基于应用能力培养的“环境影响评价”课程教学探讨

环境影响评价是高校环境类专业开设的一门应用性很强的课程。通过该课程教学内容、课堂教学、考核方式等方面的创新和改革,提出了以应用能力为导向的人才培养目标,能有效地提高了学生的应用能力,快速适应环评工作岗位。     

环境影响评价课程设计实践教学的探索

环境影响评价课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程。本文以项目任务驱动开展环境影响评价课程设计环节的实践教学,从教学内容、教学过程、考核办法等方面进行了实践探索,旨在提高学生的应用能力,为培养应用型人才奠定基础。     

从课程设计谈学生的能力培养

在组织课程设计过程中，要遵循自主选题与命题相结合，辅有节、导有度等原则，充分发挥学生的主体作用。通过课程设计达到：学会一种方法，拓宽一些思路，渗透一种观念，增加一种感觉的目的。     

石油院校环境影响评价课程设计教学模式探索

环境影响评价课程是环境工程专业重要的一门专业必修课,环境影响评价课程设计是对理论教学的重要补充。围绕专业培养方案,从课程设计选题和课程设计组织与实施两大方面对我校环境影响评价课程设计的教学模式进行了一系列探索,并分析了课程设计过程中需要进一步完善的问题。此教学模式的应用提高了课程设计教学质量,培养了学生实际分析问题和解决问题的能力,增强了学生的行业认同感。     

以培养学生职业能力为目的的“环境监测综合实训”课程设计

学生职业能力的培养是实现高职高专以就业为导向的人才培养目标的关键。本文通过分析环境监测实验教学中存在的问题,合理设计环境监测综合实训教学,在课程内容设置上与就业岗位工作任务对接,重点培养学生对水质、大气、土壤环境要素的监测能力,构建职业能力,取得了较好的教学效果。     

地方高校环境影响评价课程设计教学模式探索

环境影响评价是地方高校环境工程专业学生就业方向之一。结合地方行业特点,从课程设计选题、课程设计组织与实施两大方面对我校环境影响评价课程设计的教学模式进行了探索,并指出课程设计过程中存在的问题。通过实施此教学模式,能有效地提高了学生实践应用能力,增强了学生就业的信心,得到了环评单位的好评。     

注重能力培养的环境影响评价课程教学改革探索

环境影响评价课程作为环境类专业教学的重要组成部分,通过对教学内容的设计,教材选择及教学内容更新,环评教学素材库建设的探析丰富了教学内容,通过采用现代化教学手段、建立交流平台,开展案例教学、互动教学,强化过程考核等改革措施激发了学习自觉性,强化了学生能力培养。     

应用型本科院校化工类课程设计学生能力培养

本文结合应用型本科院校特色,从课程内容设置、教师队伍建设、教学方法改革三个方面探讨了我校化工类课程设计学生能力培养的措施。通过课程设计内容设置的承上启下、教师知识体系的调整、建设一个以化工类课程设计为中心的教学团队、授课过程中的加大案例分析与实践内容以及带领学生参加化工设计大赛几个方面进行改革,以期提高化工专业学生的工程实践和创新能力,培养学生解决实际工程问题的技能。     

基于职业能力培养的《环境影响评价基础技术》课程改革与实践

基于环境影响评价职业能力培养的目标,以《环境影响评价基础技术》课程为例,构建以工作过程为导向、以项目为载体的课程内容,开展教学改革,激发学生学习热情,提高了课程教学质量。     

基于“大实践”的本科生创新实践能力培养

在当前国家大力提倡科技创新的背景下,加强本科生科技创新实践能力的培养对于提高工科高等教育质量具有重要的意义。针对目前工科本科生的特点,借鉴北京科技大学的"大实践"特色模式和培养创新型人才的教学培养模式,我们结合过程装备与控制专业特点与特色,以及近年来指导本科生科技创新实践的经验与体会,提出了基于"大实践"的本科生创新实践能力的教学理念,探索了培养模式和相应的导师指导方法。     

基于“翻转课堂”的《网络营销》课程设计

《网络营销》是一门实践性很强的课程。采取翻转课堂的教学模式,把知识传递的过程放在课下进行,课上通过讨论、讲授等方式实现知识的内化。学生在讨论、实践中实现对所学知识的掌握和探究,再通过实训来巩固,这样就能高效地利用课堂时间,给学生更多的实践机会,让学生在做中学,全面提高学生分析问题、解决问题及实际应用的能力。通过实践证明,学生对"翻转课堂"教学模式认可,并且通过"翻转课堂"教学模式,各方面能力都有所提高。     

培养油气储运工程专业人才工程能力的课程设计模式探索

在工科教学中,课程设计是培养学生工程意识和能力的的环节之一。但目前情况来看,各专业课课程设计模式存在明显的不足和弊端,不利于学生综合能力和工程意识的培养。因此,从当前油田对储运专业人才要求以及课程设计的目的和意义出发,针对目前课程设计的问题,提出了按专业知识内在联系以及工程要求进行专业综合课程设计的新模式,并对该模式的实施提出了保证措施,以更好的提高学生的工程意识和工程能力。     

基于“能力培养”为主线的综合性、设计性项目开发与应用

以基础化学实验教学改革为抓手,以"能力培养"为主线,在正确理解综合性、设计性实验的内涵基础上,结合本校人才培养地位和专业设置,开设/研发一批"综合性、设计性"实验项目,并应用于基础化学实验教学中,取得良好的效果,供同类其它院校参考。     

基于能力培养在“化学工艺学”课程中的教学实践

通过对化学工艺学的教学内容、教学方法和教学效果评价的探讨,进一步提高化学工艺学的教学质量。教学内容主要是针对我校该学科特点,精选内容;教学方法应根据教学对象的不同,要适时、灵活地加以调整,教学效果的评价更加注重实践特色。实践证明,学生学习的主动性、积极性都得到了进一步的提高,学生实际解决问题的能力有了明显提高。     

基于能力培养的“发酵工程工艺原理”实验教学改革研究

实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要途径。针对发酵工程工艺原理实验教学中的问题,采取提高实验学时比例、增加实验设备数量、更新实验内容和方式及建立合理考核体系等措施,以巩固该课程的理论知识,提高学生的动手能力、创新能力和分析解决问题的能力。     

基于“翻转课堂”的制药工程专业英语课程设计与实践

随着信息技术的迅速发展,制药产业亟需培养制药工程专业的国际化人才。制药工程专业英语作为学生实践能力的重要组成部分,对学生的职业发展具有深远影响。探讨了制药工程专业英语教学中存在的问题并提出和实践了一些方案,以期通过“翻转课堂”模式探索进而提高学生专业英语的实际运用能力,为培养应用型、国际化人才打下基础。     

高校“药物合成实验”课程设计及创新思维方式培养的研究

在加快科技强国建设和实现高水平科技自立自强的背景下,生物医药及药物化学产业已经发展成为一个极具生命力的新兴产业。新兴产业的发展为高校人才培养带来了新的机遇与挑战,为了解决当前“药物合成实验”课程教学现状所面临的问题,破除制药专业人才培养的困境,本文以制药类专业的“药物合成实验”课程为基础,探究了将专业知识和培养学生创新思维方式有机结合起来的课程设计,以求进一步推进药学专业新思维方式的人才培养。     

基于应用能力培养的土木工程制图课程教学研究

土木工程制图课程是土木工程专业学生的基础课程,其主要涉及土木工程制图的绘制、工程制图的理论和工程制图的技能等等,这些都能为学生后期课程的学习建立基础,也是考察学生是否专业的重要标准。为提高土木工程学生的专业水平,我国应当开展基于应用能力培养的土木工程制图课程教学研究,最大限度的解决目前学生制图和读图存在的问题,提高学生的实践能力。本文主要研究土木工程制图课程的教学地位,分析目前教学设计存在的问题,并根据问题提出相关整改措施,全面加强学生的实践能力。     

基于“递进式能力培养”的《化工原理》教学模式探索

针对当前化工专业课程教学的现状以及企业对人才能力的要求,开展了基于递进式能力培养的教学模式探索。充分发挥学生主体作用以及对知识点的认知,通过构建知识点逐级提高、相互巩固的教学模式,不仅有利于学生掌握扎实的专业知识,而且其实践能力和创新能力也得到了进一步提高。     

基于“四综能力”培养的模具类实训基地建设思路创新

产业转型升级背景下,立足院校,校企合作,政府支持,构建全真性准企业化"模拟工厂"校内模具类实训基地建设发展思路创新可以有效破解基于"四综能力"技术技能人才的培养问题,为模具类行业企业提供强有力的人才支撑。