食工专业有机化学课程思政实践

以食品科学与工程专业有机化学教学为例,开展课程思政教学实践。将专业的特点与有机化学课程相结合,挖掘课程教学中的思政元素。融入思政元素的教学设计,发挥课堂教书育人功能,使学生在接受有机化学知识的同时接受思政教育,提升学生思想道德与专业素养,培养有道德有思想的新时代创新人才。     

素质教育背景下有机化学教学融入思政元素的改革初探

在素质教育背景下,结合有机化学课程本身的特点,以"立德树人"为宗旨,深入挖掘思政元素,构建传统课堂-翻转课堂-网络教学"三位一体"的教学模式,实现专业知识传授、思政教育、塑造正确的世界观的教学目的,以期提升课堂教学质量,激发学生的学习积极主动性。     

有机化学教学中对思政元素的挖掘

在高校化学教学中,有机化学作为其中重点内容,具有综合性、实验性等特点,教师需要对此加以重视。通过将思政元素融入有机化学教学中,优化学生学习质量,提高学生核心素养,从而为学生未来发展奠定良好基础。因此,根据有机化学教学中对思政元素的挖掘展开探讨。     

高校有机化学课程思政探索

有机化学是高校化学及相关专业重要的基础课程,在有机化学教学中实施课程思政,是适应立德树人的教育理念,旨在将知识传授、能力培养和价值引领相结合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为社会培养德才兼备的专业型人才。本文深挖有机化学课程所蕴含的思政元素,充分调动学生在学习中的主体意识,对有机化学课程思政育人目标、思政内容、思政方法以及考核方式进行了探索。     

高职药学专业《有机化学》课程思政教学实践初探

为贯彻国家、省关于思政教育进入课堂教学的系列文件精神,依据高职药学专业人才培养方案中对学生职业岗位发展与个人综合素质提升的要求,结合当前学生现状,在药学专业基础理论课程《有机化学》的教学过程嵌入思政教育。通过将思政教育融入课堂教学,不仅丰富了课堂教学内容,激发了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性,而且使学生树立了正确的三观、培育和践行了社会主义核心价值观,实现了课程思政育人目标。     

有机化学课程思政的教学设计与探索

"课程思政"是高校加强思想政治教育的重要途径之一,对高校落实立德树人的根本任务极其重要。有机化学课程团队教师分析了专业课开展课程思政的必要性,挖掘了课程蕴含的思政资源,构建了典型的思政案例,创建了有机化学课程思政研究性教学体系;精心设计了课程思政教学方案,采用"讲专业故事、融德育内涵"的研究性教学方法,在给学生传授知识、培养能力过程中,发挥课程的价值引领作用,引导学生在学习专业知识的同时塑造正确的价值理念。实践表明,有机化学课程思政教育能够实现显性专业知识教育和隐性思政教育的统一,提高人才培养质量。     

“从茶叶中提取咖啡因”实验教学的思政元素设计

有机化学实验是有机化学教学的重要内容。在“三全育人”的教育背景下,将思政元素融入有机化学实验教学是非常必要的,既能有效地激发学生的学习兴趣,又有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“茶叶中咖啡因的提取”实验是有机化学实验的重要内容之一,蕴含着丰富的思政元素,对该实验教学进行思政研究是践行习近平总书记在高校思想政治工作会议上讲话精神的重要步骤。     

"有机化学"课程思政建设及实践

论述了思想政治教育的重要性,在"有机化学"课程中渗透思想政治教育的意义,然后讲述了"有机化学"课程思政研究的策略,最后论述了在"有机化学"教学过程中思政元素的切入点以及展现方法,使学生在专业课学习过程中也能受到思想政治教育.     

BOPPPS模型下基于微信公众号的有机化学课程思政教学设计

有机化学虽富含大量思政元素,但在传统教学模式下却较难与课程内容达到高度融合,给广大教师开展课程思政带来了不少困惑。以BOPPPS教学模型和微信公众号作为载体,对有机化学课程思政进行设计,并以“化合物的旋光性与旋光化合物的拆分”为例提供了一个可实施的教学案例。实践表明,该教学方法能充分提高学生的学习积极性,并在潜移默化中将思政元素融入专业知识,让学生从内心认可课程思政。     

有机化学“旋光异构”课程思政教学案例设计

有机化学是农林院校理工科基础化学课,在传授学生专业知识的同时,将社会主义核心价值观以课程思政的方式贯穿其中,同时提升学生的专业素养和人文素养,形成可持续发展的学习氛围。本文以有机化学课程的“旋光异构”一课作为教学设计案例,具体探讨在课程目标设置、课程导入设计、教学过程设计以及学习效果评价与反馈等环节中,将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。     

有机化学课程思政教学设计——以《烯烃化学性质及其应用》为例

本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义,并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念,构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体,按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体,采用问题情景教学、启发式教学等教学方法,提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式,有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。     

《医用有机化学》课程思政的探索与实践

《医用有机化学》课程是医学生的一门基础理论课,为后续医学专业课程学习奠定基础.我们根据教学大纲,挖掘教学内容和思政元素的契合点,将思政元素合理地融入《医用有机化学》的教学过程中,以教师、教学内容和学生三个方面为抓手,采取传统授课和混合式教学相结合的模式,调动学生自主学习积极性,达到专业知识和思想道德素质同步提升的目的.     

思政在高校有机化学实验课程中的有效性探索

立德树人是教学中的核心环节。如何做到全程和全方位育人以及在专业教学中育人,值得我们探究思考。专业课教学提高学生综合素质能力等都有非常关键的作用。以有机化学实验课程为例,从"思政式的实验教学"的必要性、有机化学实验课程教师思想政治素养与有机化学实验课程的具体实践三方面进行阐述,把思政教育融入教育教学各环节,更充分发挥专业课程的育人功能,使学生在学习专业知识的同时,也能提高道德水平,提高自身素养,成为德才兼备的高素质人才。     

课程思政融入有机化学课堂教学的实践与思考

有机化学是高分子材料专业的专业基础课程,在本科人才培养中具有重要作用。本文探讨了在新时达背景下,如何在有机化学教学中引入思政元素。使学生在学习专业知识的同时,把培育和践行社会主义核心价值观融入课堂教学中。在授课过程中激发爱国热情,培养学生的科学素养等,实现课程、思政一体化建设,最终达到教书育人的目的。     

《有机化学》人名反应的思政元素挖掘及实践

结合《有机化学》的课程特点,深入挖掘有机人名反应所蕴含的思政元素,培养学生思想政治素养。以Diels-Alder反应、Friedel-Crafts反应、Hofmann消除反应和重排反应、Baeyer-Villiger氧化、Wittig反应、黄鸣龙还原等人名反应的教学为例,发掘思政教育元素,进行有机化学课程思政教育的实践,注重专业知识的学习与价值引领相统一,培养学生正确的人生观、价值观、科研观。     

翻转课堂应用于有机化学的教学探讨

有机化学是化工专业的核心课程,其内容丰富、知识面广泛,实践性强。为了提高教学质量,激发学生的学习兴趣和主动性,将翻转课堂教学法应用到高职有机化学的教学中。本文从翻转课堂的含义、具体实施过程以及在实施过程中面临的挑战等方面进行了探讨。经过一学期的教学实践后,学生对有机化学学习的积极性有所提高,成绩取得很大进步,更重要的是学生的自主学习能力得到了很大的改善。     

疫情期间“网课”与“课程思政”的“有机”结合

高校课程思政是培养高素质社会主义建设者的重要渠道,网络授课是在抗击新冠肺炎疫情期间"停课不停学"一种临时性教学形式,将两者依托有机化学课程结合在一起,既是一次教学改革尝试又是一次对课程思政内涵的提升。通过教学实践发现,讲好网课可以提升学生的学习兴趣,讲好课程思政可以提高学生学习内在动力,也能将学生爱国主义情怀内化于心。     

有机化学实验课程融入思政教育的实践探索

课程思政是将各类专业课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人的根本任务作为一种综合育人的教育理念。在学校课程思政建设的大力推动下，楚雄师范学院有机化学实验课程教学团队积极发挥主动性，一方面注重在实验课教学过程中抓实思政教育，培养学生的良好道德品质；另一方面深挖有机化学实验课程教学思政元素，选取教学中典型案例对实验课程思政教学进行探索，在传授专业理论知识的同时，着力提升有机化学实验课程的育人功能，努力培育学生社会主义核心价值观的形成。     

地方院校有机化学混合式“金课”建设初探

有机化学是我国高等院校大多数农林类专业培养计划中的必修基础课,打造《有机化学》“金课”,是目前地方农林院校提升本科生教学质量和落实教学改革成果的迫切要求。围绕线上线下混合式金课建设实践,从再造线上慕课资源、多种教学方法和手段实现翻转课堂和课堂思政教学以及建设“以学生为中心”多元评价体系等方面提出有机化学线上线下混合式“金课”建设策略。     

大学有机化学MOOC(SPOC)+翻转课堂混合教学探索

混合式教学是在"互联网+"背景下,以现代信息技术作为载体,将MOOC融入传统课堂,实现优势互补,为避免传统教学导致学生对有机化学学习缺乏吸引力和主动性,丰富教学内容,通过混合式教学中线上学习和答疑提高学生的自主学习能力,课堂教授强化核心知识,SPOC突出特色,达到提高教学质量的目的。本文以陕西科技大学有机化学为例介绍了MOOC(SPOC)+翻转课堂混合教学模式。