高水平专业群建设推进高职高质量发展——以纺织服装专业群为例

职业教育要实现高质量发展,离不开专业的建设。高水平专业群建设作为“双高计划”的内容之一,纺织服装专业依托区域产业特色,充分发挥专业群的集聚效能,通过创新纺织服装专业人才培养模式、构建双证融通的课程体系、改革专业课教学方法、加强教师教学团队建设、深化产教融合等途径提升专业群的建设。     

契合职业技能链的高职纺织服装贸易专业群的构建

契合职业技能链的高职纺织服装贸易专业群,是主动服务江苏省苏南地区传统纺织服装贸易产业转型升级而构建的。契合职业技能链的高职纺织服装贸易专业群,由校企分类合作育人运行机制、技能贯通的教学实施方式、平台递进式的课程体系、学训兼修的技能实训模式和校企兼容的双师教学团队等子系统构成。契合职业技能链的高职纺织服装贸易专业群,创新了职业教育人才培养理念、教学实施方式和专业建设思路,解决了高职人才技能培养与产业人才技能需求契合度不佳、校企合作运行效率不高和专业建设不够系统等问题,有效地提高了高职技术技能人才培养水平。     

基于工作过程系统化的专业核心课程群建设研究--以高职现代纺织技术专业为例

目前我国高等职业教育研究的一个热点是基于工作过程系统化的课程改革。文章分析高职现代纺织技术专业人才培养中存在的问题,以及山东省现代纺织技术专业省级精品课程群建设的现状,结合山东轻工职业学院多年的专业教学实践,阐述基于工作过程系统化的现代纺织技术专业课程体系的构建及专业核心课程群的组建思路,并提出课程群建设中应注意的几个问题。     

展现代纺织人风采树教书育人之典范(四)——“纺织之光”基金会获奖教育教学成果及个人巡访

纺织行业教育教学成果获奖项目成果名称:基于纺织创新人才培养的精品课程建设获奖学校:武汉纺织大学该成果是纺织专业的教育质量工程项目,2005年经湖北省教育厅教研项目立项,2009年"纺织材料学"     

纺织专业群建设中信息化教学的应用探索

高职高专纺织专业群建设中,教育信息化在推动纺织服装优质教育资源共建共享、提升教学质量、创新人才培养模式等方面发挥了重要作用;结合省重点专业群建设,在教、学过程、管理等各个环节,信息化技术提升了教学的方式和方法,提高了传授知识的容量,为学生自主学习,主动学习,后继学习提供了保障。随着产业的智能化制造技术的应用和发展,专业群建设中信息化技术的应用愈发显得重要,信息化教学的应用有利于为地方产业群培养高级应用型、技能型人才。     

高职教育中基于专业调研的现代纺织专业群课程体系构建

通过开展现代纺织专业群的专业调研,分析目前我国纺织行业的发展现状和对人才的需求情况、现代纺织专业群职业岗位群及其典型工作任务,从而提出构建基于典型职业岗位"底层共享、中层分立、高层互选"现代纺织专业群课程体系及其构建要点,实现"厚基础、多面向、精技能、高素质"的人才培养目标,既满足企业对专业人才的需求,又能促使学生的可持续发展。     

面向一流课程建设的“纺织材料学”课堂教学方法研究

“纺织材料学”是纺织工程专业开设的专业基础课程,是学生后续学习精深专业知识的基础。开展“纺织材料学”一流本科课程建设对于提高纺织工程专业人才培养质量不言而喻。课堂是教学实施的主体,为了引导和激发学生学习兴趣,在天津工业大学“纺织材料学”课堂教学中开展了思政、专业知识和翻转等“微课堂”建设,全方位引入在线教学,提高课堂体验,教学上取得积极效果,为一流本科课程建设提供了重要支撑作用。     

“工商融合”视角下纺织服装产业技能人才的培养

在供给侧结构性改革的背景下,纺织服装产业链之间的关联度与集约化程度不断提高,产业对"能工会商"复合型技能人才的需求与日俱增。以纺织服装专业为特色的高职院校需在人才需求调研的基础上,整合纺织服装专业与商科专业,确定"工商融合"复合型技能人才培养目标及定位,构建"工商融合"复合型专业课程体系,同时依托校内外综合实训基地,开展"工商融合"型课程教学改革,从师资力量、实训基地建设、教学资源共享、质量评价等方面构建复合型人才培养体系。     

推进课程改革 促进纺织服装专业群建设——以“织物组织与设计”课程改革为例

要提升专业群的水平,必须从课程改革入手。结合"织物组织与设计"课程的特点,优化教学内容,采用灵活多样的教学方法,注重相关课程之间的贯通,以适合纺织服装专业群建设的需要。     

高职院校纺织实用英语课程的教学探索与改革

我国是一个纺织强国,随着我国纺织行业在国际市场的影响力日益扩大,纺织实用英语对于目前的大学生来说至关重要。拥有既懂外语、又懂纺织专业的综合型能力,可以提升高职高专学生的综合竞争力和专业水平,让他们真实地面对就业和社会。然而,在目前高职高专的纺织英语教学中生源质量差,教学手段单一,教学目标不明确,主要以分数衡量学生的能力,未能采用多种评价手段和方法来评估学生的学习成果。根据学校纺织专业群的实际情况,文章提出新的课程改革方案,希望通过对纺织实用英语专业课的教学改革进行探索分析,以提升高职院校纺织实用英语课程的教学质量。     

辽宁纺织服装集群与专业群格局分析

从辽宁纺织服装沿海经济带产业链入手,以纺织服装产业群为起点,架构出产业格局,以格局为脉络分析人才需求岗位群和专业群格局,为专业建设提供参考依据。     

基于“岗位导向、工学一体”服装专业群构建与实施

依据高等职业教育特征,围绕服装设计、生产和销售领域的岗位群需求,构建与服装产业链对接的服装设计与工程专业群,按照"岗位导向、工学一体"的建设思路,创建"一体两翼"的专业群人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

“纺织化学基础”课程教学改革探讨

"纺织化学基础"是纺织工程专业的必修专业基础课,它的开设为后续纺织专业课的教学打下化学基础。结合专业特点,从教学内容、教学过程、教学手段、实验教学、考核方式等方面对该课程的教学改革进行探讨。     

浅谈面向新疆纺织产业人才需求的纺织工程专业硕士人才培养模式改革

为培养面向行业发展需要,具有较高职业能力的专业高层次人才,以纺织工程专业学位硕士培养改革为例,分别从建设多维教学实践平台、改革课程体系、实现"双导师"制培养方案和建立多角度评价体系四个方面提出与现行新疆纺织企业发展相适宜的人才培养模式改革设想。改革中建立的多维实践教学平台能够事半功倍的提升学生的综合专业素质;通过课程改革有效提高专业知识传授效果;以项目制方式构建校内外导师培养学生的桥梁,使研究生课题转变为企业生产力。通过多角度评价体系评估改革效果,以期达到最大限度的提高本土高校纺织专业硕士人才的培养质量。     

基于产业链的高职专业群建设研究——以广州工商学院电子信息专业群建设为例

介绍基于产业链的高职专业群建设的思路与实践,提出并实践专业群的"组织协同建设、师资协同建设、教学协同建设、实训协同建设、校企协同建设以及管理协同建设"的管理体制和运行机制。实践证明,这些措施在教学改革中都取得了显著的成效。     

化工技术类专业服务“四化两型”建设路径的研究——以湖南化工职业技术学院为例

基于化工技术类专业建设与调整,构建化工生产与检测技术专业群,从专业动态调整、专业群人才培养模式改革、课程体系、教学团队、生产性实习实训基地和产业综合服务中心建设等六个方面探讨化工技术类专业服务"四化两型"建设的具体路径。     

"纺织之光"2016年度中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果奖巡礼(四)

契合职业技能链的高职纺织服装贸易育人系统是主动服务区域纺织服装贸易产业升级的人才新需求,依托江苏省"十二五"高校重点专业"现代纺织贸易"专业群,以纺织服装设计、加工、商贸职业技能链为轴心,以产教融合、校企合作为引领,整合校企优质教学资源,以系统式思维将纺织服装与商贸 2 类 5 个专业进行有机融合而构建的技术技能人才培养系统.     

中职教育中数控技术的专业构建

从中等职业教育数控专业的课程体系建设、教学手段、教学方法、评价体系、实训基地和师资建设等方面来阐述数控专业的建构,以培养"宽基础,专专业"的知识结构为出发点,提出按"课群式"方式进行课程体系的建设思想,并对"三点一线"的教学方法、评价体系、多媒体辅助教学手段、实训基地、师资队伍建设等问题进行探讨。     

全国中职纺织、中职服装专业指导委员会第一次全体会议在广州市纺织服装职业学校召开

正2014年6月21日,全国中职纺织、中职服装专业指导委员会第一次全体会议在广州市纺织服装职业学校召开,来自全国各地中职纺织、中职服装专业指导委员会(以下简称"专指委")委员共45人出席了会议。会议完成了"专指委"委员聘任仪式、中等职业学校专业教学标准制订情况介绍、"专指委"工作讨论等预定议题。全国纺织服装职业教育教学指导委员会主任委员、中国纺织服装教育学会倪     

基于培养“卓越工程师”的纺织专业实践课程构建

针对培养"卓越工程师"这一目标,在纺织专业实践课程的教学体系、教学基地和师资队伍等方面进行纺织专业实践课程构建,与纺织企业接轨,使学生的实践能力得到提高,满足岗位的需求。