新工科人才的创新能力培养探索与实践——以高分子材料与工程专业为例

新工科作为我国工程教育的改革方向,迎合了国家重大战略需求,为社会发展提供强有力的人才保障。基于"三三育人"体系,为完善新型工科人才的培养机制,以南京邮电大学高分子材料与工程专业为实践点,进行新工科人才的创新创业能力培养探索与实践,在培养目标的精准定位、课程体系和实践平台的构建与优化、教师教学能力提升与教学质量的保障、教学研究及合作交流的开展等方面展开一系列研究和探索。     

新工科背景下大湾区新型化工人才培养模式的思考

新工科的大趋势和大湾区的时代背景下,培养面向新兴产业的化工型人才是高校化工专业教育行业新的任务。针对传统化工人才培养存在工程类人才缺失、工程类教学资源配置差、化工专业课程建设落后和化工专业课程没有地区特色的问题,本文提出新的培养目标,应立足于大湾区及东莞地方产业,培养专向化化工人才;并提出开设5G产业和新能源汽车产业的专业基础课程,联合5G产业和新能源汽车装备链的企业联合开设实践课程;采用导师制的培养方案等创新课程,培养新兴产业化工工程师。     

新工科理念下化工原理课教学模式的探讨

当今世界新型经济的发展对传统工程类专业的人才培养提出严峻挑战,与传统的工科人才相比,将来新兴产业和新型经济要求毕业生应成为工程实践能力强、创新能力强、具备一定国际竞争力的高素质复合型"新工科"人才。化工原理是工程类的主要专业基础必修课,在新工科理念下化工原理课程的教学模式也应进行改革和创新,对课堂教学采用MOOC+翻转课堂促进教学质量提高、引入工程实例提高学生工程意识、强化实践教学环节提高学生工程素质等方面进行了探讨,从而进一步提高学生的工程实践能力。     

新工科背景下厚基础促创新的工科专业课程建设

基于工程教育认证标准和一流专业建设要求，结合高分子材料与工程专业课程特点及学生基础，对重构具有专业特色的“厚基础、促创新”课程教学模式、建立“学习活动全过程全方位评价”的考核评价体系，以及建立“教学环节全过程融入思政教育”的课程思政模式进行了探索和实践，为材料类专业进一步提高人才培养质量，培养德才兼备、全面发展的高素质工科人才提供参考。     

中药学科背景下化工原理教学改革与实践

全国各个高校积极开展新工科的研究实践活动,推进新工科的建设与发展。在新工科理念的指导下,化工原理课程现有的教学方法已不能适应新工科背景下创新工程教育的要求。本文以培养创新型工科人才为导向,结合我校制药工程专业以中药制药工艺设计及新药研究与开发为主要特色的实际情况,从教学前准备、教学实施过程、教学效果评价三个方面对《化工原理》课程教学进行教学改革,以推进新工科背景下创新工程教育对工程人才的培养。     

新工科背景下《高分子材料成型工程》教学改革初探

在新工科建设背景下,对材料类专业人才提出了新的要求。《高分子材料成型工程》是高分子材料与工程专业本科生的一门重要专业课程,具有综合性、多学科交叉、工程实践性较强等特征。根据新工科背景下对工科学生的培养要求出发,在教学内容、教学方法、实践性教学及考核等方面进行了一系列的改革,以期提高该课程的教学质量,培养出满足新工科建设要求的综合型材料类专业人才。     

基于新工科背景下初探过程装备与控制工程专业工程创新思维培养模式

新工科的外在体现主要是新专业,究其本质就是培养工程创新型人才。工科的核心目标就是培养实际应用型创新人才—将自然之理应用于工程创新,而培养创新型人才的核心就是工程思维创新的培养,新工科的提出不止立足于现有产业,更是为引领未来产业转型升级和创新发展,同时为新的产业甚至行业的诞生提供支撑。在此背景下,结合过程装备与控制工程专业特点,包括通识性工程教育、工程技术创新教育、工程实践创新教育等方面的研究,计划形成从学生、学校、企业、社会等方面进行评价,探索工程创新思维培养模式,为新工科建设探索提供一定的指导意见。     

卓越人才培养模式下 《功能高分子材料》 的课堂教学改革

以建设民族高校和卓越人才计划为契机,结合新工科建设和地方经济发展需求,针对目前《功能高分子材料》教学内容繁多、概念抽象枯燥、教学手段单调乏味、学生学习积极性不高等课程教学效果问题,通过对《功能高分子材料》的课程内容、教学模式和教学手段不断改革,开展产学研合作教学。通过这些措施,改善了教学效果,培养了学生的创新意识和工程应用能力,对高分子材料工程卓越人才培养具有借鉴意义。     

新工科背景下材料科学与工程专业《高分子科学》课程教学改革初探

《高分子科学》是一门集基础与应用于一体的课程,本文根据材料科学与工程专业的学科特点及"新工科"对高校教学内容改革的要求,结合学校《高分子科学》课程的实践与探索,在提高教学效果的同时满足"新工科"建设对工科应用型人才的需求。     

高分子材料与工程专业课程思政探索

课程思政教育是培养高素质人才的重要途径。本文从高分子材料与工程专业课程思政的必要性、课程思政的目标和课程思政的实施方面进行探索。通过课程思政建设,培养出满足经济发展需求,具有较高综合素质的高分子专业应用型人才。     

突破“外化呈递”藩篱的工科课程教学设计与案例研究

开展新工科建设是推进我国工程教育改革与培养适应新时代发展需求的高素质人才的重要举措。在此背景下,文章结合“外化呈递”理论系统分析了传统工科课程产生这一困境的根源,指出其根源在于对显性知识的过度强调、课程组织的形式化以及工程伦理教育的缺失;基于上述分析提出,突破这一藩篱的工科教学设计应以浅层、中层与深层多维教学结果为导向,通过逆推法构建教学细节;在此基础上,以清华大学土壤污染控制工程课程为例,从学生学习动机的激发、技能的掌握与实际工程的结合、个体发展与社会效能的连接等多个层面介绍了该课程的教学实践。研究认为,遵循从后向前的设计思路,将学生个体成长与工程实际需求结合,有利于培养“厚基础、强能力、高素质”的复合型人才。     

新工科建设金属材料课程思政教学设计研究

当代社会对高等工程人才的需求更加多样化，更注重高等工科人才的科技创新能力、团队合作能力、逻辑思维能力，以及更高的工程素养，传统工科教育理念正逐步向新工科教育转变。此外，高等院校工科人才培养应注重专业知识与思想道德等综合素质的全面提升。本项目以《工程金属材料》课程为例，将新工科建设与课程思政改革有机结合开展教学设计研究，形成协同效应，共同服务于制造强国的国家发展战略。     

新工科建设背景下化工专业学生工程素质强化培养的探索——以化工工艺学相关课程为例

化工专业学生工程实践能力的培养和强化是教学环节的重要任务。教学团队以国家新工科建设为行动指南,从课堂教学、实践教学及课程考核方面对化工工艺学课程进行了一系列改革,以满足产业和技术发展对人才的需求。此次改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际复杂工程问题的能力,强化学生工程素质和创新意识的培养。     

新工科背景下民族高校高分子材料与工程专业人才培养的改革与探索

针对目前我校高分子材料与工程专业人才培养存在的问题,结合“新工科”理念,本文在我校高分子材料与工程专业传统教育的基础上,从课程体系建设、专业群建设、师资建设、创新实践基地建设、创新创业教育建设和教学质量评估体系建设六个方面提出了新工科背景下民族高校高分子材料与工程专业人才培养的一些思路和建议。     

新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践——以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例

新工科背景下，地方高校如何为区域经济发展和产业转型升级贡献力量已经成为当务之急，培养创新创业型人才是解决该问题的有效途径之一。以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例，针对影响创新创业能力提升的部分问题，从改进课堂教学模式、改善师资结构、提高学生积极性等几个方面出发，探讨提升创新创业能力的新举措，为地方高校尤其是师范院校工科专业培养创新创业型人才提供新思路。     

新工科背景下高分子材料与工程专业产学研协同育人培养体系创新与实践

基于新工科背景下,以协同教育人才培养为目标,通过产学研协同育人战略,结合广西地区经济发展对高分子材料与工程专业创新型人才的迫切需求,制定基于"学校、企业及研究院所"的协同育人平台人才培养方案,构建创新教育课程体系,完善创新人才培养计划的运行管理机制、课程改革、师资队伍建设及多元评价体系.建立由学校、企业及研究院所协同参...     

构建材料科学与工程专业卓越工程师培养模式

为适应卓越工程师"知识结构合理、综合能力强和人文社会素质高的高分子材料本科应用型高级工程人才"的培养目标,本文针对高分子材料科学与工程专业卓越工程师班提出全方位的课程教学模式改革方案,通过培养计划制定、教学方法探索、专题报告以及工程实践教学中心建设等几方面探究提升高分子材料科学与工程专业学生的知识水平,改革现有的教学培养模式,为成为与国际接轨的高素养的高分子材料工程技术人才打造坚实的专业应用能力基础。     

《高分子材料生产工艺学》课程思政教学设计及实践

在教育发展的新形势下,高校思政教育也面临着新的需求和挑战。本文以高分子材料与工程专业的核心基础课程《高分子材料生产工艺学》为例,通过课程思政与专业教学相融合,多角度深入开展课程思政设计与实践,旨在培养学生的创新精神和爱国情操,树立环保意识和社会责任感,进而实现专业教育的目的,培养高层次的应用型技术人才。     

基于应用型人才培养的高分子化学实验改革

高分子化学实验是材料化学的专业基础课程,是应用型人才培养的重要实践环节。为了适应社会对高分子材料与工程人才的需求,探索了新时期应用型创新人才培养下高分子化学实验教学的课改方向,培养学生的实践能力和创新能力,结合我校材料高分子化学实验教学实际情况,从建立开放实验室、更新教学内容、改革授课方式、建立新的考核模式等几个方面对高分子化学实验教学改革进行了探讨,为应用型人才培养提供了新思路。     

“双导师”和“双平台”协同育人模式探索与实践

新工科背景下,本科教育的关键任务是培养具有工程实践能力的高级应用型人才。常州大学材料科学与工程专业主动对接行业发展方向和产业发展需求,以校企合作为切入点,提出“双导师”和“双平台”协同育人新模式,探索构建产教融合、校企协同育人的长效机制,培养具有工程实践能力的新工科人才。实践证明,构建实践能力培养体系,贯彻落实大学生实践能力培养方案,可有效提升大学生的工程实践能力,培养大学生的责任意识和工匠精神,助力新工科人才培养工作。