地方本科高校化学拔尖创新人才培养体系改革与实践

“基础学科拔尖学生培养计划2.0”的实施为地方本科高校打破身份壁垒、改善教学环境、提高人才培养质量提供了新的机遇和挑战。文章重点介绍了长春工业大学化学与生命科学学院化学拔尖创新人才培养改革思路和做法,从强化思政教育、优化课程体系、深化“双创”教育、融合教学科研、打造优质团队和完善政策机制六个方面,探索建立了化学专业“六位一体”拔尖创新人才培养体系,并从人才培养质量、专业建设水平和示范辐射作用三个方面总结了改革成效,以期为其他地方本科院校拔尖创新人才培养改革提供参考。     

新建地方本科高校“转型”背景下人才培养模式改革

以商丘师范学院化学专业(师范方向)为例,分析了新形势下该专业在人才培养上存在的诸多问题,在此基础上,分别从人才培养目标、人才培养方案、人才培养模式等方面提出了一些建设性的改革建议,以满足转型大势下对应用性、服务性、创新创业型等复合型人才的需求。     

“双一流”建设背景下地方高校教学特色化改革

在双一流建设背景下,地方高校面临如何进行教学改革,以培养服务区域重大战略需求的高质量人才的问题。本文以《电化学测试技术》课程为例,在坚持特色一流的基本原则上,围绕太原理工大学双一流建设目标,明确教学改革方向,从教学内容、教学方式、实验体系建立和师资保障等方面探索改革途径,确立了三位一体同步特色化的改革模式,全方位提高学生能力。     

专业导师在拔尖创新人才培养中的定位与要求——以化学教育实验班为例

本科师范生拔尖创新人才培养是高等师范院校教育改革的重要基础。化学教育实验班是探索构建拔尖创新人才培养模式的一种积极尝试,专业导师制在该模式中发挥着使教学目的更加明确以及培养团队合作精神的作用。     

“双一流”建设背景下地方院校学科创新引智基地建设模式

"双一流"建设是"十三五"期间我国高等教育发展的重要战略,对于提升我国高等教育综合实力和国际竞争力、建设高等教育强国具有重要的指导意义。高等学校学科创新引智基地计划(简称"111计划")作为教育部和国家外专局联合实施的重点建设计划,对于高校整合优质学科资源、加强国际科研协作、建设一流学科和一流大学具有积极的推动作用。地方院校中不乏优势学科突出、地域特色鲜明的重点院校,本文浅析了地方院校如何以"双一流"高校建设为契机,加快申报和建设学科创新引智基地("111基地"),实现地方院校一流学科建设目标。     

“双一流”建设背景下农林高校化学类专业人才培养模式的探索——以东北林业大学化学类专业为例

在推进"双一流"建设进程中,我们要紧紧围绕为党育人、为国育才,找准问题、破解难题,以一流意识和担当精神探索人才培养新模式。故大类招生培养中的专业建设、课程体系、管理制度、分流的制度与培养模式等的改革,均要做较为深入的探索,才能够建立适合高等农林院校大类招生背景下的自身教学理念和特色,提高人才培养质量,以适应社会对人才的需求变化,提升学生的专业化水平和就业竞争力。     

“双一流”建设背景下的生物化学实验教学改革与实践

双一流背景下,把培养高素质、高水平的专业性人才作为教育方向。通过对生物化学实验教学改革进行研究,完善教学实验内容,采用多样的教学手段以及建立全面化的教学管理模式,来提高学生的创新能力。不仅充分地体现以学生为主体,而且使教师和学生互相促进,是双一流背景下发展高素质人才和提高高校教学质量的重要举措。     

“双一流”高校化工专业课程思政建设探索与实践——以华南理工大学化学工程系为例

针对课程思政建设中存在的共性问题,华南理工大学化工专业提出以党建为引领,强化政治铸魂,提高教师的课程思政建设能力。在此过程中,专业建设了基于OBE理念的课程思政教学目标和教学示范团队,建立课程思政建设成效评价和激励机制,努力实现全方位协同育人,着力培养“三创型”化工人才。这种以课程思政建设为抓手的教学探索取得了丰硕的成果,提高了学生的综合素质,并产生了较好的社会影响。     

新工科背景下地方本科高校材料化学专业应用型人才培养模式的构建与实践

协同育人是地方本科高校推进新工科建设、开展高素质应用型人才培养工作的必然选择。九江学院结合材料工程类专业认证的要求,坚持产教融合、学生中心、结果导向、持续改进的指导原则,构建并实施了新工科背景下材料化学专业“产-联-研-赛-训”的“五位一体”应用型人才培养模式,取得了良好的成效。     

地方高校应用型人才培养模式改革与探索——以湖南科技大学材料化学专业为例

新工科和工程认证背景下地方高校人才培养模式面临改革需求,在我国新材料产业布局形势下,应用型人才的培养显得尤为重要。本文结合湖南科技大学材料化学专业的实际情况,从打造合理的专业定位,改进人才培养方案,拓宽专业内涵培养创新能力等方面阐述了地方高校应用型人才培养的改革方法与措施。     

“双一流”建设背景下应用化学专业实验课程改革与实践

以安徽农业大学应用化学专业实验教学为例,探讨了“双一流”背景下其实验课程改革与实践。通过修订应用化学专业人才培养方案,以学生能力培养为导向,建立开放式和多层次的实验教学模式。通过以开放实验室为抓手,不断更新实验教学内容,提高综合性实验项目占比,加强培养学生的创新意识和综合实验科学研究能力。     

"双一流"背景下地方高校化学化工类研究生创新培养新举措

在国家“双一流”建设的背景下,针对我国地方院校化学化工类研究生存在的高水平科研导师少,创新平台少以及创新能力不足等问题,以吉首大学化学化工类研究生培养为例,探索研究生培养过程中的思想道德教育、指导教师团队组建、研究生课程体系改革、联合培养基地建设和论文质量监控等五个方向的新举措,提出德育领先,创新驱动,地方高校化学化工类研究生培养新模式,总结了吉首大学化学化工类研究生创新培养取得的成绩。     

“双一流”背景下工程材料实验教学改革与实践

实验教学是当今高等教育改革的重要组成部分。本文在探索创新实验教改的基础上,结合"双一流"人才培养的建设任务,阐述了工程材料实验教学改革的必要性、设计性和综合性实验改进方法,以及开发立体教材、构建基于VR技术的虚拟仿真实验教学平台等教学方法改革措施。实验教学改革为提高大学本科生的实践能力、创新能力、科研能力提供了可借鉴的实验教改经验,对我校的人才培养起着积极作用。     

双一流背景下材料化学实验教学改革的探索与实践

材料化学实验是一门实践性与应用性非常强的专业课程,是材料系学生提高专业技术能力的核心课程。本文介绍了“双一流”建设背景下,我校材料化学实验的教学现状及特点,从优化实验内容、丰富教学模式、借助虚拟仿真平台、建立科学考核机制以及加强课程思政教育等多方面对原有教学体系进行了改革探索与实践,以期提高实验教学质量,为实现教学目标和培养创新型人才提供借鉴。     

“双一流”背景下高校实验室安全管理路径探析——以北京化工大学为例

实验室安全管理是高校教学和科研工作顺利进行和高素质、高水平科研人才培养的基本保障。加强高校实验室安全管理对于加快“双一流”建设具有重要意义。文章以北京化工大学为例,结合学校实验室安全管理的现状,针对化学类实验室的特点,探讨与分析了当前实验室安全管理的不足之处,并提出对策与建议,以期促进理工科高校实验室管理水平的提高。     

新工科背景下应用型本科高校校企协同人才培养与实践研究——以福州大学至诚学院为例

在新工科背景下,高素质应用型人才是推动国家高质量发展和构建新发展格局的重要支撑,也是服务国家战略性新兴产业快速健康发展的关键力量。文章通过剖析校企协同人才培养中存在的问题及其成因,提出改革专业设置和教学内容、共建多功能协同创新实训平台、科学设置课时、抓好岗位素养和职业道德培养、实施双师型教师培养工程等加强校企协同人才培养的策略,以期为应用型本科高校校企协同人才培养提供参考。     

高校化学人才培养方案教改意义——以河南大学化学化工学院明德实验班为例

我国高校化学教育的目的是为我国社会主义建设培养工学、农业科学、生命科学、环境科学、食品科学、药学、医学等各学科领域高质量的专业人才,高校化学教育在全国高校教育中是不可或缺的。目前,我国高校化学人才培养方式的缓慢推进与新时代对人才要求的飞速演变之间的矛盾日益凸显,导致高等化学人才往往难以满足社会发展的需求。本文以河南大学化学化工学院的明德实验班为例,从学生培养方面出发,以培养过程中暴露出的意识形态领域中的问题为基础做深入探讨,提出师资组织结构变革,教育教学方式革新,人才培养方向拓展,考核评价体系改善的相关策略,并阐述这种变革的必要性、紧迫性和现实意义。     

“双一流”背景下分析化学实验教学改革

在“双一流”建设的背景下,创新人才的培养特别重视提高学生的实践能力。化学学科具有突出的实践特色,理论与实践相结合在本科化学类专业的教学中尤其重要。开展国家一流专业建设以来,结合湖南大学分析化学的学科优势,分析化学实验课程实施了系统的改革,已取得一定成效。本文总结了该课程的改革思路与实践,有望为基础化学实验教学中达到对学生实践创新能力的培养提供借鉴与参考。