思维导图结合案例教学法在生物化学教学中的探索

生物化学是生物工程专业的一门重要专业基础课,该课程知识点多且内容繁杂。传统"教师讲,学生听"的教学模式难以激发学生学习的主动性。本文采用"教师为主导,学生为主体"的教学模式,将思维导图和案例法教学有机结合,并运用到教学过程各环节中,在调动学生学习生物化学的主动性,激发学生学习兴趣和提高生物化学的教学质量方面进行了探索。     

制药类专业无机化学课程考试模式的改革与实践

对制药类专业无机化学课程考试模式和评定方法进行改革,采取"平时成绩+课程论文+章节总结+期末考试"的多元化模式。实践表明,学生学习无机化学的兴趣提高了调动了学生学习的积极性、主动性,建立良好的考风、学风和有利于学生综合素质提高和能力培养。     

《生物化学》课程中光合作用章节中的诺贝尔奖成果及其思政应用

专业课课程思政是高水平人才培养体系的重要环节。生物化学课程是生物化工学科的专业基础课,其内容包含许多诺贝尔奖成果。诺贝尔奖成果蕴含着人类发现自然规律的思维方法。本文总结了光合作用章节中蕴含的8个诺贝尔成果,提炼了其思政元素,用于提升学生的学习兴趣,培养学生探索未知、追求真理的科学精神。     

如何提高学生对《生物化学》课程的学习兴趣

生物化学是生物工程专业的核心基础课程,是生命科学及相关专业的必修基础课。由于该课程内容繁多、概念抽象、广泛交叉,加之系统性、抽象性、联系性较强,导致部分学生对生物化学的学习缺乏兴趣和耐心而倍感学习困难。因此,针对如何提高学生学习兴趣,优化生物化学课题教学效果,近年来,我们把多元化教学模式引入生物化学课程教学当中,通过"伪科学知识"辩证、动画教学、情境问题讨论等多种教学形式,通过教学模式优化,有效激发了学生求知欲和学习兴趣,增进了学生的学习主动性,从而提高了教学效率和教学质量。     

融入“社会主义核心价值观”教育的“无机及分析化学”课程思政探究与实践

"社会主义核心价值观"教育进课堂是培养学生"社会主义核心价值观"的最有效的途径和手段。"无机及分析化学"的教学内容与"社会主义核心价值观"理念高度契合。本文以"无机及分析化学"课程为例,根据每个章节知识特点,适当引入思政教育内容。课程思政主要以爱国情怀、规则意识、创新意识等的教育为着力点。教学过程中我们深入挖掘该课程的思政元素,希望学生在全面领会课程基础知识前提下能够潜移默化的接受"社会主义核心价值观"教育。同时期望本研究能够为"无机及分析化学"教师进行思政教学提供参考。     

应用型人才培养在生物化学课程教学改革中的体现

从教学理念的转变、教学思路设计,教材选取、教学大纲制定、教学内容的取舍和教学方法调整着手,在生物化学课程教学过程中以蛋白质章节的学习为例,就教学活动如何落实教育部高校转型发展战略,在课堂上如何体现应用技能的培养问题做出初步探讨,为如何切实提高课堂效率和培养实用人才的深入研究打下基础。     

生物化学实验课改革浅析

怎样提高生物化学实验课教学效果,培养学生的创新精神和创新能力,提高学生的科研和工程实践能力,全面提高学生的综合素质,是生物化学实验课程改革的首要问题。本文主要从教学大纲、实验内容、学时分配等方面分析了生物化学实验课的教学改革。     

高职医学检验技术专业生物化学教学改革初探

通过分析高职医学检验技术专业《生物化学》研究内容和课程定位,结合毕业生岗位需求,提出生化教学改革思路。即优化教材调整教学内容,适应检验专业岗位需求;运用多种教学方法,提高理论教学质量;改革实践教学内容与方法,提高学生实践技能;建立课程评价体系,以评促教,以考促学。以适应"以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位为前提、以能力和素质为本位"的职教理念,满足医学检验技术专业学生对生物化学基本理论、基本知识和基本技能的需求。     

利用日常生活中的生物化学提高学生学习兴趣

生物化学是生物学相关领域的基础学科，然而课程内容抽象难懂，概念多，内容多，代谢途径错综复杂。如何使该课程不枯燥，如何引导学生提高学习兴趣，是解决这一问题的根本途径。在生物化学教学过程中贯彻理论联系实际原则，在对应的课程内容中引入生活中的生物化学案例，让学生课堂讨论生活中的生物化学原理，从而极大地激发学生的学习兴趣。     

案例教学法在“糖代谢”教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,由于该门课程内容多、知识碎,而且物质代谢途径比较复杂。一部分学生认为生物化学的学习较枯燥因此缺乏学习的兴趣和信心。将案例教学法应用到生物化学教学中,能提高学生学习的积极性和主动性,帮助学生理解和掌握基本理论。也提高了学生的综合知识应用能力,因此它是一种值得推广的教学模式。     

食品生物化学线上线下混合式课程教学模式的探索与实践

《食品生物化学》是食品科学相关专业的核心课程,理论课内容庞杂,难度较大,加之新冠疫情爆发,学生无法到课堂学习,采用线上学习方式,为此本文从食品生物化学线上线下混合式课程教学模式的建设、课程的具体实施及效果、实施后的经验总结等几个方面进行阐述,分析教学效果,摸索改革方案,为更深入的展开线上线下混合式食品生物化学教学奠定基础。     

三种授课模式对生物化学教学效果的影响

采用60名生物专业本科生《生物化学》课程蛋白质结构与功能一章教学分别按照实验→板书授课→幻灯片演示,板书授课→幻灯片演示→实验,幻灯片演示→实验→板书授课的顺序进行授课的方式,分别在授前、授后、授后30天对三组学生进行测试。结果表明按照实验→板书授课→幻灯片演示或幻灯片演示→实验→板书授课的顺序进行授课,远比按照板书授课→幻灯片演示→实验有利于提高《生物化学》课程短期及长期的教学效果。     

对如何增强工科院校护理本科专业生物化学教学效果的探讨

生物化学是护理专业的基础课之一,也是联系基础理论和临床实践的桥梁课程。生物化学课程内容多、学习难度大,因此文章拟根据我校护理专业学生情况和生物化学课程的特点,探讨提高工科院校护理专业生物化学教学质量的有效方法。     

食品生物化学实验教学研究

针对本科食品生物化学实验课程教学进行探索和改革。分析食品生物化学实验课课程特征和教学现状,剖析存在的问题,并从实验教学内容、教学资源、教学模式、实验室建设这几方面对食品生物化学实验教学体系进行改革与实践。以培养学生的动手能力为出发点,提高学生在实验教学中的主体作用,培养学生的创造性思维能力和良好的实验素养,从而为全面提升学生的综合素质奠定了坚实的基础。     

翻转课堂在食品生物化学教学中的设计与应用研究

生物化学是生命科学的领头学科,有大量知识点需要记忆,也是该领域一门难教难学的课程之一。为了改善教学效果,同时顺应"互联网+"的教学改革趋势,以我校食品专业《食品生物化学》课程为例,进行基于微课与网络教学平台的翻转课堂教学实践研究,并对教学效果和存在的问题进行分析与讨论。结果表明,翻转课堂不仅可以改善教学效果,提高学习成绩,同时对学生独立自主能力和创新意识的培养也有一定地促进作用。     

生物化学重要章节“蛋白质结构与功能的关系”教学反思

打造一流本科课程,全面提升我国高等教育人才培养质量时代背景下,如何紧紧围绕"立德树人"和"以学生为中心"推进教学改革,提高课堂教学质量值得深入思考。"蛋白质结构与功能的关系"是生物专业基础必修课生物化学的重要节段,本文在精心组织实施完成课前教学设计基础上,课后从教学理念、教学方法、教学过程、课程思政等几个方面对本节教学进行了认真的反思,所得的一些经验与体会可供同行交流和为团队进一步提高本节教学效果提供参考。     

化工学科分子科学与工程专业生物化学的教学体会

分子科学与工程专业以化学、工程学为基础,探索化学分子机制及其在化学工程方面的应用,其中包括生物体系中化学分子机制及其工程应用。生物化学作为分子科学与工程专业的必修课之一,对于提高学生在生物化学方面的基础知识非常重要,同时有助于学生深入了解生物化学反应机制和应用。我们针对分子科学与工程专业的特点和培养目标,结合生物化学的课程特点,阐述了针对该专业的生物化学课堂教学体会,从提高学生兴趣、加强重点内容讲解、联系课堂教学和科研实际、紧随生物化学最新研究进展等几个方面做了较为详细的探索和总结。     

基础有机化学与前沿科学研究的结合——炔烃

在基础有机化学的理论教学中,为加深学生对所学知识点的认识,更好的掌握所学知识点并加以灵活应,本文将与炔烃相关的前沿科学研究内容与《有机化学》中炔烃章节部分知识点相结合,阐述炔烃在材料合成设计中的应用,以加深对课程教学内容的理解。不仅可调动学生的学习乐趣,同时也开拓其视野,还可提高学生的科研素质,培养创新精神,提高创新能力,实现基础课程教学过程的"学以致用,学有所用"。     

新工科背景下“新能源器件设计创新”实验教学改革初探

新工科背景下,新能源器件设计创新课程是我校新能源材料与器件专业为提高学生的工程创新能力和综合实践能力设置的一门专业综合性创新实验课程。本文对课程教学项目设计开发、创新性实验教学方法、创新性实验教学内容改革和课程考核方式几个方面进行了初步探究。对该课程的改革探索有利于提升该创新性实验课程的教学效果,同时提高新能源材料与器件专业学生的综合工程实践能力和创新能力,为当前新能源产业发展和技术革命变革提供高素质复合型创新工科人才。     

绿色化学理念融入化工专业多相催化课程教学的探索与实践

在“双碳”战略背景下,强化绿色化学教育,成为高等学校化工专业人才培养工作的重要任务之一。在化工专业多相催化课程教学中,为每一章节安排“绿色课时”,讲解与该章节内容相关的绿色化学理论与技术,将绿色化学理念融入课程教学中,不仅能使学生牢固掌握化工专业知识,而且能使学生加深对绿色化学的认识,同时能提高学生利用绿色化学理论与技术解决化工专业问题的能力。这对于培养既具有扎实化工基础又具有绿色化学理念的综合性化工专业人才具有重要意义。