高校思政课程对铸造专业学生培养健康社会人格的实践思考

<正>随着社会经济和人们思想境界的不断提升,社会越来越需要思想觉悟高且具备健康社会人格的专业人才。为满足社会对人才培养的新要求,各大高校都应对思政课程教学模式进行创新,以培养思想道德水平较高且具备健康社会人格的学生,促进社会市场环境向健康方向发展。思政课程适用于各个专业思想教育教学,它以立德树人为根本目标,在创新教学方法、丰富教学内容、创新教学模式、培养学生健康社会人格等方面具有至关重要的作用。在社会多元化发展背景下,社会对学生思想教育的关注度日益增长,社会鼓励高校从“思政课程”向“课程思政”方向转变,明确强调思政教育应与各个专业教育深度融合,尤其要对工科专业与理科专业的思政课程进行创新。     

美国高校宿舍教育:生活学习项目——基于全美高校生活学习项目调查报告

生活学习项目是美国高校开展宿舍教育的形式。2004年以来,美国就生活学习项目开展了四次调查。调查表明每个生活学习项目都有教育目标和一个主题,围绕教育目标和主题设置课程和课外活动。项目有教师、学生事务人员、兼职的学生参与,并与住宿生进行广泛密切的师生互动。通过生活学习项目,美国高校有目的设计宿舍教育性环境,把宿舍改造为学生课堂教育与非课堂教育的衔接点,开发宿舍的教育潜能,取得了较好的教育成果。     

从分散走向一体化：美国高校学习成果评估模式新发展

美国高校的学习成果评估,能清晰反映学生的学习结果,并以此引导高校教育教学实践,满足育人需求。但是,现有评估也面临教师参与积极性不高和时间、人力耗费大等问题。这些问题明显缩小学习成果评估的应用范围且降低其有效性。课程-专业-通识教育一体化学习成果评估模式把课程成绩评定、专业层面的学习成果评估及通识教育层面的学习成果评估有机结合,通过以下四个基本环节完成实施:一,建立课程目标、专业学习成果目标及通识教育学习成果目标之间的关联;二,确定课程主要作业;三,创设评价量规并用于评定学生作业;四,构建并使用全校性在线数据共享交互平台。课程-专业-通识教育学习成果一体化评估模式具备以下三大优势:提升教师工作效率、增强共识的同时保留自主、有助于以评估促提升。     

高校服务地方经济社会发展的探索与实践——以中南大学科教兴湘行动为例

高校如何有效地为地方发展服务,是目前我国政府和高等学校关注的焦点.中南大学实施的科教兴湘行动从顶层设计、组织实施方面对高校服务地方发展工作进行了有益的探索.学校从规划层面对接湖南省经济社会发展需求与学校的综合优势,通过分解服务任务、搭建合作平台、创新体制机制等措施打造有利于高校服务地方的内外部环境,以服务为宗旨,在贡献中发展,实现了大学与地方发展的双赢.     

美国一流本科教育的改革与发展趋势北大核心CSSCI

美国的大学作为学习机构旨在提供充分的学习机会,满足学生的学习权利;本科教育被视为终身教育的重要组成,旨在让学生"学习如何学习"。在本科学习阶段,学校特别注重培养学生的批判性思维和好奇心,强调学生的写作、阅读、查询、定量分析以及沟通等五大核心能力;以桥梁课程、本科研究、新生研讨会、学习社区、学术咨询等为平台丰富学生,特别是一年级新生的学习体验;鼓励学生的创新与创业,促进学生的公平入学,从而加强学生的在校保留以及成功毕业。     

美国一流本科教育的改革与发展趋势

美国的大学作为学习机构旨在提供充分的学习机会,满足学生的学习权利;本科教育被视为终身教育的重要组成,旨在让学生"学习如何学习"。在本科学习阶段,学校特别注重培养学生的批判性思维和好奇心,强调学生的写作、阅读、查询、定量分析以及沟通等五大核心能力;以桥梁课程、本科研究、新生研讨会、学习社区、学术咨询等为平台丰富学生,特别是一年级新生的学习体验;鼓励学生的创新与创业,促进学生的公平入学,从而加强学生的在校保留以及成功毕业。     

服务学习——美国大学中一门独特的反规范课程

服务学习是上世纪80年代以来在美国应用型和研究型大学逐渐复兴和发展起来的一门独特的课程，其起因是日益扩大的全球化和信息技术的催化促进了教育的社会化和多元化、课程的实践性和服务性，而其结果是大学、教师、学生和社区之间关系的重构和资源的重组。     

"服务能力"与高职教育自身建设的导向——以安徽省为例

高职教育自身建设的导向存在谬误的现象需引入“服务能力”的概念来加以更正。当前高职教育服务能力不足表现为对经济、社会建设活动的直接参与度不够、服务不全面；服务弱势人群的意识与行动欠缺；深度服务产业的能力不足。其原因是学校发展思路偏差、缺乏扎实的专业和课程建设、优秀职教人才稀缺。提升服务能力的途径是学校自觉加强能力建设，政府以服务能力为标准评价和指导高职院校。     

教育社会学

教育社会学,又称为“社会教育学”。它是社会学的一个分支学科,是用社会学的基本原理和方法研究教育与社会之间各种基本关系的一门科学。教育社会学的特点是:1.以广义的教育为研究对象,即不仅指学校教育,也指家庭教育、社会教育;2.使用社会学的概念来研究教育,把教育本身看作一种社会现象和社会过程。我国教育社会学的目的是研究教育如阿为国民经济和社会发展的计划服务,为社会主义现代化建设服务。它所研究的内容是:1.研究如阿使全民学习的问题。无论工人、农民,     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.     

学生眼中的高等院校教学质量——高校学生教学评估的分析

伴随我国高等教育规模的急速扩大和市场化进程的不断加快,高等教育机构正在从以往的“知识的共同体”逐步转化为“知识的经营体”。从市场的观点出发,高等教育机构与社会两者之间关系可以理解为一种交换关系,而其间各高校所提供的教育服务则是连接高等教育机构与社会之间的媒介物。在这种背景下高校教学质量以及高校教育服务与社会需求的顺应性已成为当前高等教育研究中的一个焦点问题。本研究通过2006年实施的学生教学评估问卷调查,对当前高校教学质量和教学结构体系以及学生教学满意度的影响机制展开分析。     

应用创新型焊接专业教学改革与实践

为了更好地满足社会对焊接应用创新型人才的需求,需切实做好应用焊接专业的创新型教学改革。有必要以"够用、实用、高效"为原则,制定每门专业课程的课程能力标准,从而进一步加强对创新性人才的培养;积极推广互动教学、项目导向、任务驱动等符合应用型教育特点的教学模式,充分调动学生的学习积极性。使学生能够在未来的工作中具有较高的应用创新性,从而满足我国工业发展的迫切需求。     

美国高校的价值追求与校园文化建设

高校的价值追求只有具体化为校园文化活动才能发挥教育作用.美国大学在使命宣言中表达了服务、博雅、公民责任、全球性、多样性、领导能力和共同体意识等价值追求.为了实现这些价值追求,美国许多高校在物质文化建设、仪式的塑造、荣誉规则的确立、服务活动的开展和宿舍文化的营造等校园文化建设方面采取有效的措施,形成有学校特色的校园文化,从而在培养学生的公民与道德素质方面发挥了重要作用.美国高校的这些做法值得我国高校借鉴.     

论大学本科弹性教学

弹性教学不仅是一种大学本科教学改革实践,而且是一种具有深远影响的新的本科教育教学思想.据对70多所大学本科教学改革材料的研究,本科教学的弹性主要表现在学制、学校边界、专业限制、学分要求、课程设置、学生学习时间分配、教师工作安排以及人才培养目标设置等方面.作为一种新的教学理念,它以“学习自由“的信念为基础,认为本科教学应当以学生为本,以学生主体性的充分和自由发展为目的,具有可选择性、灵活性、多样性、个体性和创造性的特征.在实践中,大学弹性教学改革面临的阻力主要来自于观念、资源、体制和管理机制的多方面的矛盾.     

学生评价高等教育服务质量实证研究——以湖南高校2008届毕业生满意度调查为例

本研究以利益相关者理论、顾客满意度理论为指导，以本专科院校2008届毕业生为对象，组织学生登录指定的网络链接，填写自制的《学生评价高等教育服务质量评量表》，首次对湖南34所院校的1342名本科生、研究生和高职高专学生进行904评。研究表明，本科生、研究生、专科生总体满意度平均为3．76，相当于百分制的75．2分。专科生满意度相对较高，为3．81；研究生满意度相对较低，为3．73；本科生居中，为3．75。三类学生对课程与教学、个人发展服务的满意度比较接近，而对生活和环境、信息资源、入学和就业、咨询和建议、收费和资助服务的评价差别较大，对个人发展、课程与教学、信息资源服务满意度相对较高，而对入学和就业、生活和环境、咨询和建议的服务较不满意。在最不满意的10个项目中，本科生、研究生和专科生都选择的有“学校的餐饮和卫生环境”、“学校医疗条件和服务”、“校方经常收集我对教育质量的意见”、“学生会代表了学生的利益”。工学和教育类专业学生三个层次的满意度都高于平均水平，法学类专业学生的满意度都低于平均水平。学生满意度与教学评估和大学竞争力评价结果相关度很低，表明学生满意度调查具有不可替代性。建议国家和省级教育行政部门尽早建立我国学生满意度调查和结果的发布制度。     

对高校实行学分制的认识和思考

对高校实行学分制的认识和思考桂林工学院吴晓鸣（一）学分制作为一种以学分来计算学生所完成的学习量的教学管理制度，于１９世纪产生于美国。当时，由于美国已进入资本主义迅速发展的时期，社会分工和专业分工越来越细，人才需求越来越多样化，从而导致高校的课程设置越...     

基于OBE模式的《冲压工艺及模具设计》课程改革

根据社会对模具人才的需求和材料成型及控制工程专业的培养目标,基于OBE工程教育模式,对《冲压工艺及模具设计》课程进行改革。根据毕业要求明确课程目标,围绕课程目标设置教学内容,多种考核方式相结合,探索以学习产出为导向的课程模式,实现课程对毕业要求指标点的有效支撑,培养学生的专业能力。     

高校应重视对高教服务市场的研究

一、高校所面临的市场及其对高校的影响分析高等教育的供给表现为两个方面 ,即向个人、家庭提供的教育服务与向社会提供的劳动力产品和科技产品。与之相对应 ,高等教育的需求也表现为两个方面 ,对社会而言 ,高等教育需求是指一定时期内国民经济各部门、社会各方面对各类专门人才和受过一定教育的劳动者的数量、质量、结构以及对科技产品等方面的要求 ,反映社会经济发展对人才培养的需要 ;对个人及家庭而言 ,高等教育需求是指人们为满足某种精神和物质的需要而产生的接受各级各类教育的愿望 ,它取决于人们的生活水平、观念以及社会环境等因素…     

隐性课程与高校德育工作

隐性课程与高校德育工作集美大学刘德华高校的德育工作一般是通过两种渠道来进行的：一是显性课程的渠道，即学校按照一定的教学大纲、教学计划，通过课堂教学等活动形式向学生进行政治思想道德教育；二是隐性课程的渠道，即一些非计划性的、潜在的、间接的学习活动，如校...     

基于学生主体的就业导向办学探索

“基于学生主体的就业导向办学模式”视教育为服务,视学生为顾客,始终体现学生作为消费者的主体选择性和动态调整性,并通过学生的主体选择性和动态调整性而达到人才培养与人才需求柔性动态相适应。实践表明“基于学生主体的就业导向办学模式”符合社会主义市场经济发展的规律,是使高校人才培养与社会需求相适应的一种较好的形式,具有强大的生命力。