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《化工原理》是化工类专业的核心课程,由于涉及的单元操作较多、工程性和实践性强,学生学习的压力较大,课堂教学现状不容乐观。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量。本文着重介绍"雨课堂"软件在《化工原理》课程中的应用初探过程,针对课程的教学现状、"雨课堂"的应用及存在的问题等方面进行阐述与剖析,旨在与同行分享经验,为高校《化工原理》课程教学更好地利用"雨课堂"建设线上、线下混合教学模式提供依据。 相似文献
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以"雨课堂"为平台,采用"雨课堂"进行了教学尝试,对其在《化工单元操作(双语)》课程教学中的应用进行了探索,利用雨课堂的分析评价功能对"课前-课中-课后"进行教学设计,教师和学生间可在线上线下实时互动,调动国际留学生学生的学习主动性和参与课堂能力,为师生互动搭建了沟通平台,取得了良好的教学效果,为开展"翻转课堂"、"混合式教学"等提供有效的教学手段、《化工单元操作(双语)》课程教学改革提供一定的参考,学生认可这种教学手段,教学效果较好,深受学生欢迎,目前正在开展推广应用。 相似文献
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针对《化工热力学》原理繁杂、重点和难点多的问题,通过对化工热力学课程教学过程的问卷收集、分析,提出了在化工热力学教学中应加强课前预习、课后复习环节,课堂进行重点、难点教学,引入更多有关生产实际的案例教学、加强学生计算能力的培养以及Aspen Plus流程模拟软件的渗透教学等课程教学改革手段,以达到"知识+能力"型人才培养目标。 相似文献
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混合式教学是实现教师对不同知识层次学生实施因材施教的一种有效的教学模式,以《化工分离工程》为例探讨了雨课堂在混合式教学过程中的设计与实施。根据《化工分离工程》的课程特点及学生的层次水平,设计了基于雨课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以弥补并改善传统课堂教学过程中存在的不足与弊端,以提升教学效果;同时,对教学过程中存在的一些问题进行了思考和探索。 相似文献
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以回收制药废液中的四氢呋喃为例,探讨了基于新工科背景下采用案例式教学在化工过程模拟课程中的应用与实践。通过该案例的训练,学生能够将工业案例与前期学过的《化工热力学》《化工原理》《物理化学》等知识融会贯通,学以致用,通过各项参数优化,能够更好的理解工业生产和课堂实验的异同。 相似文献
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《化工原理》作为生物工程专业重要的专业基础课,具有综合性、实践性强的特点,传统教学手段已经无法满足学生的学习需要。为有效提升教学效果,教师在教学过程中巧借"雨课堂"对原有教学内容进行整合、重组,优化课前、课中和课后教学,构建流畅的立体化课程教学体系,调动学生的主观能动性,从而提高教学效果。实施"雨课堂"以来,学习成效显著。 相似文献
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《物理化学》是化工类专业的核心课程,针对该课程的教学现状,把雨课堂应用到物理化学及实验的教学过程,雨课堂作为一种新型的混合教学模式具有许多优势,它充分发挥了以学生为主体的自主性,提升了学生的探索能力与创造力,取得了良好的教学效果,值得在教学中大力推广。但是,雨课堂也存在一些不足之处,因此它需要在推广应用中进一步自我完善。 相似文献
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针对传统课堂存在的问题,本文以海洋类专业的《仪器分析》课程为例,在"雨课堂"平台下进行混合式教学。本文探讨了利用"雨课堂"进行混合式教学的实施过程及其对教学改革的推动作用。同时,分析了其不足之处并提出了改进意见。旨在通过经验分享,为高校更好地利用"雨课堂"进行混合式教学提供参考。 相似文献
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化工热力学以公式多,计算复杂成为化工专业难教难学的课程之一。本文介绍Mathematica在状态方程参数确定、体积根的求解、相平衡计算等教学过程中的应用。该软件可使复杂、抽象的化工热力学计算过程具体化,将传统教学中不适合课堂教学的内容引入课堂中。利用Mathematica进行化工热力学教学可成为Power Point等多媒体教学的一种补充方式。 相似文献
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大型开放式网络在线课程(MOOC,慕课)近年来迅猛发展,为高等教育发展提供了新机遇,也被认为将对高等教育产生巨大冲击。从本科生学习MOOC《化工热力学》的实践出发,以同学们的民意调查为基础,总结本科生学习MOOC《化工热力学》的感受,比较传统课堂和MOOC课堂的优缺点,从学生学习角度说明慕课学习过程中存在的问题,并探讨了MOOC在目前大学教育中的地位,为慕课发展提供参考。 相似文献
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相平衡是本科生化工热力学课程的核心内容。针对化工热力学相平衡章节概念抽象,公式繁琐等特点,在教学过程中通过采用企业实际生产案例教学,灵活利用现有的计算机程序,增加学生综合训练的机会,加强与学生的课上课下网络互动等方法,教学中开始尝试新的教学技术手段如雨课堂。希望可以促使学生改被动学习为主动学习,提高学习积极性。借此强化学生理论联系实际的能力,为日后的毕业设计打下基础,培养出优秀的化工人才。 相似文献
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为了提高“化工原理实验”课程的教学效果，将以“雨课堂”为代表的智慧教学工具用于“化工原理实验”信息化改革实践，使实验教学过程多样化、信息化。总结了“雨课堂”在“化工原理实验”课程的预习、原理讲授、现场操作教学和成绩评价等环节中的实践经验。结果表明，采用“雨课堂”助力“化工原理实验”信息化改革，增强了学生学习的积极性和主动性，提高了教师指导实验课程的效率，为智慧教学工具在化工类工程型实验课程信息化改革的应用提供了新的思路。 相似文献
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结合军校《医用化学》教学中存在的问题,以"缓冲溶液"为例,在准确分析教学起点的基础上,系统阐述了微课和雨课堂在课前自主导学、课堂互动教学、课后延伸复习三个环节中的运用。在传统教学中引入微课和雨课堂等新兴的教学组织形式和课堂互动工具,能够调动学员学习积极性、协助教员了解教学反馈,共同营造教与学和谐互动的良性氛围。 相似文献
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《化工热力学》是化学工程等学科的专业基础课,本文指出了本校化工热力学课程在教学过程中存在的问题,并对这些问题提出在教学体系、教学内容和方法上进行了一系列的改革与实践,旨在提高学生对化工热力学课程的学习兴趣,培养学生的工程意识及创新能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《化工热力学》是一门重要的化工专业课程,因其有较多抽象的概念和复杂的计算公式,学生在学习过程中有很大困难。根据其较强的逻辑性和统一性,从《化工热力学》主线出发,制作了7张《化工热力学》知识框架的思维导图。通过应用思维导图,提高了学生学习的积极主动性。思维导图的制作过程可以提高学生的逻辑思维能力,提高学生的"学习能力",激发学生的学习热情,取得了令人满意的效果。 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,为贯彻落实教育部提出的"停课不停教、停课不停学"方针,确保教学质量和效果,各级教育部门均开展了在线教学工作。《环境影响评价》是高等学校环境类专业核心课程之一,文章探讨了应用雨课堂和腾讯课堂平台进行《环境影响评价》课程线上教学过程中的实践经验,分析了当前线上教学存在的实际问题,并提出了改进的必要性和策略。 相似文献
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化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课,它为过程工业提供科学基础,对化工及相近学科的发展起支撑作用。贵州大学明德学院在实施"三学期"教学体制后,《化工原理》课程教学体系产生的诸多问题。本文通过授课教师对《化工原理》课堂理论教学、实验教学环节与课程设计环节在"三学期"教学体制下的转变,提出新的课程教学体系,使学生的学习积极性与参与度得到较大提高。 相似文献
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信息时代的到来分散了学生在课堂上的注意力,导致课程教学产出成果不理想。公共《物理化学》是一门重要的基础必修理论课,但是存在一定的学习门槛,学生普遍反映该门课的学习难度大。如何提高物理化学课堂教学质量和效果迫在眉睫。雨课堂作为一款免费教学工具,或许可以有效地提高物理化学的教学质量,但目前还缺乏其在公共《物理化学》课程中的应用实例可借鉴。本论文通过与传统的辅助教学方法相比较,确定了雨课堂的应用能够为课程带来益处,明确了雨课堂与传统教学辅助方法之间相辅相成的关联,为雨课堂《物理化学》教学中的使用提供了指导依据。 相似文献
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目的:提升《仪器分析》教学质量,增强学生学习主动性,培养高素质应用型人才。方法:结合陕西理工大学生物科学与工程学院《仪器分析》课程教学现状,开展雨课堂混合式教学改革实践,并以"原子吸收光谱法实验"为例,阐述了混合式教学实践在教学中的具体运用。结果:雨课堂混合式教学模式,丰富了教学资源,灵活实现教与学的角色翻转,提高了学生学习积极性,提高了学生综合素质,培养的学生能快速适应工作岗位,满足用人单位需求。结论:雨课堂混合式教学模式有助于提高学生综合能力,有助于我校培养扎根秦巴、服务基层的优秀生物类高级应用型人才。 相似文献
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为了培养优秀的化工专业人才,环保意识在教学中的渗透具有重要的意义。本文主要介绍了《化工热力学》课程教学中环保意识的渗透。从环保素材的获取途径,环保意识的渗透途径,包括教学目的、教学内容和教学活动等,到环保意识的渗透方法,包括情境设置法,主题教育法和启发探究法等,以及环保意识渗透的注意事项等几个方面介绍了《化工热力学》课程中学生环保意识的培养。 相似文献
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