提高高校工科专业生产实习质量——以高分子材料与工程专业为例

以新疆大学化学化工学院高分子材料与工程专业生产实习为例,探讨实习指导老师和实习地点的落实、实习方式优缺点的比较及实习报告的编写和实习考核成绩的评定之间的关系,并对它们之间的连环性及存在的问题进行研究和讨论。     

新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践——以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例

新工科背景下,地方高校如何为区域经济发展和产业转型升级贡献力量已经成为当务之急,培养创新创业型人才是解决该问题的有效途径之一。以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例,针对影响创新创业能力提升的部分问题,从改进课堂教学模式、改善师资结构、提高学生积极性等几个方面出发,探讨提升创新创业能力的新举措,为地方高校尤其是师范院校工科专业培养创新创业型人才提供新思路。     

新工科背景下研究型高分子材料与工程专业实验的教学探索

专业实验是广东工业大学高分子材料与工程专业的一门必修课,是学生在进入毕业论文之前进行的一门综合性实验课程。采用研究型的教学方式目的在于培养学生综合利用文献资源、专业基础知识和科研仪器设备来分析和解决问题的能力。研究型实验教学有利于提高学生的动手能力,充分发挥学生的研究潜力,为之后的毕业论文以及未来的工作打下坚实的理论和实践基础。     

专业选修课培养创新能力探索与实践——以生物传感器为例

专业选修课在培养方案中占有较高比重,充分发挥其作用意义重大。我们通过征求意见、结合课程特点,提出了生物传感器科研式教改措施:以课程发展史及前景教学,培养科研选题能力;生物敏感膜设计教学,培养实验方案设计能力;讨论课教学,培养答辩能力;生物传感器制备、表征教学,培养实验技巧及数据分析能力;过程考核方式,培养学生进度意识。实施效果表明,学生毕业论文实验恐惧感、科研神秘感消失了,综合科技创新能力显著提升。     

新工科背景下高分子材料与工程专业产学研协同育人培养体系创新与实践

基于新工科背景下,以协同教育人才培养为目标,通过产学研协同育人战略,结合广西地区经济发展对高分子材料与工程专业创新型人才的迫切需求,制定基于"学校、企业及研究院所"的协同育人平台人才培养方案,构建创新教育课程体系,完善创新人才培养计划的运行管理机制、课程改革、师资队伍建设及多元评价体系.建立由学校、企业及研究院所协同参...     

材料计量与标准化特色新工科人才培养的探索与实践——以中国计量大学材料科学与工程专业为例

新时代我国新材料产业提质增效使新材料计量-标准-检验检测-认证认可-评价控制成为材料类人才的重要能力要求。基于国家新材料产业发展需求和特色办学定位,本研究分析了材料计量与标准化特色创新人才培养面临的问题与短板,厘清了材料计量与标准化内涵,以中国计量大学材料科学与工程专业为例提出了以“产学协同”为特色的材料计量与标准化特色人才培养实施路线,将“计量与标准化”融入材料类课程、教材、实践载体、队伍建设等培养要素,实现材料科学与工程专业的特色化转型发展。     

新工科背景下民族高校高分子材料与工程专业人才培养的改革与探索

针对目前我校高分子材料与工程专业人才培养存在的问题,结合“新工科”理念,本文在我校高分子材料与工程专业传统教育的基础上,从课程体系建设、专业群建设、师资建设、创新实践基地建设、创新创业教育建设和教学质量评估体系建设六个方面提出了新工科背景下民族高校高分子材料与工程专业人才培养的一些思路和建议。     

高分子材料与工程专业生产实习实践教学探索

生产实习是高分子材料与工程专业实践教学的重要环节之一,应用型本科培养目标要求学生具有较强的动手能力、实践能力和工程能力。结合高分子材料与工程专业生产实习存在的问题,在实习基地建设、生产实习安全纪律要求及实习任务、实习内容安排及实习过程质量监控体系进行教学改革探索,以期提高学生工程实践能力。实践证明,教学改革对学生实践能力的提升有明显的推动作用。     

工科专业课程思政的探索与实践——以工程流体力学为例

工科专业课程思政育人元素应结合学科和专业特点进行有针对性地挖掘,并融入课程教学的全过程。文章以沈阳化工大学能源与动力工程专业的工程流体力学课程为例,介绍了“线上+线下”混合式教学模式下思政育人元素的挖掘及将其融入课程教学的方法,并以“黏性流体绕曲面流动及边界层分离”章节内容的教学设计为例,介绍了思政育人元素融入专业知识讲授的过程,旨在使工程素质和创新能力培养贯穿整个教学过程,实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一。     

一流专业建设中工科大学生创新能力培养的探索与实践

新形势下,一流本科专业点建设对工科大学生创新能力的培养提出新要求。本文针对新工科专业门类的本科教育的特点,以工科大学生创新能力培养为切入点,从工科大学生创新能力培养管理体系创新、一流专业建设中提升创新能力培养、健全产学研协同育人创新机制提升育人水平的角度,探讨创新教育与思想政治教育双向奔赴、创新教育与专业教育深度融合,提出适合工科院校提升大学生创新能力的实践措施。     

应用型本科高分子材料与工程专业实践教学的探索

实践教学是应用型本科教学的一个重要环节,从教学调查、师资队伍实践能力的培养、实践教学体系的构建及学科竞赛等方面探索实践教学改革,旨在提高学生的实践动手能力和综合分析解决问题的能力。     

制药工程专业学生创新能力培养的探索与实践

如何培养工科专业学生的创新能力,是富有挑战性的研究课题。制药工程专业是一个隶属于化工与制药类的工科专业。本着知识、素质和能力协调发展的培养原则,本文对制药工程专业的创新人才培养体系和人才培养模式进行了认真的探索和实践分析。     

新工科背景下化工专业人才联合培养模式的探索与实践——以武汉理工大学化工专业为例

作为传统工科专业之一,化学工程与工艺专业普遍存在应用型人才培养流于形式、培养方案对人才培养目标支撑不足,新工科特征不强等问题。根据新工科建设要求,武汉理工大学与山东京博控股集团于2020年7月共同创建武汉理工-京博N1N联合培养平台。于2021年4月起,化工专业开始选派学生前往联合培养平台,采用“边学习,边实践”的培养模式,提升学生工程实践能力。与此同时,对培养方案进行调整,强化对人才培养目标的支撑,加强学生实验和实践能力的培养。相关举措可为传统工科专业学生工程实践能力培养方面的改革提供参考。     

基于产学研合作教育的毕业实践教学模式探索——以太原工业学院高分子材料与工程专业为例

毕业实习和毕业论文(设计)是大学本科阶段至关重要的实践教学环节,但目前的教学管理模式存在有诸多不利因素,严重影响了教学效果。建立一种基于产学研一体化的毕业实践教学模式,既符合新建应用型本科院校的培养方案,又适应当今时代变革的社会现状。     

以应用型人才为培养目标的高分子材料专业实践教学体系初探

本文探究了在建设新工科和工程教育专业认证(简称专业认证)的背景下,高分子材料专业学生实践创新能力培养过程中存在的问题。针对这些实际问题,我们采取了一系列实践教学改革措施,如调整实验课程中设计性实验的占比;以合作项目为媒介,校企共建实习基地、实现校企协同育人;推进大学生创新创业项目,引导学生积极参加学科竞赛等。深挖潜力、全方位提升本科生实践创新能力,激发学生自身的能动性,培养高质量应用型高分子材料专业人才。     

第二课堂“增强改性”高分子材料与工程专业大学生应用创新能力的探索与实践

针对社会对应用创新型人才的需求,结合郑州轻工业学院高分子材料与工程专业依托第二课堂活动加强大学生应用创新能力培养的思路和做法,重点阐述了第二课堂活动的设计与组织,如何实现第二课堂与学生专业学习的有机融合,以及第二课堂活动对大学生应用创新能力的影响。经探索与实践表明,第二课堂活动对大学生应用创新能力培养具有明显的"增强改性"作用。     

高分子材料与工程专业《有机化学》教学改革探索与实践

《有机化学》是高分子材料与工程等专业的一门必修基础课。本文着眼于梳理和整合有机化学的基础与重点内容,激发和提高学生的学习兴趣,培养和提高学生的主动学习能力,从课程内容,教学方法,教学手段,以及课程考核方式等多方面进行了综合分析,总结和实践,旨在进一步提高本门课程的教学效果。     

高分子材料与工程专业《有机化学》教学改革探索与实践

《有机化学》是高分子材料与工程等专业的一门必修基础课。本文着眼于梳理和整合有机化学的基础与重点内容,激发和提高学生的学习兴趣,培养和提高学生的主动学习能力,从课程内容,教学方法,教学手段,以及课程考核方式等多方面进行了综合分析,总结和实践,旨在进一步提高本门课程的教学效果。     

高分子材料与工程专业过程性考核教学改革探索与实践

文章以"智能高分子材料"课程过程性实践教学为例,探索高分子材料与工程专业的过程性教学改革。针对高分子材料与工程专业学习的特点,设计了一套过程性考核方案,探索了平时表现考核,专题学习考核和综合性考核三部分过程性考核的方法。