农村学校推进教育信息化，重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息、化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。教师的信息技术培训成为教育信息化的新热点,作为学校应如何抓好教师的信息技术培训呢?一、基础条件1.学校要有一位好校长校长是学校设计的“总工程师”,是抓好各项工作的“总司令”。因此,校长最好是一位信息技术方面的行家里手,是一位既有较高信息素养又熟悉信息技术应用且热衷于信息技术与学科课程整合研究的校长。退一…     

哈尔滨市教育研究院：“高位均衡”之路上的教育科研初探

教育信息化是教育现代化的标志,在哈尔滨市教育现代化建设之路上,信息技术基础设施的投入为教育的发展增添了新动力.进入新世纪以来,哈尔滨市教育局和教育研究院敏锐地把握教育新形势,给教育信息化以高度关注,多方筹措资金加大对信息技术基础设施的投入,持续推进"校校通"工程和农村远程教育工程建设,在学校建设规范化、学校行业规划改造方面关注信息化建设的投入,把学校信息化建设纳入政府对教育评估的内容.     

提高农村小学教师队伍的信息化水平断想

提高农村小学教师队伍的信息化水平是实现教育现代化的当务之急 我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低,但是主要问题表现在"发展的不平衡"上,地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差距很大,广大农村小学更是处于薄弱地位.     

优质教学资源建设助推教育信息化发展研究——《花明楼中小学教育信息化区域推进现状及对策》课题中期报告

●课题的提出 区域教育资源信息化是教育信息化时代发展的必然.湖南省花明楼地区的基础教育信息化通过近几年的建设,已取得了一定的成果.但是在很多农村学校,其推进却遇到了很大的困难.本课题就是选择花明楼区域教育资源信息化现状进行调查,对区域教育资源信息化推进进行一系列的研究.     

提高农村小学教师队伍的信息化水平断想

●提高农村小学教师队伍的信息化水平是实现教育现代化的当务之急我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低,但是主要问题表现在发展的不平衡上,地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差     

新课程:探索、开发与实施--郑州市第102中学信息化探索之路

近几年,随着信息技术的爆炸式发展和新课程的深入推进,作为中原大地一所普通中学,我们也借新课改东风,在信息化的浪潮中勇立潮头.如今,在课堂教学中实施网络课程已不再是东部沿海学校的专利,我们结合实际情况,经过实践与探索,加强了信息化软硬件建设,开展了多种形式的教育科研,逐步向全面实现学校教育的信息化目标迈进.当新课程的理念触动教师心弦之时,我们不失时机地组建了网络实验班,积极推进网络教学,让课堂更有活力、让教学更富创意、让学生更加主动,让教师充满激情,并全面发展学生的特长,逐步形成具有独特校园文化的特色学校.     

小学全科教师信息技术课程教学改革研究与实践——以焦作师范高等专科学校为例

小学全科教师是为缓解农村小学教师的结构性缺编而采取的一种培养机制,他们的信息化水平将直接影响到未来小学的教育信息化水平,因此本文以笔者所在学校为例,探索信息技术课程在课程体系、教学手段、实践育人、评价体系等方面的改革,旨在提高小学全科教师的信息化水平培养质量.     

从"老张追梦"看远教工程的管理

评说老张 老张可能是我国成百上千位县(市)现代教育技术装备站负责人的一个缩影.农村中小学现代远程教育工程的实施,使老张们看到推进农村教育信息化的希望,提高了工作热情,他们想办法、出主意,加强学校与行政管理部门的交流与沟通,起到了纽带作用.     

教育广角

构建全国教师教育信息化网络 教育部近日发出“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作的意见。《意见》指出,当前信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容和方法等方面的深刻变革,需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍。目前,我国以现有师范院校为主体的教师教育机构存在着信息基础设施和资源建设薄弱。现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及等方面问题。因此教师教育必须加快信息化进程,加大信息化建设力度。     

让区域教育信息化建设迈上“快车道”——无锡市滨湖区推进区域教育信息化的实践创新

近年来,江苏省无锡市滨湖区以教育信息化为突破口,坚持"超前规划,分步设施;因地制宜,好用实用;适度超前,应用为主"的区域教育信息化原则,努力实现"区域教育行政管理、教师培训工作、学校教学环境信息化"的教育信息化目标,迅速、有效地推动学校教育现代化,抢占教育的制高点,更好地提高教育的质量和效益,努力建设现代化的师资队伍,实现滨湖教育新的跨越,稳步推进教育信息化的建设,取得了阶段性的成果.     

基于“农远工程”的推进农村基础教育信息化策略研究——以廊坊市为例

农村基础教育信息化是农村基础教育事业的重要组成部分.农远工程的实施从各方面改善了农村基础教育信息化发展的大环境,促进了农村基础教育信息化的向前发展.但冷静地观察与思考,不难发现那些难如人意的"点"与"面",对此,人们应当有一个清醒的认识.针对浓云工程实施后农村基础教育信息化大现状和未来发展趋势,必须实事求是,从宏观规划、基础务实、环境再造、教学应用、务实研究等方面进一步加大工作力度,确保农村基础教育信息化得到持续推进,全面促进农村教育的优质高效发展.     

努力创新,狠抓应用大力推进基础教育信息化

推进基础教育信息化面临的挑战和对策 过去,我们都习惯于一种现象,就是一块黑板,一支粉笔,一本几乎发了黄的教材,一个教师可以教好多年.但是,我们发现,近几年来这种现象在迅速地改变,对提高教育教学质量发挥了非常好的作用.以多媒体技术、计算机网络技术为基础,交互式的集体教学的新型教学模式不断地充实和发展.信息化对学校教育所产生的深刻影响,表现在学校教育教学的方方面面,比如说推动了教师教学方式和学生学习方式的变革等.但是,实事求是地讲,要进一步推进基础教育信息化,我们面临的挑战依然非常严峻.换句话说,困难还很多.     

俄罗斯促进农村教育信息化发展的策略

全球大多数国家正在大规模地进行教育信息化的计划,远程教学技术广泛应用于开放式教育已经成为世界趋势.处在这一背景下的俄罗斯中小学的状况可以说并不令人满意:学校的计算机配置落后、数量不足,缺少信息学方面的在编教师;信息技术和因特网的使用有限,并且很少和教学过程相结合.而农村中小学(俄罗斯大约1/3的中小学生在农村学校学习)的问题更为严重:教师处于一定的信息孤立状态(学校十分缺乏教学和相关的书籍、教具和实验设备);许多农村没有通电话;农村教学预算的花费大(农村学校比同等规模的城市学校耗费资金要高出2～3倍).     

以教育信息化促农村学校的变革与发展

社会信息化特征的日益显著,上海市政府“校校通”工程和闵行区教育城域网的建设工程的顺利完成,对学校教育信息化应用实践提出了新的要求,也为学校的变革与发展提供了种种机遇。在这一时代背景下,我校作为一所具有百年历史的农村学校,既有自身发展的基础和优势,同时又面临着新的挑战,我们必须思考在新的形势下如何进行角色定位和学校发展策略调整。     

TCL教育互联助力农村教育信息化建设

TCL教育互联针对农村教育信息化现阶段的情况,大胆提出可行性方案,并与广东省推进农村教育信息化工作试点地区--茂名市积极配合,努力尝试以企业带动地区教育信息化的崭新模式.     

加快教育信息化建设,优化学校育人环境

大力推进课程改革和教育信息化工作,培养富于创新精神、多元发展的新一代人才,是新课程教学的需要. 在新课程改革、全面实施素质教育过程中,我校始终坚持以现代教育技术科研为先导,以切实提高全体教师的现代教育水平为根本,以活动促发展,以科研打品位,在加快推进信息技术教育和学科课程的整合步伐,提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设及管理水平上作出了不懈的努力.     

小议高中地理教师信息素养

教育的信息化已经成为教育事业发展的必然方向,对于高中地理教学来讲,科学技术成果的应用使得教学活动的效率更高.要开展高效的、信息化的高中地理教学活动,高中地理教师必然要具有较强的地理信息水平.加强高中地理教师信息素养的培养与提高,是高中学校的重要责任.本文以小议高中地理教师信息素养为题,对培养高中地理教师信息素养的方法进行了分析.     

重硬件更重软件 抓管理更抓应用

近几年来,我们在推进基础教育课程改革的进程中,强化了教育信息化的应用研究.学校加大投入,加快建设,重硬件更重软件,抓管理更抓应用,做到"硬、软件"两手抓,"配、管、用"一体化,积极推进数字化校园的建设,充分挖掘现代教育技术在课程改革中的巨大潜能,着力构建信息化教学模式,促进基础教育课程改革的深入实施,由此亦促进了教师与学生素质的全面提高,促进了学校教育教学质量的可持续发展.     

农村教育信息化的策略--专访东北师范大学农村教育研究所解月光教授

国家的重视,可以促进我国农村教育信息化的开展 记者:教育部部长周济在今年年初表示,2004年教育的两大战略重点是农村教育改革发展和高水平大学建设,而农村教育是重中之重,振兴农村教育的政策措施其中之一就是推进农村中小学现代远程教育工程.农村教育及信息化的地位为什么发生了这么大的变化?