《包装材料学》课程思政的探索与实践

《包装材料学》是包装工程专业的核心课程,为达到立德树人的教育根本目的,培养高质量的应用型人才,在《包装材料学》这一专业核心课中实施思政教育是必不可少的.本文针对目前该课程在思政过程中存在的问题,从教学内容、教学模式、实验教学和教学考核四个方面进行改革,提高专业课的课程思政效果,实现知识传授、价值引领和能力培养的有机融合...     

“客车空调装置”课程思政实施方法与探究

“客车空调装置”作为铁道车辆专业的一门专业核心课程,为更好的实现知识传授与德育发展的统一目标,将兴国之志、脚踏实地、勤俭节约、爱国主义和职业道德等内容与课程相结合,探索将思政育人融入到“客车空调装置”课程教学的方法和途径,最终实现知识和价值的统一发展。     

“课程思政、竞赛、实践创新”一体化教学模式探究——以包装设计课程为例

我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经不能满足当前的教育需求,更需要结合学生的年龄特点以及成长规律,为其创造良好的学习氛围和环境。本文以包装设计课程为例,探讨课程思政、竞赛模式、实践创新的一体化教学模式应用,意在通过多角度提升我国思政教学质量。     

课程思政背景下高校第二课堂标准化建设——以长治学院为例

课程思政和第二课堂在育人方向、形式以及育人功能方面具有高度耦合性,为课程思政背景下推动第二课堂落实立德树人任务、形成铸魂育人合力、提高人才培养质量提供了可能。当前长治学院在第二课堂标准化建设方面打造出具有专业特色的第二课堂标准化育人品牌,坚持以问题为导向,增强了育人的实效性。但也出现认知定位倾向化、育人功能低效化、活动目标不明确、育人机制不健全等问题。高校需要提高对第二课堂标准化建设的重视程度,确保正确导向;明确育人目标,形成育人合力;建立评价机制,落实制度保障。     

三全育人视域下高校课程思政建设研究

三全育人理念的提出,体现了新时期国家对于高校思想政治工作的重视.三全育人,要求立德树人要贯穿到思想政治教育的全过程中,并且务必做到全员参与.该理念的提出,推动了高校思想政治课程的改革.     

以德育为核心的高校档案工作研究

高校档案在服务立德树人上具有独特作用,发挥好在立德树人上的服务作用、育人功能。     

基于立德树人目标的课程考核评价改革探究——以“车辆空调装置检修”为例

考核评价体系是教学工作中非常重要的一环,与课程体系相辅相成,其成效性是人才培养目标实现的关键保障。对高职院校中现有的考核评价体系进行了分析和研究,以复合型技术技能型人才培养目标为评价方向,突出形成性评价,全面开展考核评价改革,致力于解决传统评价方式的弊端。以“车辆空调装置检修”课程为例,以立德树人成效为落脚点,设计考核评价方案,评价结果真实反映出学生的知识能力、专业能力和社会能力,为优化课程考核评价改革提供了有效参考。     

“课程思政”视域下高校中国画课程教学改革路径

目的 中国画是中国优秀传统文化的重要组成部分,包含在人与自然和社会和谐相处的文化生态理念,与时代深度契合。将“课程思政”与中国画课程教学改革结合,有利于构建高校全员、全过程、全方位的育人格局,从而达到以美育人、以美化人、立德树人目的。方法 从课程思政的内涵与高校中国画课程入手,探讨了课程思政视域下中国画课程教学中存在的问题,解决当前课程教学中“重技法、轻理论”,专业教学与思政融合度不高,专业教师个人思政意识浅薄、课程思政教学评价体系不完善等问题。结论 提出了强化中国画教师课程思政意识、多元化课程教学模式,增强中国画课程思政互动体验、注重经典作品解读、激发学生爱国情怀、健全中国画课程思政教育教学评价体系等改革路径。     

融入思政元素的包装材料学教学设计探索——以塑料薄膜的阻隔性为例

在课程思政教育大背景下,专业课程是课程思政建设的基本载体.本文结合包装材料学课程的教学内容和教学目标,基于BOPPPS教学模式,以塑料薄膜的阻隔性为例,对包装材料学教学设计中如何融入思政元素进行有益探索,也为更多的理工类专业课的课程思政提供了思路和经验.     

“三全育人”背景下美术学专业课程思政改革与实践研究——以数码插画课程为例

全员育人、全程育人、全方位育人是当前高等教育改革的重要方向,美术学专业作为一门艺术学科,不仅要注重学生的专业技能培养,更要关注学生的思想品德和综合素质的培养。把政治思想元素融入高校专业课,引导大学生形成正确的社会主义核心价值观,使之成为高素质的职业人才,是高校教育教学改革的重要内容。因此,提高高校思政课程的拓展和深化,对于全方位培养美术学专业人才而言尤为必要。本文以数码插画课程为例,探讨了美术学专业课程思政改革与实践的相关问题。     

“新文科”背景下高校艺术课程设置研究——以影视教育专业为例

新技术构建新世界,新时代呼唤新人才。2019年教育部倡导的新文科建设,强调文科融通与技术融合,给传统的高校艺术教育与人才培养提出了全新挑战。影视教育专业教学方面要践行马克思主义文艺观、主动搭建媒介生态联系、用艺术理论统摄人文课程是新文科背景下高校影视教育课程设置的基本原则。加强通识教育、集中开展综合技能实践、强化课程的美育功能是影视课程教学改革的具体对策。     

艺术设计专业硕士研究生课程思政评价体系构建——以设计与媒介研究课程为例

近年来,课程思政建设工作不断推进,使课程思政评价体系的构建也变得愈发重要。作为课程思政建设中的重要一环,构建评价体系不仅能对课程思政的教学成果进行检验,而且可为课程思政的教学改革提供反馈与引导。鉴于此,文章提出将专业课程内容与课程思政紧密结合,然后以课程教学进度、多方评价视角、提高教学效果为支点,构建了评估课程思政教育效果的综合评价体系,旨在为艺术设计专业硕士研究生课程的思政评价体系建设提出参考建议。     

高校自主创新性课堂教学模式探索——以“产业经济学”课程为例

在科技引领社会经济发展的时代,创新成为一个不可回避的话题.作为培养创新人才、实施创新活动的重要基地,高校应该结合自主创新建设的要求,推进教学模式的创新.文章讨论了“自主创新性”课堂教学模式的内涵、构成要素,并结合“产业经济学”的教学实践提出了具体的思路.     

课程思政视域下包装设计专业建设探析

随着包装设计行业对相关人员政治素养、个人修养、专业技能、职业道德等要求的不断提高,高校课程思政建设日益受到高度关注.本文围绕包装设计专业课程思政建设,结合专业特点讨论了该专业进行课程思政建设的必要性、切入点和新路径.     

思政背景下构成基础课程的教学改革与实践研究

构成基础课程是高校设计学院中开设的一门集元素形象、色彩应用、三维空间于一体的学科基础必修课。该课程在倡导“课程思政”的今天,将区域文化中的非遗、民俗、岭南优秀文化等文化教育的理论知识、价值理念和精神追求等融入,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政结合在构成基础课程中,能提升教师开展课程思政建设的意识和能力,把中华优秀传统文化教育传达给学生。本课程将植入大量民俗艺术的例子,让学生从文化、艺术、审美几个方面了解到平面、色彩和立体三大构成的运用法则。引导学生重新构建新的设计语言,让有中国特色的审美植入学生的创作中,从而激发学生们的爱国热情,优化该课程的内容建设。     

课程设计教学模式探索——以建筑学专业为例

建筑课程设计是一门综合性很强的实践课程,对学生的创新性和实践性有较高的要求.本文分析了建筑课程设计在建筑学专业学习中的重要性,课程设计的现状和存在的问题,以及提出了"STUDIO"动态教学模式的应用和探究,具体从双向选择的选题方式、深入前期调研分析、模型研究与实践操作和展陈式开放的评价机制这几个方面分析了"STUDIO...     

新时代课程思政视域下高职《软包装设计与加工》课程建设探索

本文结合学校产教融合背景下立德树人的培养要求,践行“德技并修育匠心、知行合一创设计”的专业理念,以《软包装设计与加工》课程建设为例,从调研分析学生认知、思维能力出发,结合课程对应的岗位特点,贯穿“践行限塑令,严把食品包装安全关,持续创新助升级”的思政主线,并探讨在课程建设中有机融入课程思政元素的思路、过程和做法,以“润物细无声”来影响学生的三观、思维和行为规范,将价值塑造、知识传授和能力培养进行紧密融合。     

高职“课程思政‘三寓三式’”教学模式在广告包装版式设计中的应用探究

随着“课程思政”理论和实践在高校教学中的深入推进,挖掘专业课程中的思政新元素,培育高素质、高水平的综合人才,成为落实中国式现代化的关键内容。引入“三寓三式”课程思政教学模式,深入分析与提取包装版式设计中的传统特色闪光点,启发和引导学生对专业课程知识与实践的探究兴趣,促进学生保护和传承传统文化,真正做到价值性和知识性相统一。