化学专业本科生科研训练的探索与实践

本科生科研创新训练以培养学生研究素质、提高研究能力和研究性学习与创新性科研互动为理念,大学生科研训练计划项目可以培养本科生创新能力、提高本科生综合素质。结合本校已完成四期的科研训练特点,总结目前科研训练中的不足,如何引导学生进行科研训练,怎么把握科研训练的切入点以及合理安排科研训练的实践进行了探讨,并如何有效的开展科研训练提出了几点建议。     

强化普通高校本科生科研能力培养的研究

培养本科生科研能力被普遍认为是一条有效的创新型人才培养途径。本文指出和分析了目前国内高校在培养本科生科研能力的过程中所存在的主要问题,比如本科生科研训练不足,学生科研积极性不高,本科生科研管理不成熟等,并且针对主要问题,提出了一系列的强化措施,包括:对本科生培养正确定位;在教学中渗透科研能力培养;加强科研管理;提供经费保障等等。本文的研究对强化本科生科研能力的培养具有积极的意义。     

实践教学中本科生创新能力的培养

提高本科生实践能力是培养大学生创新精神和创新能力的基本途径,是让本科生能够更快更好地适应未来工作、科研的基础能力和素质。本文提出了一种由学术带头人对青年教师指导学生的过程全程把控,多层次、多梯度的实践教学模式。导师和学生有选择地、递进地、全过程参加各层次的实践教学和演示训练,从而培养和提高本科生的实践能力、分析问题和解决问题的能力及科技创新能力。为提高应化专业本科生的实践能力提供了科学依据。     

自制纳滤膜测试装置 探索工程实践创新

基于工程训练实践教学,使本科生、研究生能够运用工训中心的设备,完成纳滤膜性能测试仪器的设计制作和应用检测,服务于科研项目。通过仪器研制的全过程,培养了学生科研素质和创新能力;发挥了师生的积极性和创造力;探索了在实践教学改革中将科研项目转化为工程训练教学课程内容,对提升实验人员的技术和教学水平,培养优秀实验师资有一定的示范作用。     

应用型学科本科生科研训练模式的实践探索:以化学学科为例

科研训练是提高教学质量的重要培养模式,是培养具有创新意识和创造能力人才的有效途径之一。通过分析国内外科研训练的异同和总结我校科研训练的情况,探讨针对应用型大学生的特点,探索具有地方高校特色的本科生科研训练模式。     

科研训练融入对应用化学专业创新人才培养的探究——以山西农业大学为例

科教融合是世界一流大学办学理念的核心,是我国高等教育人才培养模式改革的指导思想。目前,我国高等学校教育的核心任务转变为培养和提高大学生创新思维和创新能力,本文阐述了将科研训练融入应用化学本科生实验教学、培养计划和实验设计等方面的举措及成果,与传统的培养模式相比,科研训练融入本科生培养后,学生对于做科研的态度发生了巨大的改观,创新能力也有明显的提高,为我校科研创新能力人才培养模式提供了参考模板。     

本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素

本科生导师制下大学生科研创新能力的培养是培养大学生科技创新能力的有效途径,是我国高等教育与国际接轨的体现。针对目前本科生教育中创新能力培养问题,探讨了本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素,从指导方法、实践训练、导师队伍建设及创新氛围等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有重要意义。     

本科生导师制全过程实践与创新人才培养

针对本科生导师制的实施现状、存在问题和解决策略,提出全过程实践教学人才培养模式。根据学生的成长记录档案,分析各实践环节对本科生价值观取向、知识综合运用能力、实践能力和科技创新能力等方面的影响。阐明导师制模式下全过程实践训练、研究生协助和团队协作等方面对培养本科生科技创新能力的作用机制,为全面推行本科生导师制提供参考。     

化学类本科生科研能力培养模式研究——以安徽师范大学本科生创新实验氟硼荧的合成及表征为例

科研训练是培养本科生创新能力和创新思维的有效途径。让学生参与高水平的创新实验不仅能实现理论知识和实验技能相结合,还能培养学生的动手操作能力、探究能力和严谨的科学态度,为创新思维的培养打下坚实的基础。本文以安徽师范大学本科生创新实验氟硼荧的合成及表征为例,探讨创新实验在化学类本科生科研能力培养中所起的作用。     

食品科学与工程专业大学生科研创新训练管理体系探析

近年来,食品科学与工程专业在高等院校快速发展。提升该专业本科生科研创新能力,规范管理科研创新训练过程,是培养高素质创新型应用人才的关键。本文分析了该专业学生在科研创新训练过程中存在的问题。提出了集选题、文献阅读与综述撰写、实验方案制定及论证、实验操作技能及实验室规范培训、实验实施及质量监控、科研论文撰写、企业实践及科研创新训练效果评价为一体的科研创新训练管理体系。该管理体系可加快本科生由知识型转向创新型、应用型,并提升学生综合素质。     

本科生进行科研活动的实践与探索

本文阐述了本科生进行"挑战杯"、"科研立项"等科研活动的重要性,探讨了教师指导本科生科研活动的方法和技巧。实践证明,开展形式多样的本科生科研活动,是培养学生创新能力、激发学生学习兴趣的主要方法,对创新人才的培养具有重要的意义;教师在指导本科生课外活动中起着重要的作用。     

研究型大学本科生科研能力的培养方法

对于本科生科研能力的培养是当今时代的战略性需求。本文首先分析了国内外本科生科研能力培养的现状和发展历程,并分析了我国本科生科研能力培养中存在经费不足、不易管理、平台缺乏等问题。基于此,文中认为为提升本科生科研能力的培养水平,需从多个方面针对性的提出了我国高校尤其是研究型大学本科生科研能力的培养方法。     

本科生科研训练计划的现状与完善

本科生科研训练计划是改革本科教育模式的重要举措,本科生科研训练计划项目的有效实施不仅可以有效提高大学本科的教育质量,而且能够促使高校主动适应社会对高素质创新人才的需求,是一种很好的实践教育手段。本文分析了科研训练中所存在的问题,并同时给出了提高科研训练质量的一些完善措施和建议。     

浅谈高校本科生实行导师负责制

阐述了在研究型大学的本科生中实行导师负责制的必要性、优越性及措施。实行本科生导师负责制有利于学生参与到导师的研究工作中,实现教学与科研的互动。加强本科生实践性训练环节,对培养学生的创新意识和实践能力,构建合理的知识结构十分有利,同时也有利于本科生的素质教育。本科生导师负责制的实施,有利于培养出具有创新能力的杰出人才,是改变我国高等教育现状的一条必然之路。     

提高本科毕业论文质量的改革与实践

本科毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分,是实现本科生培养目标的重要实践教学环节。然而近年来我国高校本科生毕业论文质量出现严重下滑。针对当前高校本科毕业论文现状,本文提出结合本科生导师制、本科生科研训练计划项目和毕业实习等改革与实践方式,以实现长时间持续培养,提高本科生毕业论文质量。     

“导师制”在提高本科生科技创新培养能力中的作用

科技创新是新形势下本科培养要求的重要环节,在培养本科生科研能力方面起着重要的作用。文章分析总结了本科生"导师制"实施过程及其在提高本科生科技创新能力培养中的作用等内容。将"导师制"与创新教育相结合,是提高本科生创新能力的重要途径。近年来实践表明,"导师制"的执行,使学生的科技创新意识增强,创新能力、就业能力得到提升。并提出了进一步完善新形势下"导师制"的一些设想。     

提高本科生科研创新能力的探索

本文介绍了提高本科生科研创新能力的四种途径：一是优化理论教学内容,拓宽和提升各教学环节对科研能力的培养和训练;二是增加感性实验教学,培养学生科研素质;三是加大辅导力度,增强科研活动对学生科研能力的培训;四是通过毕业论文提高学生的科研创新能力。实践证明,这种做法是可行,而且这种初步的科研经历对他们今后的工作实践和进一步深造有着很大的帮助。     

科研型实验室培养本科生创新能力的探索与实践

为了培养本科生的创新意识与实践能力,提高学生专业综合能力,介绍和分析了南京师范大学能源系统过程转化与减排技术工程实验室在本科生课程教学实验、科研创新训练课程、大学生节能减排与社会实践竞赛和毕业设计过程中发挥的重要作用。充分发挥工科科研型实验室在本科人才培养中的重要作用。     

应用化学专业本科生科研能力的培养在教学中的研究与分析

科研能力与理论知识的结合是培养优秀应用化学专业本科生必备的要求。然而,在实际的培养过程中我们往往更注重理论教学,忽略了化学专业学生科研能力的培养。本文主要从培养应用化学本科生科研能力的必要性、遇到的问题、解决的途径、同时结合自身培养本科生的具体情况等方面进行论述。阐明科研能力对于应用化学本科生的重要性,相信具有扎实理论知识以及科研能力的本科生更能胜任日后的科研工作或社会工作,对于推动化学领域的创新进步也打牢了基础。     

探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式

现阶段的本科教育缺乏对学生科研意识与能力的培养。本人从事化学本科教育多年,发现化学专业的本科生对科研缺乏理解,缺少主动的科研精神和动手意愿。针对这一问题,本文提出了从培养学生的主观能动性,加强理论知识学习,提升动手能力、强化实际操作,培养学生的耐心和自信心,拓展大学生的创新能力等五个方面对本科生的科研意识与能力进行教育,激发本科生的科研兴趣,提升科研能力,为今后本科生进一步的发展打下良好基础。