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针对目前通信原理课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学方法及实验实践教学方面对通信原理进行教学改革。教学实践表明,提高了学生的分析和解决实际问题的能力、创新能力和协作能力,取得良好的教学效果。 相似文献
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通信与人类的日常生活密切相关,而且随着微电子技术的发展,通信技术与计算机技术之间的融合越来越深入,所以一些高校的计算机专业也把“通信原理”作为一门重要的专业课。本文在计算机专业“通信原理”课程的教学实践基础上,介绍了对该课程的一些教学探索。 相似文献
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通信与人类的日常生活密切相关,而且随着微电子技术的发展,通信技术与计算机技术之间的融合越来越深入,所以一些高校的计算机专业也把"通信原理"作为一门重要的专业课.本文在计算机专业"通信原理"课程的教学实践基础上,介绍了对该课程的一些教学探索. 相似文献
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“通信原理”课程教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
"通信原理"是电子信息工程的专业课,为提高教学质量,针对本课程实施了一系列教改探索与实践.通过融合启发式教学、研究式教学和实践性教学等多种教学模式与方法,对课程教学内容、思想观念、教学方式、实验教学以及考核方式等方面做出改革,提高了学生的自学能力和综合素质,同时也激发了学生的研究兴趣,增强了创新能力和实践动手能力. 相似文献
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“通信原理”是电子信息工程的专业课,为提高教学质量,针对本课程实施了一系列教改探索与实践。通过融合启发式教学、研究式教学和实践性教学等多种教学模式与方法,对课程教学内容、思想观念、教学方式、实验教学以及考核方式等方面做出改革,提高了学生的自学能力和综合素质,同时也激发了学生的研究兴趣,增强了创新能力和实践动手能力。 相似文献
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《通信原理》课程的教学研究 总被引:2,自引:0,他引:2
针对师范院校新开设电子专业《通信原理》课程的教学,强调在充分分析课程特点的基础上,针对学生和学校的实际情况,以强调基础、加强实验、多媒体演示、新技术讲座等形式,激发学生的兴趣,培养专业素养。教学实践表明,这些方法收到了良好的教学效果。 相似文献
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《通信原理》课程的教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
针对师范院校新开设电子专业<通信原理>课程的教学,强调在充分分析课程特点的基础上,针对学生和学校的实际情况,以强调基础、加强实验、多媒体演示、新技术讲座等形式,激发学生的兴趣,培养专业素养.教学实践表明,这些方法收到了良好的教学效果. 相似文献
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"通信原理"是电子通信类专业一门重要的专业基础课程,但由于该课程用到的数学知识多、与模拟电子技术、高频电子线路等课程关系密切等原因,课堂教学效果往往不理想。从多方面阐明该课程的重要性入手,提高学生对本门课程重要性认识。通过加强波形、图形、曲线在课堂教学上应用以及以学生为主体的互动式教学方法,提高学生的学习兴趣和教学效果,通过开放式实验教学提高学生实践创新能力。 相似文献
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在传统的"通信原理"课程实验的基础上,提出一种引入EDA技术的实验方法,并加以实践,使学生能进一步理解通信系统的工作原理,同时可以提高学生EDA技术的应用能力.以"循环码的编译码器的设计"为例,阐述了EDA技术在通信系统中的应用过程. 相似文献
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针对"通信原理"课程的特点,为了充分发挥实验在"通信原理"教学过程中的效能,对"通信原理"课程的实验体系结构进行了改革与实践。改进了传统实验箱实验体系,构建并实施了层次化计算机仿真实验体系,并且结合EDA技术和VHDL语言设计了开放性、综合性实验体系。实践表明,新的实验体系极大地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力和创新能力,有效提高了"通信原理"的教学效果。 相似文献
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针对自动化等专业的核心基础课"自动控制原理"的课程建设与教学实践进行了深入的探讨,并以辽宁科技大学为例,对该课程的教学团队建设、教学体系架构、教学思路革新、教学方法创新、考核方式改革以及提高教学质量的辅助措施等进行了详细的阐述。实践结果表明,通过对该课程的建设和改革,使得学生学习的积极性得到普遍提高,教学质量也得到了显著提升,达到了良好的教学效果。 相似文献
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"通信原理"课程内容抽象、数学原理多,在教学过程中多重视知识、理论的传授,忽略对学生创新能力的培养。实践教学环节的薄弱不利于发展学生的创新能力,也不利于训练学生解决实际问题的能力。为发展学生的创新能力,解决实际工程问题的能力,满足培养学生的成才的需要,改进教学方案,将工程引入"通信原理"仿真教学中。针对教学班开展教学探索,学生自主研究,由学生和教师共同评定各组同学的研究成果。通过教学,促使学生由知识型向能力型的转变、由适应型向创新型的转变,同时促进学生适应信息技术的快速发展,提高电子信息类专业人才的培养水平。 相似文献
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介绍了E-Learning在线学习的内涵与特点,针对传统的自动控制原理教学存在的不足之处,探讨了其对传统教学的促进作用,并以基于E-learning的自动控制原理学习平台为例,分析了E-Learning在线学习对学生的学习兴趣、学习模式以及学习观念等因素的影响,对E-Learning的在线学习模式进行了有益的探索与尝试。 相似文献