“电路”课程教学方法探索

为提高＂电路＂课程教学效果,从理论教学和实践教学两个方面对教学方法进行探索,理论教学方面从激发学习兴趣,内容分块化,抓住问题实质,多种教学手段并用,互动式教学五个方面进行讨论,实践性教学从综合性课程设计和开放性实验室两个方面进行讨论,实际教学证明上述方法行之有效。     

“电路”课程教学方法探索

为提高"电路"课程教学效果,从理论教学和实践教学两个方面对教学方法进行探索,理论教学方面从激发学习兴趣,内容分块化,抓住问题实质,多种教学手段并用,互动式教学五个方面进行讨论,实践性教学从综合性课程设计和开放性实验室两个方面进行讨论,实际教学证明上述方法行之有效。     

“电路原理”课程教学的探索与实践

以“电路原理”课程教学特点为背景,从当前“电路原理”课程教学思维、课程教学方式等方面对当前“电路原理”课程教学现状进行了初步的分析,并在此基础上在教学思维方式、基于仿真软件教学的多元化、情感教育等方面对“电路原理”课程的教学提出了若干建议和意见。     

从中外高校看合肥工业大学电路课程未来之改革

对美国麻省理工学院、英国伦敦帝国理工大学、清华大学以及合肥工业大学电路课程在教师配备、教学内容、教学模式、实验安排以及考核方式等方面进行了比较,总结其优缺点,以便为培养相关专业合格的创新人才提供有力的帮助.     

浅谈“电路与电子技术”课程改革

随着民办教育的发展,培养目标的转变,独立学院对学生的培养目标正从原来的应用型扩展形成多元化培养方案,即应用型研究人才、应用型技术人才和应用型复合人才。这个目标的实现,对电路与电子技术基础课程改革提出迫切要求。在多年教学基础上,依托高等院校电路与电子技术课程的特点和地位,从社会需求着手,分析当前课程教学中存在的问题,找出解决方法。并根据多元化培养目标调整教学大纲,寻找适合研究型和应用型的教学模式。     

“电路”课程教学的探索和思考

电路教学效果的提高是教师长期面临的一个难题。针对电路教学存在的难点,分析了各种教学方法和手段的优缺点,提出了电路教学改革应立足提高教师队伍的素质,才能有效利用各种教学方法和手段提高教学质量,同时指出电路考核方式采用过程考核方式更合理。经过尝试,对提高"电路"课程的教学质量取得了一定的效果。     

军校“电路”课程教学改革研究

围绕军校"电路"课程建设目标,从优化教学内容体系、优化教学环节、创立能力培养型教学模式、构建高质量的综合性教学平台、建成进取创新的教员队伍等方面阐述了"电路"课程的教学改革,并取得了一定的成效。     

四位一体的“电路”课程双语教学模式探索

提出了教学理念、教学目标、教学内容、教学策略"四位一体"的双语教学新范式。正确处理了学习电路理论知识、培养工程能力与训练英语思维、培养跨文化交流、交往能力的关系;合理解决了国内电路教学理论性过强,而英文原版教材实际应用内容过多的矛盾,真正做到优势互补;找准了中西方文化的契合点,改革教学方法,使学员从多侧面多角度深刻认识教学内容所蕴含的逻辑、文化及与其他学科的有机联系,努力做到与国际化接轨。     

电气专业“电路”课程教材改革分析与探索

"电路"课程优秀教材有很多,但由于各种版本的教材要考虑在各个学校的通用性、普适性,以及教材使用时间较长等原因,普遍存在重理论分析、轻实践应用,以及知识更新慢等现象,随着现代电路技术的发展,各种新的设计方法和理念也随之出现,该课程教材也应做出相应的改进与完善,使教材内容能反映现代电路技术的前沿。结合目前该课程教材使用现状及教学实践经历,对如何改进电路课程教材质量做了初步分析与探索。     

电路课程教学方法的探索

电路课程是电气信息类专业的第一门专业基础课,地位重要,但也是不少学生学习起来感到困难的一门课程.为了改进电路课程教学,提高教学效果,笔者在教学实践中进行了探索,提出了自己的一些观点.     

从整体与局部角度进行“电路”课程教学设计的探索

"电路"是电气信息类学科最重要的一门专业基础课程,对学生的后续专业课程学习起着至关重要的过渡和总领作用。首先从整体与局部角度出发,梳理电路课程主要内容间的关系,并以关系图的形式展现,便于学生从整体角度掌握各部分内容间的关系。从整体与局部关系常用的分解与合成处理方法入手,提出对电路课程可以进行简单有趣的教学设计,通过叠加定理和非正弦周期电流电路分析两部分重要内容具体阐述了设计过程,使难懂的电路分析问题得到清晰而简化的表达,有助于学生掌握解决问题的方法。初步的教学尝试表明,若能在教学过程中注重此类文理知识的相通交融,必将使老师和学生受益,获得良好的教学效果。     

对“电路”课程教学的几点思考

"电路"是电气专业的基础课,也是一门学生头疼的课程。针对"电路"课程特点和学生特点,从注重课堂教学、培养实验能力、改进考核方法等方面进行了分析和探讨,提出从培养学生主动学习能力、激发学生积极性、建立良好的学习氛围入手,从而提高教学质量。     

“电机学”课程的教学探讨

“电机学”课程是电气信息类、自动化类专业的一门核心基础课程,也是一门承上启下的平台课,它是在学生对“电路原理”“电磁场”等相关基础课程学习基础上的专业课程,又是“电力系统分析”等后续专业课程的基础,它担负着为后续相关专业课程打下坚实基础的任务,是理论与实际相结合的一门重要课程。它是从基础理论课、技术理论课走向专业课学习和工程应用研究的基础与纽带,在整个电气信息类专业教学中占有十分重要的地位。     

“电路”课程教材建设探讨

在当前电路课程课时大量缩减,强调以教师为主导、学生为主体的教育理念的指导下,电路教材应便于教师组织教学和学习者自学。如何处理知识体系和学生认知体系的关系及电路课程和后续课程的联系,是教材编写者应该考虑的问题。为此,提出模块化编写电路教材的思想,对高校电路教材建设具有建设性意义。     

“电路”课程全英文教学模式探索

由留学生的"电路"课程全英语教学引发对中国学生的双语教学的思考,大胆提出对中国学生开展"电路"的全英文教学模式,依托这种积极的教学模式促进学生英语应用能力及综合素质的全面提高。     

“汽轮机原理”课程考核改革的探索与实践

针对当前专业课程考核中存在的重知识轻方法、重统一轻个性、重结果轻过程的问题,提出了"汽轮机原理"课程考核改革的目标与原则,探索了"汽轮机原理"课程考核改革的新方法,给出了"汽轮机原理"课程考核采用形成性考核和终结性考核(期终考试)相结合的改革与实践措施,并在长沙理工大学"汽轮机原理"课程考核实践中应用,取得了良好的效果。     

“电路分析”课程实践教学体系的构建与实施

"电路分析"课程是电类专业的技术基础课,是理论与实践并重的课程。课程的实践环节体现对学生实践基本技能的训练以及对学生从事职业技术工作的基本素质的培养。将"电路分析"课程的实践教学分为四个训练层次,以此来促进学生应具有的知识、能力和素质的形成,为达成课程培养目标奠定坚实的基础。     

高职院校电路分析课程教学改革探索

电路分析课程具有内容多、概念多、定理多、数学推导复杂等特点。教师要提高对教学内容方面的宏观把握能力,改进教学手段和创新教学方法,完善考核制度和综合评价体系,充分利用网络平台、开放学习环境,这样才能完成电路分析课程教学任务,提高该课程的教学质量。     

“电路分析”课程实验教学改革

从北京信息科技大学的培养目标出发,以精品课程建设为切入点,以探索具有鲜明时代特征的实验教学思想为基础,对"电路分析"实验课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了教学改革,积极探索"基于问题驱动"的研究性教学,全面引入"多元化"的实验教学方法,通过"全方位"的实验项目设计努力提高电路分析实验教学的质量,获得了良好的效果。     

“电路分析基础”课程教学设计中的思维导引

思维导图是一种可以发散思维工具,可以把知识的发展思想以及知识内在联系以各种各样的形式进行展现。采用这种方法不但有利于教师在教学中很好的整理教学设计,以及准备教案,而且还可以把这种方法作为考试或者进行教学评价的手段,提高教学质量。在通过思维导引进行教学设计中,可以引导学生进行自主学习,让学生把学习过程和问题相结合,体验到解决问题的乐趣,进而激发学生学习的乐趣和潜能。本文主要研究“电路分析基础”教学设计中的思维导引。