21世纪大学体育教育重心的转移

从“现实”与“未来”两个维度，思考具有“永恒性”与“时代性”的大学体育教育问题，分析我国大学体育的现状，提出２１世纪大学体育教育重心转移的３个层面（大学体育教育思想观层面、大学体育课程与教学层面、大学体育师资层面），并展望了伴随教育重心的转移，２１世纪大学体育教育的四大变化（现代化、自主化、终身化、开放化）。』     

大学英语课堂教学中的“交流-互动”模式

“交流-互动”的教学模式是适应大学英语课堂教学的一种实用的课堂教学模式，有助于对学生能力和素质的培养。在教学过程中，要遵循趣味性原则、交际性原则和互动性原则，运用这种教学模式进行教学，它一般分为教师启动、学生自学、小组讨论、组际交流和练习评定五个步骤。     

论大学科学课程人文性开发的观念前提

针对当前我国大学人文教育不能深化的现状，在批判科学主义的教学观念基础上，运用“生活认识论”、心理学的潜意识理论等研究成果，结合大学教学活动的实际，提出并论证了对大学科学课程进行人文性开发的三个观念性前提，即：在教学认识观上，要实现“科学认识观”向“生活认识观”转型：在知识观上，要注重“显性知识”与“隐性知识”并重；在课堂教学观上，要促进“逻辑叙述”与“暗示体验”结合．     

关于建立“TGT”大学英语教学模式的构想

结合教学实践，提出了以学生为中心、教师为指导，通过教师控制、小组讨论、课文重组等环节，建构“TGT”大学英语教学模式，以实现学生五项基本技能（听、说、读、写、译）的整体提高。     

国际化人才培养视域下大学英语教师职业发展路径

教育国际化形势下,大学英语教师不能仅仅局限于语言教学的职业发展模式。回顾本校中外学分互认项目五年的发展历程,调研此过程中的大学英语教师职业发展路径,发现教育国际化背景下大学英语教师的职业发展应该围绕两个维度：一是如何通过教师的职业发展让学生能更好地“走出去”;二是如何让学生能更坚定地“留下来”。     

“接受理论”与大学英语翻译教学

大学英语翻译教学在整个英语教学过程中处于边缘化地位。本文结合“接受理论”与大学英语翻译教学的现状,将学生视为积极的“读者”,旨在通过“强化学生在翻译教学过程中的主体地位、拓展学生的“期待视野”和构建大学英语翻译教学的系统体系”等途径以提高大学英语翻译教学的整体效果。     

浅析大学英语教学中词汇的文化教育

大学英语教学中文化教育的重要性是由语言和文化的关系决定。词汇的文化教育是语言教学中的重要组成部分，但是却一直未引起人们的足够重视，并由此产生了不少错误的认识。如何有效地进行词汇教学中的文化教育，可从英汉语言词汇中“文化传统”、“价值观念”、“思维方式”和“生活习惯”四个方面的差异来分析其文化背景和内涵。从而达到提高大学英语教学质量的目的。     

普通高校大学英语教学现状及其发展展望

客观陈述我国目前大学英语教学现状,并针对英语教学理念、大学英语教师师资状况、大学英语所用教材、教学模式与教学环境、教学测试和评估手段五个方面,对如何调整我国大学英语教育以适应新的形势做出了几点探索。     

高等数学素质教育的几点思考

大学数学教育的灵魂是数学素质，其实质就是要通过系统的数学教学来启发学生的悟性，挖掘其潜能，从而达到培养能力。开发智力的目的，因此，在整个教学过程，应注意“重视基础，突出重点”，“精心设计练习”，“优化题型搭配”等几个要素。     

基于“五个对接”的发电厂及电力系统专业建设研究

“五个对接”是2011年教育部提出的关于加强高等职业教育专业建设的要求,本文根据“五个对接”的建设要求,结合我校发电厂及电力系统专业的实际情况,从人才培养模式改革、课程体系开发与教材建设、工学结合的实践教学体系、职业技能鉴定、职后教育与社会培训、“双师型”师资队伍建设等多个方面论述了如何加强专业建设,实现“五个对接”,提高发电专业服务产业发展的能力。     

“英语代号”法的课堂实践过程及意义

词汇教学是英语教学的重要环节，本文介绍了一种词汇教学新方法——“英语代号”法的课堂实践过程及其意义。在课堂实践过程中，“英语代号”促使学习者联想，编织以“英语代号”为核心的大学英语词汇网络，整个过程渗透着师生的互动。每一个“英语代号”的使用周期为一个学期，此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学。“英语代号”法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面，为英语学习者创造生动有趣，充满挑战的课堂环境。     

新建本科院校女生体育教学实用性研究

通过教学实践和文献综述，认识到新建本科院校的女生体育教学应根据校本人才培养方向和目标，从教与学的实用性、可操作性着手，方能体现大学体育教育的“以人为本”，“健康第一”的效应。以体育教学“教什么”和“如何教”这两个最基本最切实的问题，对新建本科院校体育教学改革是非常有必要的，并以此为切入点，由点带面，由浅入深，是探讨新建本科院校女生体育教学实用性研究的最佳途径。     

卓越学术的内涵及其引领研究型大学教师发展的策略研究与实践

教师发展是教育部自“十二·五”开始实施的旨在推动师资队伍高水平建设的重要举措。本文从卓越学术的内涵探析切入，揭示“学术”应当同时包含学科学术和教学学术。继而借由文献分析结果印证普遍存在的重学科学术、轻教学学术的现实问题及其严重程度。在此基础上，提出高水平研究型大学应从人才培养这一核心任务出发，深刻认识卓越学术是一流教学学术与一流学科学术的有机融合、相互促进这一内涵，在教师发展策略研究、体系建设、模式构筑中切实加以落实、得到体现。最后以校本教师发展为例展示研究及实践成果：四川大学作为首批30个国家级教师教学发展示范中心建设高校之一，在十年的研究与探索中，深刻解析卓越学术理应为学科学术与教学学术并重互促的内涵，树立了卓越学术引领研究型大学教师发展的新理念；多举措耦合“教学-科研-学习”，开拓了推进学科学术与教学学术融生共促的卓越教师教学发展新路径；构建“校-院系-基层教学组织”多维教师发展保障体系，形成了激励教师持续追求卓越、激发教学共同体育人活力的新机制。以卓越学术引领教师发展的新模式，有力推动了教育教学改革创新，起到了显著的示范辐射作用，获得了2022年国家级教学成果奖。     

我院英语教学四年不断线的框架构想

确保大学英语学习四年不断线是修订后的大学英语教学大纲的一个重要特色。针对目前我院只抓大学英语一二年级基础阶段教学、三四年级后续课程尚未跟上的状况,本文旨在探讨适合我院学生英语学习和应用四年不断线的教学框架,提出一二年级“３＋１”的教学模式、第五学期开设《科技英语》作为衔接课程的必要性以及搞好专业英语教学的必备条件。     

简讯

根据我校与空军签订的《西安电子科技大学与空军联合培养军队干部协议书》 ,我校与空军工程大学按照双方的招生条件和标准 ,从 2 0 0 1级新生中选拔了 4 0名国防生 .这些学生前两年在我校组织基础教学 ,后两年由空军工程大学组织军事、专业教学 .这是我校推出的为国防现代化培养适用人才的新举措 .在第五届全国大学生电子设计竞赛中 ,我校通信工程学院参赛的 3个代表队 ,全部获得国家一等奖和陕西省赛区一等奖 .其中“数据采集传输”一题名列Ｅ类题目的全国排名第一 .简讯     

大学英语词汇教学的意义和途径

以《大学英语教学大纲》为基础，通过对大学英语三、四级试卷对词汇的要求和对大学英语教学现状的分析．阐述了大学英语词汇教学的意义．并借用心理学的“组块理论”，探索词汇教学的途径．     

我校承担的一项“十一五”科技支撑计划课题启动

2008年5月13日，住房与城乡建设部科技司在北京中国建筑材料科学研究总院组织召开了国家“十一五”科技支撑计划《新型乡村经济建筑材料研究与开发》项目启动会，该项目分为7个课题，分别由中国建筑材料科学研究总院、同济大学、浙江大学、中国建筑标准设计研究院和沈阳建筑大学五个单位承担，其中的第7个课题〈乡村经济建筑材料认证体系的研究》由我校党委书记张福昌研究员和副校长刘军教授承担完成，课题经费304万元。     

论"以学生为中心"的大学英语教学

针对大学英语教学的“费时低却现状，提出大学英语教学应“以学生为中心”，并就在教学中如何贯彻“以学生为中心”提出了一些建议。     

基于“E+T”相结合的大学英语混合式教学探索与实践

在教育技术不断发展的时代背景下，大学英语教学既面临着挑战也充斥着机遇。探讨“E+T”“线上线下”相结合的教学模式的优势以及实施混合式教学的策略及途径，并阐述了混合教学模式在大学英语课程中的应用与实践。该混合式教学模式整合和优化教学资源，可拓宽大学英语教学的视野和空间，提高大学英语教学质量和效率。     

我国高等院校定名规范化的意义

“大学”和“学院”都是高等教育机构。“学院”与“大学”有相同之处，但是“学院”与“大学”有明显的区别。目前，我国某些高等院校的更名陷入误区，混淆了“大学”与“学院”的区别。规范高等院校的名称，已势在必行。