共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
抗击新冠肺炎疫情背景下,线上、线下混合式教学成为了一种新的教学模式。本文基于雨课堂在混合式教学中的特点,将有机化学理论课教学与"雨课堂"教学平台相结合,阐述了"雨课堂"这一平台在有机化学线上线下混合式教学模式中的具体实施方法,为今后有机化学理论教学进行改革奠定了基础。 相似文献
2.
华南农业大学公共有机化学教学团队精选中国大学MOOC平台课程资源,以SPOC形式开展了线上线下混合式教学探索,通过不断改进,解决了教学中遇到的诸多问题,取得了良好效果。本文总结了团队在有机化学混合式教学实践中遇到的常见问题及对策,为同类高校有机化学的混合式教学改革提供了参考。 相似文献
3.
有机化学讲授数量众多的有机化合物的结构和性质,涉及的化学反应错综复杂,学生对学习有机化学普遍有一种畏难情绪。传统的线下教学已不适应新形式下有机化学的教学要求。线上线下混合教学模式有利于弥补线上和线下教学各自的短板,有利于提高学生的积极性。本文阐述了线上线下混合式教学的优势,并提出线上线下混合教学模式在《有机化学》的具体实践方法,为有机化学教学提供新思路。 相似文献
4.
目前,传统有机化学实验教学模式无法取得预期的教学效果。分析了有机化学实验课程的教学现状,探讨了“线上+线下”混合式教学模式在有机化学实验课程中的应用,以提升人才培养质量。 相似文献
5.
近年来高职院校持续扩招,学生生源类别呈现多样性,学生的化学基础参差不齐,给高职院校有机化学的教学带来了新挑战,本文从学生学习需求出发,通过对教学目标、教学内容、考核评价进行细致合理的分层设计,借助云课堂智慧职教平台开展有机化学"线上线下"混合式分层教学的实践探究,结果显示,混合式分层教学最大程度兼顾了学生化学学习的差异性,提高了有机化学的教学质量。 相似文献
6.
本文介绍了大连理工大学首批国家精品在线开放课程有机化学的建设思路、内容及课堂教学改革实践的具体做法,提出了线上线下相结合的混合式教学组织方式和教学流程,探索了与混合式教学相适应的课程考核评价方法。 相似文献
7.
有机化学是我国高等院校大多数农林类专业培养计划中的必修基础课,打造《有机化学》“金课”,是目前地方农林院校提升本科生教学质量和落实教学改革成果的迫切要求。围绕线上线下混合式金课建设实践,从再造线上慕课资源、多种教学方法和手段实现翻转课堂和课堂思政教学以及建设“以学生为中心”多元评价体系等方面提出有机化学线上线下混合式“金课”建设策略。 相似文献
8.
在教育信息化发展的背景下,结合线上教学平台和资源,有机化学实验教学采用"课前准备-课中实施-课后反思与提升"三段式教学模式,实施线上线下混合式教学,体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。以"1-溴丁烷的制备"为例,阐述了混合式教学在有机化学实验教学中的具体应用,既能激发学生学习的主动性和积极性,又为实验的教与学注入了活力,提高了教学质量和学习效率。 相似文献
9.
随着高等教育信息化的推进,线上线下混合式教学因其特有的优势被广泛应用于课堂教学。在混合式教学过程中,教师可以发挥主导作用,利用学习通等网络教学平台,有效结合线上和线下教学的 优势,突出学生的主体地位。文中构建的基于“互动-反馈”模型的线上线下混合式教学模式,利用学习通平台,在东南大学成贤学院2017级化工专业两个班级有机化学课程部分章节的教学中进行了实践。针对学生期末考试成绩的对比分析表明,混合式教学提升了学生的学习效果。 相似文献
10.
混合式教学是在"互联网+"背景下,以现代信息技术作为载体,将MOOC融入传统课堂,实现优势互补,为避免传统教学导致学生对有机化学学习缺乏吸引力和主动性,丰富教学内容,通过混合式教学中线上学习和答疑提高学生的自主学习能力,课堂教授强化核心知识,SPOC突出特色,达到提高教学质量的目的。本文以陕西科技大学有机化学为例介绍了MOOC(SPOC)+翻转课堂混合教学模式。 相似文献
11.
传统的有机化学实验课程主要采用课堂面授的教学方式,随着互联网技术的发展,尤其是新冠疫情暴发后,单一的线下教学已经无法满足学生的学习需求。基于此,线上线下的混合式教学模式被越来越多的教师所青睐,也为教师高质量完成教育教学任务提供了一个很好的思路。以苯甲酸的制备为例,以巴音郭楞职业技术学院石油化工学院20级油田化学1班48名同学为调查对象,研究线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程中的作用。 相似文献
12.
为了保证疫情期间教学进度和教学质量,利用腾讯课堂直播+超星泛雅平台组合混合式线上教学模式,设计有机化学课程在线教学方案,建立有机化学线上课程体系.合理利用网络资源,积极发挥能动性,因地制宜、因时制宜、因人制宜,充分利用平台功能开展线上教学,接受学生的课堂反馈,激发学生学习的兴趣,达到提升教学效果的目的.教师对课程进行反... 相似文献
13.
本文以生物类专业的 《有机化学》 课程为例,探索了"中国大学MOOC(慕课)"+"QQ在线讲授"线上混合式授课新模式,通过理论结合实际、改革考核模式等具体措施,充分调动学生的主动性和积极性,达到了良好的教学效果.在有机化学的教学过程中引入思政教育,注重培养学生的责任意识和法律意识.该教学方式方法的探索为《有机化学》教学... 相似文献
14.
混合式教学法是一种新型教学模式,具有发挥学生主体地位的优势,弥补了传统教学模式的不足。本文探讨了有机化学实验课程的现状及存在的不足,初步探索了视频教学与讲授相结合的混合式教学法在地方本科院校《有机化学实验》课程教学中的应用。 相似文献
15.
在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。 相似文献
16.
针对有机化学实验课程教学存在的学生学习积极性不高、教学效果不理想等问题,在有机化学实验线上线下混合式教学过程中,我们依托雨课堂平台,优化课前导学、课中研学实践和课后总结反思三个阶段的评价指标,构建了基于OBE理念的多元化过程性评价体系。实践表明,过程性评价的实施不仅有助于调动学生的学习主动性,促使学生更好地掌握有机化学实验方法和实验技能,而且有利于教师及时了解学生的学习情况,持续改进教学,从而提升有机化学实验课程的教学效果。 相似文献
17.
围绕材料化学专业有机化学实验线上线下一流课程建设,以“新工科”理念为引领,课程团队实施了建设线上优质课程教学资源、构建基础型—综合型—设计型—创新型等多层次的实验课教学体系、课程思政进课堂、运用翻转课堂、问题探究、结对互助、项目研究等多种教学方法组织实验教学、发展线上线下混合式教学模式,实验过程规范化,实施全方位、多元化、过程性、激励性的课程成绩评定方式等教学改革措施,有效地提高了有机化学实验教学的质量。 相似文献
18.
基于疫情期间"停课不停学"的特殊需求,针对医学院《有机化学》课时缩减与内容繁多之间的矛盾,在三个不同专业班级的《有机化学》教学中"整合教师资源、改变教学模式",实现了特殊时期"线上视频授课,线下微信答疑"的混合式教学。通过总结教学过程中的经验与不足,探索出应用于多班授课的整合式教学模式,并对后期的常态化教学改革做出了详细的规划和解释。 相似文献
19.
结合学校专业特色,在中国大学MOOC网(西安交通大学唐玉海教授的《有机化学》)基础上,通过教学内容的取舍,线上线下设计,对MOOC进行继承、完善与超越,建设陕西科技大学有机化学SPOC课程,进行SPOC+翻转课堂混合式教学实践,激发学生参与学习的积极性,使学生从浅层学习向深度学习转变,学习效果良好,更有利于精品资源共享,促进了MOOC在高校教学落地生根。 相似文献
20.
混合式教学法是一种新型教学模式,是传统教学模式的发展和突破,具有自身的优势和特色,能发挥学生的主体地位,弥补传统有机化学教学的不足。本文根据制药工程专业特点,从学习需求、教学设计、评价标准等几个方面进行初步探讨混合式教学法在《有机化学》课程教学中的应用。 相似文献
|
