服务学习——美国大学中一门独特的反规范课程

服务学习是上世纪80年代以来在美国应用型和研究型大学逐渐复兴和发展起来的一门独特的课程，其起因是日益扩大的全球化和信息技术的催化促进了教育的社会化和多元化、课程的实践性和服务性，而其结果是大学、教师、学生和社区之间关系的重构和资源的重组。     

美国大学管理学课程的教学特点及其启示

近几年来,随着知识经济和信息技术的发展,美国有关高校对管理学课程的教学,从教学内容、教学方法到教学手段都发生了一些明显的变化,有其突出的特点.本文在研究美国大学管理学课程教学成功经验的基础上,结合我国实际,提出了我国管理学课程教学的几点想法.     

美国大学管理学课程的教学特点及其启示

近几年来，随着知识经济和信息技术的发展，美国有关高校对管理学课程的教学，从教学内容，教学方法到教学手段都发生了一些明显的变化，有其突出的特点，本文在研究美国大学管理课程教学成功经验的基础上，结合我国实际，提出了我国管理学课程教学的几点想法。     

美国大学社会服务功能的实现策略

为充分实现社会服务功能，美国大学采取了一系列行之有效的策略，其中包括科研成果转让；培养学生的社会参与意识和能力；发挥教师的专业特长；建立良性合理的社会服务系统等。本文对这些服务策略作了系统阐述，以期为我国大学实现社会服务功能提供参考。     

《宏观经济学》课程教学体系梳理

宏观经济学从资源如何充分利用这一独特的研究视角出发，以国民收入的决定为核心，以从二部门到部门到四部门为横线，从简单模型到扩展模型到总供求模型为纵线，从理论到政策为立线，构造了一个立体的理论框架体系。对宏观经济学的理论脉络进行梳理，能帮助学生提纲挈领地把握宏观经济学的理论体系。     

美国大学历史教学的历史与现状

美国大学的历史教学开始于殖民地时期 ,并在美国独立后获得了长足的发展 ,特别是进入本世纪以来 ,随着美国社会经济的发展呈现出许多特色。本文拟通过对其发展的历史与现状的管窥 ,反映其基本特点及其所面临的困境 ,以期对我国大学历史教学的改革有所启发和借鉴。一、美国独立前后大学历史教学概况美国的高等教育发端于殖民地时期 ,历史作为一门课程进入大学教学也开始于这一时期。美国最古老的大学哈佛大学于 1 643年首先把历史列入课程表。威廉和玛丽学院 1 693年成立时 ,开设了自然史和人文史 ,1 731年又开设了美洲史。皇家学院1 754年开…     

建立水污染控制工程课程教学体系的实践

由于环保教育起步较晚,而专科冶金环保教育则更为滞后,因此缺少可借鉴的经验。通过十来年的办学实践,笔者逐渐积累了一些有关专科环境保护工程教育的经验。下面仅就如何为适应社会主义经济建设的需要,实现专业培养目标,而建立相应的课程体系,优化教学内容,加强能力培养等问题进行探讨。     

弘扬志愿服务精神 彰显国企社会担当

<正>新形势下,国有企业作为中国特色社会主义市场经济的主体和中流砥柱,要积极探索和推进志愿服务的实践路径,努力营造崇德向善、奉献友爱的企业文化氛围,建设爱心企业。志愿服务体现着社会的文明程度,国有企业作为中国经济发展的重要支撑,承担社会责任是企业建设应有之义,应该认真贯彻落实习近平总书记关于要求志愿服务立足新时代,展现新作为的重要指示精神,主动承担社会责任,扎实推进志愿服务,弘扬志愿精神,培育志愿文化,倡导社会文明新风尚,打造“有温度的国企”。     

美国大学博士生教学能力培养机制及其启示

美国大学博士生教学能力培养机制比较完善,其培养内容涵括了整合能力、实施能力、研究能力、创新能力和理解能力,其临床指导、综合实践和自主反思的三位一体培养模式互通有无,其培养平台立足于美国政府的宏观指导、专业组织的中观协调和大学的微观实施,为博士生教学能力培养提供了强有力的保障。借鉴美国大学博士生教学能力的培养机制,有助于我国开展博士生教学能力的培养。     

论高师课程与教学的整合

高师院校的课程改革已进行了多年，但一直收效欠佳，其中主要的原因是仅拘泥于宏观课程体系的改革，却忽视了从微观上抓课程质量，而要切实提高课程的整体质量，必须摆脱将课程与教学分割考虑的二元论的拘囿，树立崭新的课程与教学的整合理念，注重主体参与式教学策略在高师课程改革中的重要作用和实践意义。     

论高师课程与教学的整合

高师院校的课程改革已进行了多年,但一直收效欠佳.其中主要的原因是仅拘泥于宏观课程体系的改革,却忽视了从微观上抓课程质量.而要切实提高课程的整体质量,必须摆脱将课程与教学分割考虑的二元论的拘囿,树立崭新的课程与教学的整合理念,注重主体参与式教学策略在高师课程改革中的重要作用和实践意义.     

论美国大学教育“双层制”形成原因

美国大学的双层体制是指大学内部分别由本科生院承担本科层次的教育和由专业学院承担研究生层次的教育。美国大学的双层体制形成原因在于:就本科教育层次来说,美国本科教育水平低下、本科生院对学校经费的支持以及美国校友的本科生院情结促使本科生院得以保留。就研究生层次来说,留德学者对德国大学模式的推崇、大学的竞争与政府鼓励机制以及全美大学联合会的推动促使研究生教育成为与本科生教育并驾齐驱的一个教育层次。美国大学的双层体制形式更加灵活,能够适应不同的教育任务,成为美国高等教育系统的基本形式。世界各国的高等教育系统也趋于走向双层或多层。     

改革高校实验教学体系建立实验技术教学课程

改革高校实验教学体系建立实验技术教学课程中南工业大学刘光连，毛大恒实验教学是高等教育的一个重要教学环节，是课堂教学的必要补充，在巩固学生所学知识，培养和提高学生的实验技能，观察、分析和解决问题的能力上具有特别重要的作用。与课堂教学一样，实验教学总是不...     

《金属工艺学》课程教学体系改革与课程群的构建

金工课程群在机械类专业和非机械类专业中承担着专业人才培养和机械制造基础知识普及教育的双重任务.金工课程教学体系改革与课程群的构建中,注重教学内容与人才培养模式相呼应、与多媒体技术相融合、与后续课程整体优化相一致.课程群教学实施中,遵循知识传递循序渐进、教学内容避免重复、理论课与实践课穿插结合、多种教学手段灵活兼用的原则.收到了预期效果.     

课程论

课程论：亦称“课程学”。教育学的一门分支学科，研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。中国先秦即有含课程论色彩的论述。如《学记》中“比年人学，中年考核：·一年视离经辩志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。”元代程端礼...     

论机械基础教学新体系的构建

作者分析了目前机械基础系列课堂教学中普遍存在的问题,从培养21世纪机械类人才的角度,以改造、重组、整体优化为手段,构建了机械基础系列课程体系。探讨了机械基础实践教学基地条件建设方案,从而较为全面地探究了21世纪机械基础教学新体系。这对于打破现有落后的教学内容、教学方法、理顺机械基础教学过程,加强学生素质与能力的培养,提高学生创新意识,开发学生创新潜能,具有重要的意义。     

铸造工艺课程教学体系改革的研究与实践

针对铸造专业目录的调整,多媒体教学手段的不断提高,专业课信息量的不断扩大,和横向跨学 科专业的互相渗透,以及专业课时的紧缩,创立了一种"四训一教"的教学体系.经过三届学生的实践,证明是可行的.不仅有效的提高了教师课堂教学效果,而且也显著的增加了学生学习专业课的兴趣,并切实可行的培养了学生自学的能力.不仅可以使学生在较短的时间内把所学过的内容进行全面掌握,而且可以使理论内容得到升华,进而指导实践的创新.     

大学服务的英国模式在美国——美国大学服务运动发展的早期阶段研究

大学服务的英国模式形成于19世纪70年代的英格兰地区。19世纪90年代,经约翰·霍普金斯大学历史系教授赫·亚当斯大力宣传,美国大学服务教学协会、威斯康星大学、芝加哥大学和堪萨斯大学将英国模式全部或部分地引入美国。在众多著名教授和大学校长的热情推动下,大学服务的英国模式在引入美国后迅速繁荣发展起来,其影响力,尤其是巡回教学课程的影响力,迅速波及美国绝大部分地区。但是,由于英美两国教育理念和社会文化背景存在差异,从19世纪末开始,缺乏教育理念和社会文化支撑的大学服务的英国模式在美国逐渐丧失活力,并在财政、师资、引入策略和管理等众多问题的综合作用下,自20世纪初开始逐渐走向衰亡。1915年,全国大学服务协会成立,威斯康星模式形成,大学服务模式开始美国化,从此,美国大学服务运动步入一个全新的发展阶段。     

论服务营销中的7Ps策略

随着服务经济的发展,服务营销的概念应运而生,现在已成营销的热点.针对无形服务论述,在4Ps的组合上还应再加上三个要素:人员、顾客服务的提供和过程,即服务业的7Ps营销组合.     

论大学物理教学中的具体思维

本文简要分析了大学物理教学中的具体思维。认为正确运用思维的具体性原则和上升法,是克服物理教学低效率的有效途径。世界范围内各种学校不同程度存在的物理教学低效率问题,引起越来越多的物理教学工作者及其他有关人员的关注。P·Black感叹道:“实际的情况表明,学习了许多复杂高深物理知识的学生常常对基本的物理概念缺乏理解,他们得到的只是形式的而不是实质的知识。”人们痛感物理教学在某种意义上有降为概念、定理、公式和各种名词术语的杂乱堆砌的危险。笔者认为,正确运用思维的具体性原则和上升法,是克服物理教学低效率的有效途径。