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根据教育部提出的"推进新工科建设,培养应用型人才"要求,高校对学生的培养应更注重其实践能力和创新能力的培养。本文以《桥梁工程》课程为例,以数字化课程资源MOOC建设为依托,从教学内容、教学方法、考核方式三方面进行研究,将实际工程案例引入数字化教学资源,充分运用信息化手段,加强了对教学对象实践能力和创新能力的培养,达到了国家提出的"新工科"人才培养要求。 相似文献
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<正>新工科建设是指以培养现代工程技术发展所需要的创新创业型人才为目标,推动高等工科教育模式和内容变革与升级的一项重要工作。课程思政建设则是指在高等教育过程中,通过课程设置和教育教学方式等多种途径,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,提升学生综合素质。新工科建设与课程思政建设在培养高素质人才和促进社会进步方面具有密切的协同关系,新工科建设注重培养具备广泛知识结构和综合素质的工程技术人才, 相似文献
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在深化工程教育、加快建设和发展"新工科"的背景下,化工基础实验的教学过程必须主动适应新工业发展现状,更加强调课程的实用性、交叉性与综合性。文章论述了"新工科"背景下《化工基础实验》教学的现状和问题,探讨了如何通过实验教学改革来提高教学质量,培养学习能力强、工程实践能力强、创新能力突出、具备国际竞争力的高素质复合型"新工科"化工人才。 相似文献
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基于新工科背景下的课程建设要求,本文以地方应用型高校化材专业选修课"特种陶瓷"为例,从教学制度、教学内容、教学方式及考核形式等方面分析了该课程教学过程中存在的问题,并提出针对性的教学改革措施,旨在完善新工科背景下的课程教学体系,培养适应社会发展的高素质双创应用型人才。 相似文献
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随着"中国制造2025"战略目标的深入推进,急需加快新工科建设和构建创新人才培养模式,为新一轮科技革命与产业变革提供人才保障。在分析现有专业学位研究生存在问题和新工科背景下对人才能力要求的基础上,从培养目标制定、导师队伍发展、课程设置和实践基地建设等四个方面构建了以创新和实践能力培养为核心的中国矿业大学江苏省优势学科——化学工程专业学位硕士研究生创新人才培养模式。以期通过本培养模式的实施实现化工技术人才创新和实践能力的紧密结合,满足"中国制造2025"对化工高层次应用型人才的需求。 相似文献
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新工科教育的推行对培养多元化人才具有重要意义。文章基于新工科教育的背景,对化学工程与工艺专业理论核心课程“电化学原理”存在的问题进行了剖析,从课程目标和内容、教学手段、团队建设和考核方式等方面提出了新工科背景下课程建设思路,并予以实践。模块化教学内容的引入、实际案例的分析、线上和线下混合教学手段的运用、过程性评价和结果性评价的结合使课程在新工科背景下得以完善和发展。 相似文献
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在新工科建设的背景下,以培养应用型、创新型的新工科技术人才为目标,对工科类专业的物理化学教学进行改革与探索。将课程思政理念融入到教学过程中,建立全方位的教学改革体系及全流程的教学考核体系,以期能树立学生的理想信念,夯实学生的专业知识,培养学生的工程意识及科研素养,为国家培养具有更强实践能力、更强创新能力的高素质型新工科人才。 相似文献
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新工科建设对国内高校工科人才培养提出了新的要求和挑战。为了加强新工科人才培养,南京工业大学面向全校工科学生开设了过程工程与设计选修课,通过将过程工程的核心理念与数字化模拟相结合,借助低碳流程再造的思想,培养学生的创新意识与高阶思维能力。该课程的教学取得了初步成效,为新工科人才培养提供了新思路,也为其他高校的新工科课程建设提供参考。 相似文献
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新工科建设对未来化工人才的培养提出了新的要求和挑战,化工工艺作为大学本科化工类专业的主干课程,需要改变传统教学模式,进行教学改革创新。南京工业大学化工工艺教学团队在新工科建设背景下,进行了化工工艺课程绿色化、交叉化、工程化和国际化的教学改革创新。实践表明,新工科引领下的化工工艺课程教学改革取得了初步的成效,获得了积极的响应,为化工人才的培养提供了有益的借鉴。 相似文献
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"双一流"和"新工科"建设是我国为建设国际高水平大学,提升人才培养提出的重大教育战略举措。化学工程专业作为工科的重要组成部分,为我国经济的快速发展及工业化进程的推进提供了强有力的支撑。笔者细致分析加拿大多伦多大学化学工程专业的课程,并与国内高校的课程作对比,提出"打破专业壁垒、全学科教育、终身学习"的新工科人才培养理念。 相似文献
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"新工科建设"是基于全球范围内产业革新升级和经济发展模式转变所提出的针对性教育方针.以化学原理、分子化学、材料化学等为代表的重点且热门的化工课程,在化工产业发展模式发生转变之际,迫切需要创新改革教学理念、调整课程教学模式,将新工科建设对化工专业教学的改革要求具体落实.在新工科建设教育目标引领下,高校化工专业要积极贯彻"... 相似文献
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全国各个高校积极开展新工科的研究实践活动,推进新工科的建设与发展。在新工科理念的指导下,化工原理课程现有的教学方法已不能适应新工科背景下创新工程教育的要求。本文以培养创新型工科人才为导向,结合我校制药工程专业以中药制药工艺设计及新药研究与开发为主要特色的实际情况,从教学前准备、教学实施过程、教学效果评价三个方面对《化工原理》课程教学进行教学改革,以推进新工科背景下创新工程教育对工程人才的培养。 相似文献
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食品添加剂为食品类专业的核心课程之一。在OBE理念和工作过程系统化理论的指导下,坚持以应用型人才培养为中心,从学情实际出发,从社会需求出发,以能力培养为目标,食品添加剂课程在教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面进行改革与实践,以期为许昌学院的应用型课程建设提供经验,为探索"新工科"和"新农科"背景下食品类应用型人才的培养提供新思路。 相似文献
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"新工科"建设的目标是要培养一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的学科交叉复合型卓越工程科技人才。有机化学实验是一门综合性课程,本文针对新工科背景下化工专业有机化学实验中存在的问题,提出了改进方法。这种实验教学方式将优化化工专业有机实验的教学内容体系,提高实验效果。 相似文献
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培养复合型高素质工程人才是实现新工科的关键所在,在国外实施实践了几十年的"顶石课程"能为我国新工科人才培养提供经验借鉴。本文对酿酒工程专业"顶石课程"体系进行教学设计,设计内容包括"顶石课程"体系构建、教学活动的实施、课程评价方式。希望通过"顶石课程"的实施,将学生知识整合结构化、提升学生自主创新能力及解决复杂工程问题的能力,以达到培养应用型人才的培养目标。 相似文献
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本文分析了虚拟仿真技术的特点,针对新工科背景下《材料表面处理技术》课程实验教学的特点和技术需求,借助虚拟仿真(VR技术实现本课程的实训教学,克服传统实验教学的不足,提高实验教学的效率,实现"新工科"人才培养的目标和要求。 相似文献
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《高分子科学》是一门集基础与应用于一体的课程,本文根据材料科学与工程专业的学科特点及"新工科"对高校教学内容改革的要求,结合学校《高分子科学》课程的实践与探索,在提高教学效果的同时满足"新工科"建设对工科应用型人才的需求。 相似文献
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当前国内工科高校正处在新工科建设和课程思政建设齐头并进的关键时期,如何一手抓显性教育、一手抓隐性教育,成为一个重要课题。文章从新工科建设与课程思政建设的协同关系出发,分析了化工学科实施课程思政教学的必要性,并以化工过程分析与合成课程为例,介绍了基于案例的课程思政教学实施过程。文章指出,在专业课程教学中融入思政教育,有利于培养工具理性与价值理性相统一的新时代工程师。 相似文献
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基于"新工科"建设的内涵和要求,首先分析了地方高校制药工程专业人才培养的现状,然后结合黄淮学院制药工程专业的新工科建设实际,从专业布局调整、培养方案优化、办学模式创新、师资队伍建设、教学方法转变、评价机制完善等方面提出了改革思路。 相似文献
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《环保设备基础》是环境工程专业的主要课程之一,为了适应新工科人才的培养,通过分析该课程在教学过程中存在的问题,从教师新工科水平提升,教学内容和教学方式改进,课程考核体系完善等方面对课程进行改革和探索,提高课程的教学质量,实现新工科人才的培养要求。 相似文献
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