5年制中高职衔接人才培养模式的研究——以辽宁石化职业技术学院应用化工生产技术专业为例

5年制应用化工生产技术专业中高职衔接人才培养模式改革,有效地解决了中高职衔接"3+2"模式教学周期重复叠加问题,同时考虑中等职业教育与高等职业教育的衔接要求,强化了中高职一体化的指导职能,有利于强化人才培养质量。     

化工专业中、高职“3+2”课程体系的构建及实践探索

以江苏省"中高职3+2分段培养"项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考。     

化工类专业课程中高职衔接教学改革与实践

当前,我国化工产业正处于转型升级的阶段,迫切需要一大批综合素质高、操作技能强的专业人才。基于中高职衔接的化工技术类专业课程教学的改革与实践可促进中高职化工技术类专业教育有机衔接,使一部分有意愿、有潜质的中职生能够继续升学深造,打造高素质技能型人才,推动化工产业的转型升级和可持续发展。笔者以《化学品合成与试验》为例,从课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式的和使用教材等方面进行了中高职衔接的课程教学改革与实践,很大程度上提高了学生的学习积极性和教学效果。     

高职本科“3+2”分阶段模式下课程体系构建的研究

针对高职本科"3+2"分阶段模式下课程体系构建进行探究,以应用化工技术专业为例,通过对人才培养目标定位、课程体系构建、考核评价体系等几个方面进行分析,探索高职与本科联合培养、合作办学的方式,构建"3+2"高职本科分阶段模式下的课程体系,充分体现高职教育与本科教育课程体系的有效衔接,对高职院校特色专业人才培养与区域经济形成良性互动,促进地方区域经济发展具有一定的指导意义。     

中、高职“3+2”课程体系的构建及实践——以化工专业为例简

以江苏省“中高职3＋2分段培养”项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考.     

高职与本科“3+2”分段式培养课程体系的研究

高职与本科分段式培养衔接教育近几年开始陆续在各省市试点实施,衔接教育包含从人才培养目标的衔接、课程体系和考核评定的衔接多方面内容的衔接。针对高职与本科分段式培养中课程体系的衔接教育进行研究,确保高职段3年与本科段2年的课程体系构建与实施满足高技能应用型人才的培养质量。     

中高职《化工原理》教学衔接研究

通过问卷调查、访谈等方式对中高职化工专业《化工原理》课程教学现状进行调查研究,从多方面方面分析了造成中高职在该课程教学上衔接不畅的原因。针对职高学生的实际,提出了在教学内容上、技能训练上、教学方法上衔接方案。     

高职院校化工专业课程中“课程思政”的教学改革探索

"课程思政"是解决各类专业课程与思政理论课同向同行的重要途径,是解决"培养什么人?为谁培养人?怎么培养人?"的有效举措。高职化工类专业承担着为我国化工产业培养高素质技能型人才的重任,对我国化工产业转型升级和可持续发展起着重要的作用。目前高职院校化工类专业教学仍存在只重视知识讲授、强化技能操作训练,轻思想理论教育的问题。通过深入探究高职化工类专业课程中"课程思政"的教学改革,以期提升高职化工课程教育教学质量,推动高职学生的全面发展。     

中高职化工专业一体化人才培养的探索与实践

当前,我国化工行业正处于转型升级的关键时期,迫切需要一大批高素质技术技能型强人才。本文中通过统筹中高职协调发展,重点研究课程体系衔接,促进专业培养目标、课程设置、教学资源等领域相衔接,切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化;搭建了职业教育人才成长"立交桥",创新了中高职一体的专业人才培养模式。     

“互联网+”背景下高职化工专业创新人才培养模式探索

化工行业的发展在"互联网+"时代面临着前所未有的新形势、新挑战。同时,随着"互联网+"时代的到来,高职教育与全国的教育都面临着一场新的挑战。因此,发展"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式是当前高职教育改革的必然之举。着重分析了"互联网+"时代背景下高职大学生创新创业的必要性,探索"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式,改革现有职业教育模式,培养化工类创新人才。     

高职应用化工技术专业教学的改革探讨

化工人才是现代社会急需的一种专业人才,高职应用化工技术专业是培养化工人才的摇篮之一。因此高职应用化工技术专业的教学质量一直受到社会大众的广泛关注。本文主要就高职应用化工技术专业教学的改革进行一定的探讨,希望从中找出高职应用化工技术未来的发展方向,促进高职应用化工技术专业在教育教学方面更上一层楼。     

化工制药类专业群创新型人才培养模式的探索

化工制药类专业群在人才培养中存在专业群与产业群的需求不对接,人才培养不能有效适应产业群发展要求,金华职业技术学院通过以"产教融合"为抓手,以"科技平台"为支撑,以项目为载体,以教师为主导,探索"平台、项目、导师三位一体"的高职化工制药类专业群创新人才培养模式,取得了良好的成效,推动了专业技能与创业创新、专业知识与课堂思政的结合,促进了专业群与产业群的有机衔接起到了积极作用。     

以能力为本位 化工自动化仿真系统应用初探

实践是培养职业人才不可或缺的重要环节,"化工自动化仿真"实习训练对于学生了解化工过程的工艺和控制系统的动态特性、提高对工艺过程的运行和控制能力具有特殊效果,是解决长期困绕化工及自动化类高职教学中存在的生产实习难的重要途径。     

应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨

根据广东省部分高职院校及其合作院校的调研情况，对目前“中高职三二分段”衔接模式实施过程中存在的主要问题进行了汇总分析，并提出相关建议，以期为茂名职业技术学院应用化工技术专业“中高职三二分段”衔接政策的实施提供可借鉴的经验。     

高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育

社会经济高速发展,对人才的要求也越来越高,传统教学模式在高职教育过程中出现与社会脱节的现象。化工专业将理实一体课程改革与培育"工匠精神"有机结合,为社会培养更多的高素质技术技能型人才。     

天津渤海職業技術學院

正天津渤海职业技术学院是全日制普通高等专科学校,是天津唯一一所化工高职学院,有着50多年办学历史,为天津经济的发展培养了一大批优秀人才,支撑了天津大化工产业的发展。多年来,学院坚持"立足化工、面向社会、服务经济"的办学宗旨,依托行业办学,走出了一条以化工为特色的高职办学成功之路。学院是全国石油与化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地,是滨海新区技能型紧缺人才培养基地,是全国职业教育教师企业实践单位,是全国职工教育培训示范点,是天津市工业系统化工高技能人才培训基地,是天津市高职示范校建设单位。     

关于高职院校化工仿真教学的探讨

随着经济社会的不断发展,市场上化工行业越发发展壮大,因此对化工类高素质技能型人才的需求越来越旺盛。这就对高职院校化工专业类高素质技能人才的培养工作提出了更高的要求。高职院校化工专业的化工仿真教学就是为了培养学生的动手操作能力和化工经验,因此在课堂教学过程中,需要运用虚拟仿真技术对化工类课程特性进行仿真,让学生有一个直观感知。但是在实际的仿真教学中达不到预定的教学效果。本文简单分析高职院校化工仿真教学的整体思路,针对其人才培养现状与问题,探索改革和发展措施,为国内高职化工人才培养提供可以借鉴的模式。     

高职化工课程中“课程思政”的教学改革探索

通过对"课程思政"内涵的辨析,并结合高职院校化工课程教学现状,探讨了高职院校化工课程中"课程思政"教育的建设与实施建议。     

天津渤海职业技术学院

<正>天津渤海职业技术学院是全日制普通高等专科学校,是天津唯一一所化工高职学院,有着50多年办学历史,为天津经济的发展培养了一大批优秀人才,支撑了天津大化工产业的发展。多年来,学院坚持"立足化工、面向社会、服务经济"的办学宗旨,依托行业办学,走出了一条以化工为特色的高职办学成功之路。学院是全国石油与化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地,是滨海新区技能型紧缺人才培养基地,是全国职业教育教师企业实践单位,是全国职工教育培训示范点,是天津市工业系统化工高技能人才培训基地,是天津市高职示范校建设单位。学院主校区位于北辰区西堤头。     

“互联网+”背景下高职化工专业德育模式探究

化工行业在国民经济中占有重要的地位,是我国经济发展的支柱产业,其发展对于我国社会经济具有十分重要的现实意义。面对市场经济形势的不断变化,企业对人才的需求不仅仅满足于专业技能,更需要具有优秀的道德品质。而传统的德育模式已不能适应化工行业对人才的培养需求。在"互联网+"的背景下,对高职化工专业德育模式进行创新改革,成为了时代发展的必然需求。本文分别从专业德育模式、"互联网+德育"模式、学校社会家庭三位一体的德育模式三方面对"互联网+"背景下的高职化工专业德育模式展开探讨,以期为广大同仁参考借鉴。