验实践动手和创新思维能力,是理论教学的有效补充,在"新工科"背景下显得尤为重要。化学工程与工艺专业的培养目标明确了要具有较强的动手实践能力和创新意识,这就要求我们在教学过程中加大实践教学的权重,因此,在此背景下如何开展实践教学成为高校教师、管理者们共同关注的方向。化学工程与工艺专业作为北方民族大学国家一流专业建设点,对如何开展有成效的实验实践教学,本文结合专业工程应用的特点,提出适用我校"新工科"创新教育的化学工程与工艺专业的实验实践教学改革模式,同时也为"新工科"背景下我校所在地区工程创新人才培养提供了思路。     

新工科背景下化工专业深化人才培养模式改革的探索与实践

针对新工科背景下对人才培养的新要求,介绍了南华大学化学工程与工艺专业目前的办学基本情况,分析了当前化工专业人才培养方面的不足,结合课程体系建设、实验教学、学生工程实践能力和工程设计能力培养、师资队伍建设和产学研结合等方面的教学改革与实践,总结了南华大学化学工程与工艺专业在人才培养改革中的若干具体措施。     

地方高校化工人才创新能力培养模式的探索与研究

新工科背景要求化工专业人才必须具备创新能力。本文针对目前化工人才培养模式中存在问题进行分析总结,探索适合本校发展的化工类人才培养新途径,取得了良好的教学成效,教学改革符合新工科形势下化工类人才培养需求。     

新工科背景下环境监测实验教学改革探讨

新工科建设对环境工程专业提出了应用型复合人才培养的新要求,引发了高等院校环境工程教育的深入改革和实践。在此背景下,针对环境工程专业课程——环境监测实验教学的现状及存在的主要问题进行梳理和剖析,提出了针对性的解决方法和对策,探讨了环境监测实验教学的改革思路,希望能够在新工科建设背景下为提高教学质量、实现培养应用复合型的人才提供一定的借鉴和参考。