山西大学的建筑文化概略

介绍了山西大学建筑文化发展的百年历程，重点阐述了学校成立初期及二十世纪五六十年代两个时期学校建筑的发展，探讨了21世纪建筑文化的潮流，以促进我国建筑文化的研究与发展。     

用建筑的方式鼓励校园精神文化的塑造——银市某高级中学规划方案创作手记

学校文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校教育系统之中，以潜移默化的方式影响着教师和学生在学校教育活动、学校生活中的思维方式、价值观念和教育行为方式、人际关系及其学校生活样式。学校文化既对学校发展和学校教育活动具有指引方向的作用，本身也是重要的教育要素。从总体上说，我觉得学校文化是学校的核心竞争力。     

学校特色发展路径研究

<正>学校特色是学校精神品质的体现,是推动学校整体发展的动力,是学校核心竞争力的重要体现。本文以郑东新区艺术小学为例,从学校文化建设和课程建设两个维度,论述学校特色发展的路径。一、多维度入手,建设学校特色文化学校文化是师生在教育实践中共同创造并获得普遍认同的一种价值准则,是一所学校区别于另外一所学校的独特品质和代码。学校文化建设通过精神力、执行力、形象力三个层面的塑造来完成。(一)精神力系统的塑造精神力是指学校的精神、理念对学校发展所产生的内在驱动力及对社会公众     

多元文化视角下教师专业发展策略

<正>一、融入学校和社区文化情境多元文化的教师专业发展是指强调立足于学校和社区文化情境需求的发展。教师作为文化的传递者和更新者,其责任在于连结不同而多样的经验,以产生知识、认同及社会价值,促进社会正义,学校课程须将社区、文化和传统的知识提供给学生,作为一种历史及认同的起源。因此,我们需要把参与培训的教师融入到当地的社区和学校之中,让他们了解他们生活的社区,体验丰富的文     

航海博物馆的社会教育思路与实践创新探索

博物馆社会教育作为一部立体的“百科全书”，在世界一体化、教育多元化的趋势下，其快速发展在各国博物馆界已是大势所趋。该文认为博物馆应该不断创新教育的理念、思路和实践探索，以巨大的实物教育资源为依托，从文化消费、产品发展和品牌营销等角度，以公众的真实需求为导向，打造出多层次的教育文化产品，通过自身的努力逐步发展成为学校教育以外的第二教育系统，在社会生活中更好地实现社会价值。     

学校自主发展评价:指标体系建构及工作策略

通过评价促进学校自主发展是学校教育评价改革的方向。促进学校自主发展评价要建构以学生发展为核心,以学校发展规划的制定、实施、评估为"引擎",以学校在组织管理、教师队伍建设、育人文化、"教与学"等方面采取的措施为关键要素的评价指标体系。为了促进学校自主发展,评价要变等级评价为学校发展性评价、变外部监督为学校自我诊断、变终结评价为关注质量形成过程、变综合评价为重点指向学生成长。     

“乐”在其中的校本特色共同体

新课程改革如同一粒种子播撒下希望,但如何让这粒种子在学校这片文化土壤中扎根生长,形成专属自己的特色校园文化,则完全取决于一所学校的思考与实践。以校本特色课程为目标,以儿童发展为指针,基于长江地域文化,积极开掘"沙"上乡土办学实践,倡导"乐学"特色课程,培植学校核心价值观,从而创造适合学生发展的"乐园",促进学校内涵发展。     

生命视角下论小学班级文化建设

生命是一切事物的根本和起源。以生命的视角为基点,将其融入到小学班级文化建设之中,对当代学校教育具有特别的意义。小学班级文化作为学校文化的基本组合因素,是加强学校整体文化建设的有效着力点和突破口,文化建设也影响了一个学校在教育方面的地位和贡献。本文以生命视角对小学班级文化建设分析为出发点,介绍了生命视角对小学班级文化建设的意义、内容及重要性,充分体现出生命视角对小学班级文化建设的作用。     

民间体育项目进入开封市中学体育课程教学的重要性分析

随着我国经济不断发展，综合国力不断增强，国家越来越重视中华文化建设，并且在不断寻求与自身经济实力相适应的文化地位。我国民间体育项目中蕴含了丰富的传统文化元素，是传承、发扬中华文化非常好的载体。通过民间体育项目在学校体育课程教学中的开展，一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶，使传统文化得以传承与发展；另一方面还可以使学生掌握一种简便易行的健身方法与技能，养成终身体育锻炼的良好习惯。新的课程改革为民间体育项目进入体育课程教学提供了有利条件，在新一轮课程改革中，提出实行国家、地方、学校三级课程管理。使学校体育教学自主选择教材的空间更为广阔，民间体育项目成为了拓展学校体育教学内容的重要途径。本文主要对民间体育项目在体育课程中开展的意义、途径与方法进行了探讨。     

“共生文化”:学校教育的时代诉求

学校"共生文化",是指以包容合作为特征的观念文化、以交流互惠为特征的行为文化以及以人本关爱为特征的制度文化的总和。"共生文化"建设,体现了学校教育的时代诉求,其内涵主要包括三个方面:聚焦学生持续发展,促进教师自主发展,孕育教育绿色生态。     

以人为本的民办高校文化激励机制的构建

以人为本的文化激励机制，在民办高校中最重要的就是将“以教师为本”的办学理念贯穿于学校各项制度设计之中，这种学校文化的不断浸润，使广大教师增强了归属感、使命感，形成了凝聚力和内聚力，形成共同的价值观，从而有效推进民办高校和谐文化的建设，提升民办高校办学质量，切实提高民办高校的核心竞争力。     

厚重学校文化 提升育人质量

<正>文化是学校办学的根本。学校教育是本身就是一种持续的文化传承和构建,以文化建设引领发展是学校办学的高层次形态。构建什么样的学校文化,就会办成什么样的学校,也就会培养出什么样的学生。吉林省长春市第二实验小学是一所有着80年厚重办学积淀的学校。近几年,学校在认真梳理了办学思想、办学实践和经验的基础上,在传承过去办学思路的基础上,持续地在办学理念、课堂教学、教育活动、育     

中学教师心理资本提升的文化润泽策略例析

教师良好的心理资本对学生及社会具有重要作用,提升教师的心理资本,是学校内涵发展和内部管理的核心问题之一。教师心理资本受学校文化、氛围和制度等方面的影响,案例研究发现,文化润泽是提升教师心理资本行之有效的策略。学校精神文化提炼、教研机制构建、管理理念更新以及价值引领是实施文化润泽策略的主要着力点。以文化润泽和陶冶教师心灵,使教师具有高水平的心理资本,才能让教师适应职业压力,为幸福的教育人生奠基。     

泛太平洋设计与发展有限公司（加拿大）

泛太平洋设计与发展有限公司（加拿大）一九九四年成立于加拿大多伦多，并于一九九五年在上海成立分公司，公司设计范围包括城市规划，景观及各类民用工业建筑，包括酒店，办公，商业文化设施，住宅，学校，体育场所等，并重视发展城市景观设计，建筑设计与室内设计的衔接与渗透。     

地域文化在学校建筑规划中的应用研究——以齐河城西中学为例

学校建筑的规划设计发展和特色塑造,不仅是城市地域文化的重要体现,更是维护城市形象的重要标志。文章主要就学校建筑规划设计的地域性进行分析,将德州齐河城西中学校园项目作为案例展开研究。设计以文化为核心、学校为载体,提出将地域文化融入校园建筑规划的设计理念。从学校的总体布局规划、室外空间营造和建筑风格塑造三个方面对设计理念的表达进行探讨,以阐释地域文化对学校建筑设计的启发与借鉴意义。     

重塑学校文化，实现和谐发展

泉州市泉港区第三实验小学前身是两所农村小学．因拆迁而并校在栖霞安置区。以省级达标学校的标准建设,学校存在其学生来源、地理环境、人文环境的复杂性及文化的特殊性．只有通过学校文化的重塑．才能生成和凸现学校的办学特色,近些年来。学校抓住新课程改革的契机．选择了“用文化经营,促内涵提升”的路径．着力于“三大文化建设”和“两大课题研究”．     

泛太平洋设计与发展有限公司（加拿大）

泛太平洋设计与发展有限公司（加拿大）一九九四年成立于加拿大多伦多，并于一九九五年在上海成立公司。公司设计范围包括城市规划及建筑设计，包括酒店，办公。商业文化设施、住宅。学校、体育场所等，并重视发展城市景观设计，建筑设计与室内设计的衔接与渗透。     

民族文化对学校建筑设计的影响的影响

学校建筑是学校为了完成教学目的而兴建的教育活动场所,民族文化是一个国家各民族在长期的历史发展中形成的独具特色的传统文化。在学校建筑设计中融入民族文化,可以彰显学校的民族特色,也可以更好的传承民族文化。本文就对民族文化对学校建筑设计的影响做了重要分析。     

新办学校的学校文化构建——以张家港市东渡实验学校为例

学校文化是一所学校综合实力的反映,事关学校的发展品味和育人的价值取向。张家港市东渡实验学校在短短四年的创办历程中,充分挖掘学校的地域历史文化,围绕传承东渡文化、弘扬东渡精神的办学理念,努力打造学校的物质文化、制度文化、精神文化,科学创新学校的课程文化,有效提升了学校的办学内涵和办学品质。     

传承文化注重实效 科学定位促进成长

学校文化是学校内涵价值的重要体现,是学校的灵魂所在。本文主要探讨了当今学校文化创新发展以及学校特色文化建设,提出了构建学校文化体系的策略。